以“春文化”引領師德建設新高度

陳奕傳

習近平總書記在全國教育大會上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。黨中央將師德建設提到了一個前所未有的戰(zhàn)略高度。

“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長是學校的領頭雁，要深刻認識師德建設的重要性，準確把握新時代師德建設的新要求，引導廣大教師更好地以德立身、以德立學、以德施教。

陽春市春州小學地處粵西邊遠山區(qū)，作為一所新學校，春州小學基于陽春的地域文化和教育本質挖掘“春”的內涵，以有溫度的“如春教育”做好學校的內涵和特色發(fā)展。其中，以“春文化”引領師德建設，使師德建設工作提高到一個新的高度。

一、引領“春華秋實”的愿景展望

“春發(fā)其華，秋結其實”， 這是春州小學的校訓，比喻人生、教育像草木一樣，春天開花，秋天結果，有適時的播種和辛勤的耕耘，才會有豐收的喜悅。而這些在教育和管理中獲得的滿意收成，就是共同的發(fā)展愿景。一所學校，老師看到教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上便能充滿美好的憧憬，從而產生自豪感;讓教師展望學校未來發(fā)展，并看到自身發(fā)展的美好希望，便能產生為實現人生價值而奮力向前的激情。

春州小學根據學校發(fā)展需要制定教師個人“愿景”內容，如“青年教師個人成長規(guī)劃”“達成愿景年度目標”“骨干教師成長路徑”等，引領教師對發(fā)展愿景展望達到一個新的高度，并為這一新高度而堅持不懈地付出努力。

二、塑造“如沐春風”的校園文化

校園文化是學校的靈魂，是師德的載體。管理學著名的“破窗效應”理論，讓我們得到啟發(fā)：在學校管理中，校長只有為師德建設營造一種干凈美好的環(huán)境，才能實現整個隊伍師德水平不斷提升。所以，塑造“如沐春風”的校園文化，讓教師每日沉浸在美好的環(huán)境中，心情愉悅地工作，必能形成積極向上令人欣喜的良好氛圍。

春州小學積極營造如沐春風的校園環(huán)境，努力打造“一園、一吧、一廊......”讓師生每天能在綠色、美麗、寧靜、舒適的校園環(huán)境中安心、愉快地學習工作。“一園”是打造“綠色校園”：以“春”命名的建筑——春曦樓、春華樓、春曉樓，與配以攀延植物點綴的綠色長廊相互輝映，建于茵茵綠草之中的悅讀園中有幽靜的石頭小徑，兩邊是印有名著導讀、名家介紹的書模，引領師生讀名著、閱經典;“一吧”是充分利用各樓層走廊建成了“悅讀吧”，大力推進分享式閱讀，打造書香味濃郁的“悅讀家園”;“一廊”——春州文化長廊，傳承陽春的非遺文化，以“春州風貌”“春州美食”“春州禮俗”“春州工藝”“春州故事”等為主題，引導師生開展陽春地域文化的學習之旅……

通過塑造“如沐春風”的校園文化，讓老師們對學校自然而然產生一種愉悅感和自豪感，久而久之，必會使其儀容儀表變得更端莊、言行舉止變得更文雅，既實現了自我的提升，又能讓學生耳熏目染地受到良好的熏陶和教育。

三、實施“春風化雨”般的人格熏陶

“學高為師，德高為范”，良好的師德能引導學生向善、向上。“春風化雨，潤物無聲”，這是我校形成的教風。同樣，在師德建設中，校長實施“春風化雨”般的人格熏陶，對于教師的影響力也是不言而喻的。作為校長應該作好表率，以自身高尚的品德端正教師的人生觀、價值觀，把自身的人格魅力化身于校園日常點滴的細節(jié)中：迎著晨曦，站在校門口微笑迎接師生進校;看到校園地面上的紙屑，彎腰撿起來;發(fā)現師生遇到困難，及時伸出援助之手……這些看似不起眼的小事，會如“春風化雨”一般滋潤師生的心田，為培養(yǎng)他們健全的人格、陶冶他們高尚的情操、鍛造他們堅強的意志作出“潤物無聲”的良好影響。

“春風化雨”般的人格熏陶還表現在校長對教師的人文關懷上，人文關懷可以讓教師感受到理解與尊重，能不斷地幫助他們獲得職業(yè)的尊嚴，獲得人生價值的體現，獲得為師的幸福感！春州小學堅持開展“傳遞正能量，點贊春州人”活動，無數的點贊使教師獲得職業(yè)認同感，實現師德的高度自律和師德建設高度的提升。

四、激發(fā)“春意盎然”的團隊活力

“春意盎然”給人一種生機勃勃的感受。能激發(fā)團隊的活力，發(fā)揮團隊的效能，定能為師德建設成效添加不少動力。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。”這為目前時期進一步加強師德建設指明重點：團隊建設是新時期師德建設的重要內容。團隊精神的潛在力量是無限的，無論是大到一個國家還是小到一所學校的發(fā)展，如果能在管理中充分發(fā)揮團隊精神，就能實現“一加一大于二”的管理效能，很好地達到預期目標;如果能充分激發(fā)團隊活力，更能令學校的優(yōu)質化發(fā)展事半功倍。

在激發(fā)團隊活力的方法上，春州小學創(chuàng)造了多種互助協(xié)作的平臺，如開展“青藍導師培養(yǎng)工程”“青年教師成長工作坊”“教師才藝擂臺賽”等，通過這些活動，把團隊第一的概念傳遞給每一位教師，激勵起團隊每一位教師的職業(yè)熱情，以此激發(fā)出“春意盎然”的團隊活力。這一活力，必能使師德建設的水平提高到新的高度。