對初三化學教學的一點思考

蔣仕明

教育的目的是促進學生的發展，這種發展不僅是知識與能力方面的，更是內心的日漸強大——讓孩子充滿自信、充滿對成功的渴望和對未來的希望。

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的化學教學方法和自主化學習方式。深入開展主題化系列教研活動。加強化學師資隊伍建設，促進化學教學質量的提高。

一、理論研究，提綱挈領

認真學習和研究教學大綱及中高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，重點研究近三年中高考試題，本市及各區一二診試題，把握命題走向。

二、 合作交流，充分發揮教研組團隊的作用

同一學科的教師，面對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。備課組做到對每一章教材研究、課件的制作、實驗設計、練習進行交流討論，分工明確，做到統一進度、統一練習、統一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。特別是高遇到重難點的復習課，全部組內分工編寫復習學案，補充資料，落實到學生。

二、認真備課，集思廣益

在熟悉教材的基礎上，對教材中存在有爭議的地方，不斷查閱資料，進行充分討論，統一標準。研究進度、教法、學法，然后進行實施，進行推磨聽課、點評公開課，使課堂教學真正落到實處。

經常聽課學習、相互交流、以達到共同提高，而“青藍工程”中師傅的“傳、幫、帶”，徒弟的虛心學習，勤學勤問，師徒形成了一種良好的學習氛圍。全組在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

三、抓好常規，突出實效

積極開展新課程教材實驗，努力構建開放的、富有活力的課堂教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，開展項目式教學，形成良好的化學學習氛圍。構建平等合作的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。引導學生多角度、多元化地思考問題，鼓勵學生敢于向教師、向教材挑戰，充分張揚自己的個性。

教師以教材為主，緊扣復習資料，強化基礎知識。在課堂上幫助學生構建知識網絡，培養學科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯系。新課以“低緩多頻”策略教學，落實課時目標，激發學生興趣，過好新課教學質量關。

1.提高學生的興趣。怎樣激發學生興趣呢？教師在開始階段要做好“四個必需”工作，即“必需上好第一節課”、“必需做好第一次演示實驗”、“必需組織好第一次學生實驗”、“必需重視第一次評價”。

2.課堂要求學生用好“學習四寶”：①筆記（勾注批記）②檢測本（課前診斷，測后糾錯）③導學案 ④雙色筆。

3.把握課堂教學四個維度：目標、導學、訓練、達成。目標—要求可操作、可檢測，課堂教學就是課時目標的實現過程。導學—問題引導，活動參與等。訓練—課前診斷、堂中形成、當堂檢測、課余糾錯。達成—目標知曉、達成練習、學生表情、學生展示、達成檢測。

4.細化課堂四度檢測：①3～5分鐘課前檢測（根據學科特點來定，化學主要以聽寫為主），②5～7分鐘課中練習，③3～5分鐘當堂檢測鞏固，④課余時間糾借。

“于無疑處生疑，方可進矣”。學生獲取知識的過程，就是不斷遇到問題、不斷思維解決的過程。問得好，能“問”出學生的激情、“問”出思維的靈動，“問出”課堂的精彩。方式等方面進行研究。

5.每次考試試題進行滾動出題，既注重新近的內容，又涵蓋前面已學習了的知識點，做到一周一考，最后幾周實行年級統一周考，提高解題能力和解題速度，掌握解題技巧。

6.重視復習知識結構，領會各知識的形成過程和各知識間的關聯點，在知識網絡的聯結處多提出問題，多挖掘綜合性的考點，抓住現象與本質的內在聯系，做到“以不變應萬變”。按章節捋清知識點，初步構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱深方向引申和拓展。重視題目的講評，切實提升學生的應試能力。我們的學生能在一定程度上掌握化學的基礎知識和基本原理，形成較熟練的化學思想、思維、方法和技巧，獲得了一定的應用化學知識分析問題和解決問題的能力，為中考成功打下堅實的基礎。

7.充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，提高教學效率。配合學校做好教學工作，推廣教研成果。

8.本著“考核不光看分數，評估重在看素質”的原則，對學生全面素質的評定，采用多種形式相結合，不搞題海戰術，講究練習質量。

9.認真開展“培優補差”活動，本學期教學過程中就加強對學生的薄弱輔導做的較好，培養優生學習化學的興趣，爭取在下學期的化學中取得理想的成績。對暫時落后的學習學生多鼓勵多表揚，增強其學習的自信心，激發其學習化學的興趣，為下學期的測試做準備。

四、結語

教師要為實驗條件創造條件，應開盡開，理論與實踐并重，教師要加強培訓學習，閱讀教育專著，更新教育觀念，教育我們一直在路上。