如何在高中語文課堂教學中滲透家國情懷

張楚鋒

摘要：家國情懷自古有之，其是中華文化優秀的精神支撐，是我國傳承歷史文化的關鍵內容，也是推動社會和諧進步與發展的基石。高中是學生身心成長與發展的重要時期，培養家國情懷是增強高中生文化自信、承揚中華傳統文化的主要手段。在高中語文課堂教學中滲透家國情懷，對教育事業進步、國家未來發展及學生全面進步有積極推動作用。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;家國情懷;滲透策略

前言：

學生在高中階段已逐步形成自己獨立思維，能依照自己的想法和觀念解讀語言文字，但由于學生接受教材內容教育較多，而對一些其他文化內容所致甚少。而當前教育的目標轉而培養學生的綜合素養，使學生在語文教學中能得到更為全面的發展。因此，在高中語文教學中引入家國情懷就顯得尤為重要，這既是符合新課標下提倡的核心素養要求，也讓學生以語文學習為載體傳承我國傳統文化。

一、巧設課堂導語，激發愛國情感

如果能在課堂的開始就調動學生學習調動興趣，對于教師接下去教學工作的順利開展將產生極大影響。教師可以在課堂上巧妙設置導語，讓學生在美好的語言中激發愛國情感。優秀的課堂導語可以極大提高學生課堂專注力，在調動學生學習語文積極性的同時，增強教學效果，從而促進家國情懷在課堂上的滲透。對此，在實際高中課堂教學中，教師應設計出引人入勝的課堂導語，以此激發學生的愛國情感。

例如，在《長征勝利萬歲》課堂導入階段，教師可以設計精彩的課堂導語來充分調動學生興趣：“在第五次反“圍剿”失敗之后，中央主力紅軍為了擺脫國民黨的圍追堵截，被迫實行戰略轉移，從中央根據地退出，踏上長征路途。中央紅軍經歷了大小380光輝戰斗，將700多座縣城攻下，國民黨數百個團被成功擊潰，期間經過眾多省份，翻雪山、過草地、渡大河，在經歷二萬五千里行程后，紅軍三大主力最終會師，取得長征的勝利。現在，讓我們閱讀楊成武將軍留下的回憶錄，感受長征勝利為作者帶來的喜悅和激動的心情吧！”學生在聽了教師一番話之后，都對長征途中經歷的事情產生興趣，繼而認真閱讀文章，達到激發學生愛國情懷的目的。

二、發揮誦讀作用，重視以讀帶感

在高中語文教材中，有很多對祖國大好河山描述的詩文，也有一些飽含作者深厚情感的文章，這些名篇佳作就是對學生進行家國情懷滲透的大好時機。教師在對這些文質兼優的作品進行賞析時，可以發揮出誦讀的巨大作用，讓學生學會自主閱讀，細心品味，字斟句酌的感悟，再對學生深入開展有關家國情懷的教育，以此促進學生以讀帶感，激發學生對祖國的熱愛之情。

例如，在學習《書憤》這節內容時，為讓學生更了解陸游壯志難酬、報國無門的境地，了解作者內心壓抑的憤慨，感受古人愛國的情感，教師可以組織學生用反復誦讀的形式，來切實體驗文章內涵。就全文每一聯的內容學生明白了作者“書”什么和“憤”為何，再聯系當時社會便可知“憤”的根源，全部歸結于南宋朝廷“主和派”，成為阻礙收復失地的絆腳石。作者的“憤”中含悲痛，“憤”中含怨恨， “憤”中含哀嘆，從而本詩形成沉郁的風格。教師可以在課堂上組織學生進行誦讀比賽，看誰讀的更帶感情、更有水準，這樣就引發學生對作者情感的體驗，進而更理解作者當時極度熱愛自己國家，并渴望祖國得到統一的心情，進而將家國情懷融入整個學習過程中。

三、介紹背景知識，營造愛國氛圍

如何讓學生深刻理解文字透露出的內涵，經歷深刻的思想教育，繼而對語文學習抱有極大熱情，成為擺在語文教師面前的頭等大事。如果能在課堂教學中穿插介紹一些有關課文的背景介紹，讓學生能了解到作者創作的社會環境，這樣就為學生營造出十足的愛國氛圍，更有助于家國情懷在高中語文課堂中的滲透。

例如，在學習《屈原列傳》這篇文言文時，教師就要先為學生講解屈原這位偉大的愛國主義詩人，曾被推舉為世界文化名人。隨即教師再為學生講述屈原所在的社會背景，這使學生了解到屈原生活在社會正在歷經變革的戰國中期，當時殘余勢力在地主階級與貴族集團中，卷入宗國之間與內部內憂外患的復雜斗爭。屈原主張改革政治，推薦賢能，勵精圖治。這影響貴族階級的利益，更適應新興階級的政治需求。所以楚國貴族不斷打壓和排擠屈原，使其不能實現一生為祖國奮斗的政治理想，所以借詩歌來排解自己的愁緒。這便增強課堂愛國精神的氛圍，進而學生更細讀文章內容，達到良好教學效果。

結論：

總之，語文課堂不僅肩負傳授語文知識的重任，更應擔負起使學生形成正確三觀的使命，其中愛國信念應成為教學活動中永恒的主題，學生也需要銘記社會責任意識，這對于鑄就自己精神境界有重要助力作用。作為語文教師應不斷發掘教材中家國情懷的內容，使學生受到源源不斷的知識和精神營養的補給，讓語文學科的核心素養得以充分展現，為實現培養具有愛國情結的優秀人才而努力。

參考文獻：

[1]李虹.在語文教學中融入家國情懷教育[J].中學語文，2021（15）：90-92.

[2]漆曉林.如何在高中語文傳統文化教學中滲透家國情懷[J].試題與研究，2020（17）：34.