許麗佳
摘要:習近平總書記指出:青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,這一時期心智逐漸健全,思維進入最活躍狀態(tài),最需要精心引導和栽培。一堂思政課,育人大舞臺。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,可要把思政課講到學生心坎上,讓道理真正入耳入腦入心,就不能“照本宣科”,只有把思政課講得“有知有味”,才能給學生提供香味形俱佳的精神大餐。
關(guān)鍵詞:?“配方”先進;“工藝”精湛;“制作”鮮活;有“知”有“味”
2020年第17期《求是》雜志刊發(fā)表了習近平總書記的重要講話文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》文章強調(diào),思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課作用不可替代,思政課教師隊伍責任重大。習近平總書記還指出:青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,這一時期心智逐漸健全,思維進入最活躍狀態(tài),最需要精心引導和栽培??梢阉颊n講到學生心坎上,讓道理真正入耳入腦入心,就不能“照本宣科”,只有把思政課講得“有知有味”,才能給學生提供香味形俱佳的精神大餐。那么如何讓思政課變得“有知有味”呢?本人在平時教學中有意識作了這方面的探索、實踐。
一、“配方”要先進,讓思政課堂有“知味”
新時代的思政課要做到有“知”有“味”?!爸?,就是課程理論內(nèi)容,“味”就是要形式新穎活潑。思政課堂,既要有傳統(tǒng)的知識講授,更要注重教學啟發(fā)性。現(xiàn)代信息技術(shù)這一“配方”的強勢加盟,可以助推思政課改變單一僵化的教學模式,以滿足學生多樣化和個性化的學習需求、提高學生自主研究性學習能力和創(chuàng)新能力,讓思政課堂有“知味”。
以高一思政課《民主監(jiān)督》為例,本人通過愛奇藝播放《海口警車遇車禍不作為》視頻,引發(fā)學生對“警察的這種失職行為,我們可以怎么做?”的討論,讓學生在討論中理解民主監(jiān)督渠道。為了突破本課難點知識——如何負責任地行使監(jiān)督權(quán);本人充分利用信息技術(shù)這一手段來突破難點:(1)利用“網(wǎng)上微博論壇”——展示網(wǎng)友“對失職的警察行為,我們應該怎樣去正確行使監(jiān)督權(quán)?”的討論觀點,引導學生分組探究“網(wǎng)友給出的做法正確嗎?合法嗎?”,然后引導學生總結(jié)負責任行使監(jiān)督權(quán)的要求。(2)利用“搜索引擎”查找互聯(lián)網(wǎng)上資源——“自行車車主的家屬去了公安局反映失職警察的相關(guān)情況”以及關(guān)于“??诰嚒娢2痪犬斒旅窬煌B氄{(diào)查”的結(jié)果。引發(fā)學生討論:自行車車主家屬的這種行為有什么意義?然后教師引導學生總結(jié)負責任行使監(jiān)督權(quán)的意義。
總結(jié):利用多媒體技術(shù)展示“網(wǎng)上微博論壇”觀點以及查找互聯(lián)網(wǎng)資源,吸引學生互動,這樣既增多了課堂信息傳遞的通道,提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量,增加了課堂的密度;又能使學生在和諧、快樂的學習氛圍中輕松地理解掌握知識,體會到公民參與政治生活的必要性,增強主人翁責任感。
二、“工藝”要精湛,讓看似乏味的理論有“生命力”
在職高的思政課堂上,知識性、理論性的內(nèi)容更多,甚至有些理論看起來很枯燥。這就要求思政課老師把握課堂的“工藝”要精湛,“內(nèi)涵”要求真,才能將思政課堂賦予看似乏味的理論以生命力。湖北省實驗中學思政課鄧偉老師說:要引導學生表露真實想法和情感,只有建立在“求真”基礎(chǔ)上的思政課,讓學生聽得懂、聽得進,才能達到“至善、至美”的境界,真正地起到培根鑄魂的作用。
