高中足球特長生學訓現(xiàn)狀分析與對策研究

馬明 張晉 王光輝

摘 要：采用文獻資料法，問卷調(diào)查法， 數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對周口恒大中學高中足球特長生的學習和訓練進行調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)，周口恒大中學高中足球特長生存在文化課成績較低、訓練時間有限等問題。解決上述問題，需要學校、任課教師及足球教練的多方協(xié)調(diào)配合下，加強對高中足球特長生的管理，激發(fā)其學習和訓練的主動性、積極性，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習、訓練習慣。

關鍵詞：高中足球特長生;培養(yǎng)現(xiàn)狀;對策

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以周口恒大中學高中足球特長生為研究對象，重點研究其在學習和訓練的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀提出解決對策。

1.2 研究方法

本文依托中國知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)絡平臺，查閱相關文獻資料，為研究提供一定的理論基礎。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，設計問卷調(diào)查內(nèi)容，并進行問卷信效度檢驗，以確保問卷的合理性、真實性。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel等軟件，對調(diào)查問卷進行分析整理。

1.2.4 田野調(diào)查法

對周口恒大中學的高中足球特長生、教練、任課教師等進行實地考察，訪問，確保研究的真實性，為本研究提供新思路。

2 結(jié)果與分析

2.1 周口市周口恒大中學高中足球特長生學訓現(xiàn)狀分析

2.1.1周口恒大中學高中足球特長生文化基礎較差

周口恒大中學高中足球特長生入學之初，足球特長生在入校之初，足球技能要求相對較高，而文化課成績相較于普通學生來說水平偏低，導致足球特長生在行為習慣、文化素養(yǎng)等相面相對較差。

2.1.2周口恒大中學高中足球特長生學習態(tài)度

表1是任課老師、班主任等對足球特長生學習態(tài)度的評價情況，其中僅有5%的老師認為足球特長生的學習態(tài)度非常端正，10%的老師認為足球特長生的學習態(tài)度端正，40%的老師認為足球特長生的學習態(tài)度度一般，20%的老師認為足球特長生的學習態(tài)度不端正，25%的老師認為足球特長生的學習態(tài)度不端正。

學習態(tài)度對于足球特長生能否積極投入到文化學習中有重要的作用和影響，良好的學習態(tài)度能激發(fā)足球特長生學習的積極性，并產(chǎn)生良好的學習行為1。表2 是足球特長生學習態(tài)度的自評表，40%的學生認為自己有端正的學習態(tài)度，42%的學生認為自己的學習態(tài)度一般，占總?cè)藬?shù)的82%。學習態(tài)度端正的足球特長生對所學的文化課有濃厚、持久的學習興趣，在日常文化課學習中能主動學習，在課后也能積極投入到預習與復習中去，對文化知識的求知欲很高;而學習態(tài)度不夠端正的足球特長生，課堂與課余學習文化知識的主動性缺乏。

2.2周口恒大中學高中足球特長生訓練現(xiàn)狀分析

2.2.1周口恒大中學高中足球特長生訓練時間

從表3中可以看出，足球特長生每周訓練4天，每次90分鐘，每周訓練時長共360分鐘。比較符合運動訓練學的標準。要注重每次運動訓練的持續(xù)時間，加強體育訓練過程中的時間觀念，控制好每組訓練之間的頻率，根據(jù)學校的基本情況，選擇體育訓練時間段。根據(jù)體育教師的訓練計劃，把握訓練的持續(xù)時間。

2.2.2周口恒大中學高中足球特長生訓練態(tài)度

足球特長生對待訓練的態(tài)度直接決定了他們參與訓練的積極性，關系到訓 練的結(jié)果及訓練成績。

表4所示是教練員對足球特長生訓練態(tài)度的評價結(jié)果，可見運動員參訓的態(tài)度是比較端正的。其原因主要有兩方面：一方面隊內(nèi)的競爭激烈，足球特長生要想取得代表學校參賽的資格，從眾多選手中脫穎而出必須有較高的水平，必須通過強化訓練來不斷鞏固和提高自己的技術(shù)能力;另一方面當前學校為了鼓勵足球特長生參訓，積極鼓勵支持學生參加各項比賽，通過比賽取得運動員等級證書，為學生通過單招形式升入高校提供便利。只有刻苦訓練，取得好的成績才能獲得更多的學分和榮譽。

2.3周口恒大中學高中足球特長生學習與訓練矛盾的因素

2.3.1學習與訓練時間上的矛盾

對于足球特長生而言，無論是足球運動訓練還是文化學習都是一個不斷積累的過程，需要投入大量的時間和精力。由于足球特長生特殊的身份屬性，他們主要承擔著兩個主要任務，一是努力學習科學文化知識，不斷提高自身的文化水平和綜合素質(zhì);二是完成規(guī)定的訓練任務，參加比賽并創(chuàng)造好成績。他們承擔著學習與訓練的雙重任務，因而一旦無法協(xié)調(diào)好學習與訓練的時間安排，必然會導致學訓矛盾的產(chǎn)生并導致矛盾的日益激化2。

2.3.2學習環(huán)境對運動員的影響

外界因素是推動事物變化的重要外在條件，對于足球特長生而言，他們長期生活在學習中，學校的學習環(huán)境直接影響到他們參與文化學習的興趣、態(tài)度與積極性3。而當前的學習氣氛導致運動員學習興趣不高，使足球特長生在有限的時間內(nèi)不能以端正的態(tài)度、積極的行為投入到學習中去。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1周口恒大中學高中足球特長生文化課基礎薄弱，學習態(tài)度一般，學習積極性一般，學習成績處于中等偏下，與普通高中生相比差距較大。

3.2.2周口恒大中學高中足球特長生訓練態(tài)度端正，學習積極性較高。

3.2.3周口恒大中學高中足球特長不能以端正的態(tài)度對待學習和訓練之間的關系，導致重訓練輕學習的情況產(chǎn)生。

3.2 建議

3.2.1針對影響周口恒大中學高中足球特長生對待學習和訓練的態(tài)度等因素，學校應加強對學生升學形式教育，提高對學習文化課的重視程度，提高思想認知，端正學習態(tài)度，以更高的積極投入到學習中。

3.2.2學校、任課教師及足球教練的多方協(xié)調(diào)配合下，應加強對高中足球特長生的管理，激發(fā)其學習和訓練的主動性、積極性，提升訓練方法的科學化程度，使足球特長生的學習和訓練更科學化、合理化。

參考文獻

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