微課在中職計算機專業教學中的應用與研究

李麗

摘要：信息技術的發展，不僅對于普通課程的教學起到了推動作用，對于計算機教學的開展也同樣有著巨大的推動力。而微課則是信息技術發展的一種新型產物，對于提高教學效率、促進學生理解有著幫助。中職計算機專業作為培養基礎計算機人才的途徑，也可以借助微課技術來加速人才的培養、提高人才的質量。

關鍵詞：“中職計算機;微課;信息技術”

引言

短視頻是微課的主要呈現方式，教師們可以利用微課來錄制教學過程、總結知識點，讓學生們能夠通過微課快速的掌握和理解知識，實現學習效率的提高。微課不僅僅可以應用在課上，也可以應用在課下。當學生們回到家中進行課堂知識復習時，發現一些知識漏洞，便能夠利用微課來進行復習，重新梳理自己的知識網絡，從而解決知識漏洞和完善知識架構。當然，微課在教學中的應用方式多種多樣，中職計算機教師應該根據實際情況進行深入探索，尋找到合適的微課應用方式，將其應用在教學當中，幫助學生們提高信息素養和專業能力。

一、尋找正確錄制方式，發揮微課教學效用

微課的錄制方式是非常多元化的，對于教師來說，選擇適合的錄制方式，才能夠將微課的教學效用充分發揮出來，從而達到提高課堂教學效率的目的。對于中職計算機教師來說，以錄屏的方式來進行微課制作是最適合的選擇。因為計算機專業，大部分的知識點都是通過實際操作來完成，單純的進行理論講解，很容易讓學生具備理論知識但不具備實踐操作能力。基于此，通過錄屏的方式來進行計算機操作展示，是讓學生們盡快掌握計算機知識和培養學生實踐操作能力的關鍵。

例如中職計算機教師在進行“flash動畫”這一板塊的教學時，就可以通過錄屏的方式來將其中的知識點直接地展現在學生們面前。其中包括著如何繪圖、如何編輯等等內容。通過直接的操作來幫助學生們盡快掌握flash動畫的設計和制作流程。因為微課的時間比較短，所以單純的通過錄屏很難確保時間達到標準。因此，中職計算機教師在錄屏之后，還應該進行適當的視頻裁剪和優化，將知識點可以最簡化、最直接地展現在學生們面前，讓學生即使回到家中，自己獨立觀看視頻時也能夠理解和掌握知識，將微課的教學效用充分地發揮出來。

二、合理設計微課內容，激發學生學習興趣

學習興趣是學生們學習的動力，中職計算機教師在利用微課開展教學時，也應該考慮到在微課中加入一些能夠激發學生學習興趣的內容，從而讓學生們在學習知識的同時獲得快樂，繼而提高其學習積極性和學習效率。

中職計算機教師在進行微課制作時，可以根據課程內容在微課的最后，加入一些疑問或者是學習任務，從而激發學生學習興趣，讓學生們可以積極主動地投入到學習當中，實現高效、快樂學習。例如中職計算機教師在進行“Excel表格”相關工具的使用方法的內容錄制時，可以在微課的最后加入一些自主探究任務，可以是如何制作出帶有百分比標簽的數據圖。讓學生們根據學習任務來進行自主探究和完成。這個過程中學生們掌握了課堂的主動權，在不斷地探究中提升學生學習自信心和激發學生學習興趣，從而讓學生們可以通過微課更快、更好的掌握技術，提高自身能力。當然，能夠激發學生學習興趣的方式還有很多，中職計算機教師可以根據實際來進行自主設計，從而更好地在課堂中應用微課，并且發揮其應有的效用。

三、總結學習知識難點，提高學生自學能力

學生個人學習能力和理解能力的不同，就會造就不同學生在知識理解上出現差異。因此，中職計算機教師應該根據學生們實際學習情況，來總結一些知識難點，然后利用微課來制作出相應的視頻，讓學生們回到家中可以觀看視頻，在家中解決自己在知識理解上的問題，提高學習效率。

中職計算機教師應該在課后與學生們進行積極地交流和溝通，從而更直接地掌握學生們在學習中的知識難點，將其進行記錄，繼而在課下總結。針對于學生們的知識難點，進行詳細的講解，以微課的形式記錄，最終上傳到相關的信息平臺，讓學生們可以在信息平臺上下載自己需要的微課內容，在觀看中做好筆記、掌握知識。除此之外，中職計算機教師還可以利用微課來布置一些練習，在微課的最后根據不同的知識點來布置針對性的練習，以此來檢查學生們的知識掌握情況，是否通過微課得到改善，從而找到微課設計的不足之處，進行深層次的改善和優化。利用微課來總結知識難點，幫助學生加深理解、鞏固知識的過程，就是提高學生自學能力的一種途徑，讓學生們在自主學習中掌握知識、在自主練習中鞏固成果，最終實現預期的教學目標。

結語

總而言之，微課作為一種信息傳播方式，在教學領域中的應用十分廣泛。中職計算機教師也要不斷地提高自我教學素養，充分把握微課的教學應用方法，將其與教學內容進行有效結合，從而發揮出微課的實際教學效用，為中職院校培養基礎計算機人才起到應有的助力。

參考文獻：

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