以高一政治課《民主選舉》為例,在這一節(jié)課中我沒有一開始就講理論知識,而是從學生熟悉的學生會換屆選舉說起。話題剛拋出,有的學生呵呵一笑,有的學生撇撇嘴,似乎對學生會換屆選舉這事沒太大興趣。我捕捉到了學生的細微情緒,轉(zhuǎn)而引導學生說出沒參加學生會換屆選舉的理由。學生的話匣子打開了:“分配的代表名額太少,我們想去也沒機會!”“去了也沒用,候選人都是高年級的,我們也不認識!”一番吐槽過后,學生的真實想法得到了表露,對這節(jié)課的興趣也被激發(fā)。我趁熱打鐵拋出一個新任務(wù):請大家設(shè)計學生會換屆選舉方案,比一比誰的方案更合理。這一下激發(fā)了大家的興趣?!拔矣X得要全校參與,一人一票,這樣才民主!”“全員參與不現(xiàn)實,時間場地都有限,只能間接選舉?!贝藭r的教室如同辯論場,每個學生都在爭著論證自己方案的合理性。幾個回合下來,課本上那些與選舉有關(guān)的理論知識已被學生輕松掌握。
再如,在學習《矛盾的含義》時,在講“對立統(tǒng)一”這一辯證法的核心觀點時,我引用理發(fā)店門口的一則廣告:“蓬頭垢面進來,容光煥發(fā)出去?!睂W生立即被吸引過來。此時我及時提問:同學們思考此廣告語怎樣體現(xiàn)矛盾的對立統(tǒng)一?學生很快抓住“進”與“出”、“蓬頭垢面”與“容光煥發(fā)”的對立統(tǒng)一,而且由此贊揚了理發(fā)師的勞動。因為正是他們的勞動,才使“蓬頭垢面”轉(zhuǎn)化為“容光煥發(fā)”。
這樣,學生從一開始缺乏興趣,到最后卻意猶未盡。通過引導學生表露真實想法和情感激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生情感上的共鳴,使他們從被動獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的求知過程,真正讓學生成為課堂的主人。本人認為,促成這種轉(zhuǎn)變的金鑰匙就是“精湛”、“求真”。
三、“制作”要鮮活,讓思政課有“煙火味”
習近平總書記強調(diào),思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,這一時期心智逐漸健全,思維進入最活躍狀態(tài),最需要精心引導和栽培。而思政課教師是在學生心中埋下真善美種子的園丁,是為學生扣好人生“第一??圩印钡膶?。
本學期本人探索創(chuàng)新思政課教學方式方法,結(jié)合本學期思政課程,推出了思政課前15分鐘“學生紅色故事會”,要求學生利用這15分鐘,結(jié)合自己專業(yè)特點,采取講故事、舞臺短劇、朗誦等形式,輪流講述革命歷史和紅色故事。紅色故事會結(jié)束后,由老師進行簡短點評。學生從講《董存瑞炸碉堡》、《抗日民族英雄—楊靖宇》、《獄中傳單》、《毛委員送棉衣》到2020感動中國人物王婭事跡。特別是2020年疫情阻擊戰(zhàn)更是學生講述故事的重頭戲,如80多歲高齡的鐘南山院士再一次臨危受命;醫(yī)護工作者“不計報酬、不論生死”請戰(zhàn)“逆行”武漢;令世人贊嘆的“中國速度”建成的火神山醫(yī)院;人民子弟兵“誓死不退”馳援地方疫情防控工作;各地村支書正氣凜然的“硬核”喊話;眾多愛心企業(yè)守望相助慷慨捐款捐物……一個個鮮活的英雄人物,一幕幕激昂的戰(zhàn)“疫”場景,讓“黨、人民、國家、使命、榮譽”這些崇高的字眼,變得更加豐滿、立體、可感。這些好故事,都應該是我們思政課堂的主料和硬菜。
把學生講紅色故事融入思政課實踐教學當中,增強了思政課的實效性,讓課堂更加鮮活起來。學生參與講課,更能夠引導他們樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀,堅定青年學生的理想信念,厚植愛國主義情懷,進一步落實立德樹人的根本任務(wù)。通過學生紅色故事會,以前只是教師一味地灌輸,學生上課積極性不高,現(xiàn)在學生參與站上講臺,積極性非常高,從而增強了思政課的說服力和感染力。通過深挖各地的紅色資源、黨史學習教育,讓更多的人去了解中國共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程,感悟崢嶸歲月,才能夠讓耳熟能詳?shù)募t色故事成為思政課的“教科書”,讓理論學習更有“煙火味”。
“種樹者必培其根,種德者必養(yǎng)其心?!绷⒌聵淙说墓ぷ鲗嵭В蠖荚从谇楦?,加深于理解,鞏固于反思,落實于行動。課堂不應該是傳播知識的孤島,思政教師尤其要在課堂與生活之間架起一座橋梁,使學生自由穿梭于現(xiàn)實世界和理性世界之間。
參考文獻:
[1] 2020年第17期《求是》雜志刊
[2] 《中學政治教學參考》陜西師范大學主辦
[3] 《思想政治課教學》北京師范大學主辦CF306BAB-6970-4145-BBD0-ACACAE942FAF