地理研學活動中地理實踐力的培養

林賢如

摘要：研學旅行是提高學生地理實踐力的重要途徑，也是地理核心素養的重要組成部分。本文從地方特色資源出發，從項目選擇、主題與方案設計、課程實施、課程評價等方面進行研學旅行課程開發，為地理教師的研學設計提供發展新空間。

關鍵詞：研學旅行;諸葛八卦村;地理核心素養

實踐性是地理學科的最大特點，研學旅行活動成為提升學生核心素養尤其是地理實踐力的重要途徑。高中學習節奏快，課余時間有限。在有限的研學活動中，讓學生進行體驗式和研究式學習，能夠激發學生學習地理的興趣，培養學生地理實踐力，鍛煉學生地理實踐意志等多方面發揮作用。

一、研學項目選擇

湘教版必修二第二章第二節地域文化與城鄉景觀，這節內容后面的活動就是以浙江蘭溪的諸葛八卦村為例，探討鄉村景觀與地理環境的關系。八卦村剛好在我們城市，就地取材，選取該地作為研學旅行的目的地，既可以理論聯系實際，又可以培養學生鄉土情感，兩全其美。諸葛八卦村位于浙江省蘭溪市西部，是迄今發現的諸葛亮后裔的最大聚居地。村中建筑格局按“八陣圖”樣式布列，且保存了大量明清民居，具有重大的科研價值。近代的時候戰爭不斷，但是這個村子卻能安然無恙，因為這個村子的布局從外面看來就像是個迷宮，一般外人進來之后就會迷失方向，很少能夠順利出去，因此在整個抗戰時期，這個村子沒有受到一絲一毫的傷害，完整的保留到了現在，足以見得古代高人的智慧所在。

二、研學主題與課程方案設計

參考《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》，本著突出地理學科核心素養的原則，立足鄉土地理，綜合學習諸葛八卦村的氣候、植被、水文、古建筑、傳統文化等來建構課程目標，樹立學生人地協調觀，培養其地理實踐力。

1.研學主題

針對八卦村的傳統古村落特色，細分出“探究自然秘密，品味八卦魅力”、“賞析特色建筑，體味徽派傳承”、“尋覓臥龍足跡，體驗三國文化”、“研究旅游開發，共話鄉村振興”四個研學次主題。

2.研學小組和任務分配

學生依據前期的資料收集和興趣愛好，選擇自己感興趣的主題。組長進行合理分工，負責表格制作，記錄，攝影，最后以PPT形式呈現研學成果。

3.研學活動設計表

4.研學評價

對學生基于地理實踐力的研學旅行課程評價，采取參與度評價為主，成果性評價為輔的評價方法，采用學生自評、組內互評、教師點評相結合的評價方法，更公平合理。

總結

以課本中諸葛八卦村實地研學入手，挖掘地方特色資源，引導學生從地理角度分析傳統聚落與地理環境的相互關系，使學生身臨其境地挖掘學科屬性及學科思想，有利于培育學生地理學科核心素養，提升學生運用地理知識探究知識的能力與意識，同時幫助教師深入開發地理地方性課程資源，提升研學的情境性和歸屬感，對地理課程資源開發具有極大的效益。

參考文獻：

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