幼兒德育的意義及實施策略

[摘 要] “國無德不興，人無德不立。”新時代教育必須以立德樹人為根本任務，這對幼兒園德育工作提出了更高的要求。一名合格的幼兒教育工作者首先要重視幼兒德育的意義、全面理解德育的內涵和功能，然后要深入研究幼兒德育的特點與基本發展規律。根據幼兒德育的目標、內容、實施和評價要求，不斷創新和優化幼兒德育的形式和實施策略，促進幼兒德育一體化建設真正落地。

[關鍵詞] 幼兒德育;意義;策略

立德樹人是教育的根本任務和時代主題。“立德”是指除了要提高人的德道認知、道德品質、道德情感和道德能力，還要提高其思想政治水平、理想信念信仰和人生價值取向，“樹人”樹的是有文化修養、有道德情操、有規矩意識的社會主義建設者和接班人。《幼兒園工作規程》（2016版）中也明確幼兒園保育和教育工作的主要目標是“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格”。

一、幼兒德育的內涵與功能

德育，即思想品德教育。從廣義上講，包括社會德育、學校德育和家庭德育。我們經常談到的德育，往往是狹義上的學校德育。而幼兒德育，一般是指按照幼兒思想品德形成和發展的規律，把一定的社會思想、道德規范、行為準則轉化為幼兒個體的思想意識和道德品質的過程。簡而言之，即教育工作者有針對性地對幼兒進行良好道德品質的教育與培養。

（一）開展幼兒德育，有利于促進幼兒獲取“社會化”能力

“社會化”是指經過個體與社會環境的交互作用而實現自我發展、自我改變的過程。在此過程中幼兒既要學習與他人交往、與社會交往的能力，又要學習待人接物、為人處事的基本禮儀和行為準則。在這個科技飛速發展的時代，信息快速傳播，成人的思想認知、言行舉止、行為習慣正在直接或間接地對幼兒產生影響。為避免幼兒的意識、情感和行為受到一些不良因素的干擾，及時地對幼兒進行正確引導和教育，讓他們有能力明辨是非對錯和善惡美丑，進而養成良好的道德情操就顯得十分有必要。

（二）開展幼兒德育，有利于培養幼兒良好的意志品質

幼兒個性的全面發展受到身體因素、智力因素、情感因素、品德因素及個性因素等方面的影響。其中品德及性格是影響個性全面發展的最重要因素，對幼兒的終身發展有著極其深遠的影響。一個人智商高，并不一定會成功。雖然那些成功人士并不全都是智商超群的人，但是他們卻有一個共同的特點：具備勇敢、樂觀、自信等優良的品質。開展幼兒德育就是為了讓幼兒從小具備良好的意志品質。這樣，在他們以后遇到困難和挫折時才能不放棄努力并最終獲得成功。

（三）開展幼兒德育，有利于糾正家長的錯誤育兒觀念

有調查表明：我國有70%左右的家長對德育工作的目的缺乏了解或對德育的認識比較膚淺。他們一味地為幼兒提供良好的物質條件，熱衷于為孩子選擇好的學校。但是，此類家長在孩子的培養過程中普遍缺乏正確的教育理念和教育方法。他們重智輕德，對學習以外的事情漠不關心，導致孩子養成了刁鉆、任性、執拗和粗暴等不良品性。而開展幼兒德育，向家長宣傳正確的育兒觀念和方法，家校攜手糾正幼兒的不良行為和習慣，幫助他們樹立正確的價值觀，有利于幼兒身心的健康成長。

二、幼兒園德育的實施策略

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”幼兒德育水平的高低直接影響整個德育工作的質量。幼兒園的品德教育要以情感教育和培養幼兒的良好行為習慣為主，注重潛移默化，并貫穿于幼兒的一日生活及各個領域的活動之中。作為新時代的幼兒德育工作者，一要對幼兒有充分的耐心、細心、愛心、責任心，用愛作橋梁和紐帶，連接教師與幼兒、幼兒與幼兒，讓他們的情緒、情感得到充分釋放;二要針對幼兒的年齡特點和學習需求，探索幼兒園德育的特點和規律，采取適宜的方法，真正做到“寓德育于生活”，從而達到“愛有心而育無痕”的效果。

（一）在日常學習中普及德育

在日常學習中，幼兒園應從培養幼兒良好的行為習慣入手，在幼兒日常生活的各個環節中普及德育。教師要盡可能地創造條件，讓幼兒通過親身體驗、直接感知和實踐探索獲得正確的道德認知，從而養成良好的道德品質。比如，小朋友早上來到幼兒園，教師要面帶微笑地向他們問好，輕聲細語地跟他們交流，引導他們主動向教師及其他小朋友打招呼，讓他們感受尊重和愛，學會禮貌待人;在課堂上，教師可組織小朋友誦讀和理解《三字經》《弟子規》《唐詩》等內容，使幼兒通過學習優秀傳統文化，內化出熱愛祖國、熱愛中華文化、熱愛勞動、尊老愛幼、勤儉節約、謙讓分享等優秀品德。

（二）在校園活動中加強德育

德育工作應遵循“感同身受”和“知行合一”相結合的原則，要避免因形式過于單一而導致德育工作停留在表面的情況。幼兒園要從幼兒的年齡特點出發，結合各種主題，以年級或班級為單位開展豐富多彩的德育活動，讓幼兒在活動中感受和學習德育的內涵。例如，在“三八婦女節”舉辦親子運動會，請小朋友的媽媽走進幼兒園與他們開展親子活動，共同體驗親情的溫暖;在重陽節走進養老院開展重陽敬老活動，為老人們表演節目，引導小朋友敬老愛老，弘揚中華民族的傳統美德;在全國交通安全日邀請交警進校園開展“交通安全行”活動，廣泛宣傳設立全國交通安全日的意義及目的，讓小朋友學習交通知識，倡導文明出行，做一個遵紀守法的小公民。

（三）在家庭生活中融合德育

“生活是最好的老師”，家庭環境對幼兒成長有著巨大的影響。幼兒園要與家長聯手為幼兒創設和諧的家庭環境，讓他們在日常生活中受到耳濡目染的熏陶、潛移默化的影響，獲得正確的行為認知，從而將其培養成具有高尚道德情操的人。另外，幼兒園可以發揮自身優勢，在幼兒德育方面對家長進行知識宣傳和專業指導，與家長共同探索家校共育的最佳途徑。比如，在每年新生入園時組織召開新生家長會，及時向家長介紹幼兒園的教育教學理念和保教方式方法，爭取家長的支持與合作，引導家長重視培養幼兒良好的生活習慣、學習習慣和勞動習慣等;通過家園聯系欄、微信群、網站、微信公眾號等向家長持續普及正確的教育理念和育兒方法，從而確保家長的幼兒德育標準不降低。

目前，幼兒德育經過多年的探索實踐已取得了一定的成效。幼兒德育是一項長期的、不斷變化的工作，是一項系統工程，它不僅關系到幼兒長大后能成為一個什么樣的人，還關系到國家、民族的未來發展。作為幼兒德育工作者，要從“立德樹人”的廣闊視角出發，深入研究幼兒德育的特點及基本發展規律，根據幼兒德育的目標、內容、實施和評價要求，不斷創新和優化幼兒德育的形式和策略，促進幼兒德育一體化建設工作真正落到實處，從而最終落實立德樹人的根本任務。

[作者簡介]孫小紅（1969—? ? ），女，江西省樟樹人，樟樹市第二幼兒園，高級教師，研究方向為幼兒教育。