談如何提高初中地理教學(xué)的有效性

潘林希

摘要：在目前新課程改革深入發(fā)展的背景下，初中地理教育在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)等方面有著較大的積極影響和作用，在進(jìn)行課堂地理教學(xué)的時(shí)候，除了讓學(xué)生們?nèi)フ莆栈A(chǔ)的地理知識(shí)之外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們的地理學(xué)科綜合素養(yǎng)，能夠熟練地將所學(xué)到的地理知識(shí)融入和應(yīng)用到生活當(dāng)中去，從而更好的來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生們對(duì)地理這門科目的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);有效性

在開(kāi)展初中地理教學(xué)的時(shí)候，主要以課堂教學(xué)的方式來(lái)有效進(jìn)行，通過(guò)課堂教學(xué)是更好的來(lái)提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的主要方式和渠道，可以更好地體現(xiàn)師生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該深入的挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，是許多地理教師共同研究和探討的問(wèn)題。

一、結(jié)合生活實(shí)際，深入挖掘教材內(nèi)容

在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多很好的關(guān)于地理知識(shí)的素材，比如，一些社會(huì)上比較熱的問(wèn)題，還有一些鄉(xiāng)土案例或者學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)等等，如果在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以深入的挖掘教學(xué)內(nèi)容，將一些很好的地理素材融入和充實(shí)到教材中去，那么會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有趣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感受到地理知識(shí)其實(shí)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且也會(huì)感到親切感，從而以更加熱情和飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

例如：在學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理課本《中國(guó)的行政區(qū)劃》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們要了解中國(guó)的組成部分，比如省、市、自治區(qū)、直轄市以及兩個(gè)特別行政區(qū)都是什么？都有哪些？如果在上課的時(shí)候，教師直接告訴學(xué)生們，省市等都包含哪些地區(qū)？那么，學(xué)生們?cè)谟洃浀倪^(guò)程中會(huì)比較的困難，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合著生活實(shí)際來(lái)讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和記憶這些內(nèi)容，或者將這些地區(qū)編程一個(gè)順口溜，反復(fù)的去吟唱，讓學(xué)生們?nèi)ビ洃浐屠斫猓€有學(xué)生們要了解這些省市的簡(jiǎn)稱，記憶的內(nèi)容是比較多的，而且很多都比較的相似，并且如果學(xué)生們死記硬背的話，往往會(huì)產(chǎn)生記混記亂的情況，記憶時(shí)間也會(huì)比較的短。為了讓學(xué)生們更好的來(lái)記憶和了解我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃的空間分布，比如教師可以通過(guò)利用北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的路線來(lái)讓學(xué)生們?nèi)レ柟逃洃洠约袄蠋熆梢酝ㄟ^(guò)多媒體來(lái)拍攝在“黃金周”旅游地區(qū)來(lái)自祖國(guó)各地的車牌號(hào)，來(lái)了解各個(gè)省份的簡(jiǎn)稱，讓學(xué)生們看著這些車牌號(hào)的簡(jiǎn)稱來(lái)說(shuō)出是哪些省份和地區(qū)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們就會(huì)感覺(jué)到地理這門科目其實(shí)是和生活息息相關(guān)的，在我們的生活中，處處都存在著有關(guān)地理的知識(shí)，教師也可以引導(dǎo)著學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪腥グl(fā)現(xiàn)和尋找有關(guān)地理的知識(shí)，這樣學(xué)生們就會(huì)大大提高對(duì)地理這門科目的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，提高地理教學(xué)的有效性

在學(xué)習(xí)地理這門科目的時(shí)候，有很多知識(shí)和內(nèi)容是比較抽象化，因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果只看教材，聽(tīng)老師講課，往往不能理解和深刻的記憶所要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，在合適的時(shí)機(jī)要給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手參與活躍學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將自己的感官和感知結(jié)合起來(lái)，一起來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，更好的來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的深層興趣。

例如：在學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理課本《中國(guó)的地形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們需要熟悉的了解和掌握關(guān)于中國(guó)的山脈地形圖，這些山脈南北東西走向的比較混亂，學(xué)生們?cè)谟洃浀倪^(guò)程中比較有困難，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如果讓學(xué)生們自己看書死記硬背的去記憶這些山脈，即使當(dāng)時(shí)記憶的非常深刻，再過(guò)一段時(shí)間之后，就會(huì)產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象，因此教師可以在備課的過(guò)程中給學(xué)生們?nèi)?zhǔn)備一些橡皮泥，然后讓學(xué)生們?cè)谡n堂上拿一張白紙，大致的畫出一個(gè)我國(guó)國(guó)家的大概的輪廓，讓學(xué)生們用這些橡皮泥來(lái)捏成山脈，放在地圖上的合適的位置，并標(biāo)注山脈的名稱，這樣，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)參與制作，往往記憶的會(huì)比較深刻。除此之外，教師也可以利用多媒體技術(shù)，在白板上展示出一些山脈，然后讓學(xué)生們?nèi)ゴ笾碌禺嫵鲈谖覈?guó)的哪些位置？或者給出一些山脈的走向，以及周圍的省市，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎己团袛嗨o出的圖片是哪座山脈，也可以在課堂上設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生們來(lái)更好地了解和學(xué)習(xí)中國(guó)的地形圖，深刻的了解掌握和記憶中國(guó)的大好河山，更好地來(lái)提高課堂地理教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，需要教師不斷的去探索和更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，要融入和結(jié)合目前新型的現(xiàn)代教育理念和教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要深入挖掘教材內(nèi)容多多結(jié)合多媒體或者地圖進(jìn)行綜合教學(xué)，或者在教學(xué)的過(guò)程中，也可以為學(xué)生們?nèi)?chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生們更好地融入其中，來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，總之，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，更好的來(lái)提高地理教學(xué)的有效性。

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