談如何提高初中地理教學的有效性

潘林希

摘要：在目前新課程改革深入發展的背景下，初中地理教育在培養學生們學習能力及綜合素質等方面有著較大的積極影響和作用，在進行課堂地理教學的時候，除了讓學生們去掌握基礎的地理知識之外，更重要的是要培養學生們的地理學科綜合素養，能夠熟練地將所學到的地理知識融入和應用到生活當中去，從而更好的來促進學生們的學習和發展，提高學生們對地理這門科目的積極性和學習熱情。

關鍵詞：初中;地理教學;有效性

在開展初中地理教學的時候，主要以課堂教學的方式來有效進行，通過課堂教學是更好的來提高學生們綜合素質的主要方式和渠道，可以更好地體現師生主導的學習方式，因此，在教學的過程中，教師應該深入的挖掘學生們的學習能力，促進學生們對這門學科的學習熱情，是許多地理教師共同研究和探討的問題。

一、結合生活實際，深入挖掘教材內容

在學生們學習的過程中，有很多很好的關于地理知識的素材，比如，一些社會上比較熱的問題，還有一些鄉土案例或者學生們日常生活的體驗等等，如果在進行教學的過程中，教師可以深入的挖掘教學內容，將一些很好的地理素材融入和充實到教材中去，那么會使教學內容更加豐富和有趣，學生們在學習的過程中也會感受到地理知識其實和我們的生活是息息相關的，學生們在學習的過程中就會產生學習興趣，并且也會感到親切感，從而以更加熱情和飽滿的態度投入到學習的過程中去。

例如：在學習湘教版八年級上冊地理課本《中國的行政區劃》這節課內容時，學生們要了解中國的組成部分，比如省、市、自治區、直轄市以及兩個特別行政區都是什么？都有哪些？如果在上課的時候，教師直接告訴學生們，省市等都包含哪些地區？那么，學生們在記憶的過程中會比較的困難，因此，在進行教學的過程中，教師可以結合著生活實際來讓學生們去學習和記憶這些內容，或者將這些地區編程一個順口溜，反復的去吟唱，讓學生們去記憶和理解，還有學生們要了解這些省市的簡稱，記憶的內容是比較多的，而且很多都比較的相似，并且如果學生們死記硬背的話，往往會產生記混記亂的情況，記憶時間也會比較的短。為了讓學生們更好的來記憶和了解我國的省級行政區劃的空間分布，比如教師可以通過利用北京奧運會火炬傳遞的路線來讓學生們去鞏固記憶，以及老師可以通過多媒體來拍攝在“黃金周”旅游地區來自祖國各地的車牌號，來了解各個省份的簡稱，讓學生們看著這些車牌號的簡稱來說出是哪些省份和地區，通過這樣的方式，學生們就會感覺到地理這門科目其實是和生活息息相關的，在我們的生活中，處處都存在著有關地理的知識，教師也可以引導著學生們在日常生活中去發現和尋找有關地理的知識，這樣學生們就會大大提高對地理這門科目的學習興趣。

二、指導學生動手參與，提高地理教學的有效性

在學習地理這門科目的時候，有很多知識和內容是比較抽象化，因此，學生們在學習的過程中，如果只看教材，聽老師講課，往往不能理解和深刻的記憶所要學習的地理知識，因此，教師在進行教學的過程中，在合適的時機要給學生們創造機會，讓學生動手參與活躍學生們的思維，讓學生們在學習的過程中，可以將自己的感官和感知結合起來，一起來學習地理知識，更好的來激發學生們對地理知識的深層興趣。

例如：在學習湘教版八年級上冊地理課本《中國的地形》這節內容時，學生們需要熟悉的了解和掌握關于中國的山脈地形圖，這些山脈南北東西走向的比較混亂，學生們在記憶的過程中比較有困難，因此，在進行教學的過程中，如果讓學生們自己看書死記硬背的去記憶這些山脈，即使當時記憶的非常深刻，再過一段時間之后，就會產生遺忘的現象，因此教師可以在備課的過程中給學生們去準備一些橡皮泥，然后讓學生們在課堂上拿一張白紙，大致的畫出一個我國國家的大概的輪廓，讓學生們用這些橡皮泥來捏成山脈，放在地圖上的合適的位置，并標注山脈的名稱，這樣，學生們通過自己動手來參與制作，往往記憶的會比較深刻。除此之外，教師也可以利用多媒體技術，在白板上展示出一些山脈，然后讓學生們去大致地畫出在我國的哪些位置？或者給出一些山脈的走向，以及周圍的省市，讓學生們去思考和判斷所給出的圖片是哪座山脈，也可以在課堂上設計一些小游戲，讓學生們來更好地了解和學習中國的地形圖，深刻的了解掌握和記憶中國的大好河山，更好地來提高課堂地理教學的有效性和教學質量。

結束語

綜上所述，提高初中地理課堂教學的有效性，需要教師不斷的去探索和更新教學理念，改進教學方式，要融入和結合目前新型的現代教育理念和教學目標，在課堂教學的過程中，要深入挖掘教材內容多多結合多媒體或者地圖進行綜合教學，或者在教學的過程中，也可以為學生們去創設相關的情境，讓學生們更好地融入其中，來學習地理知識，總之，教師應該創新教學策略，改進教學方法，更好的來提高地理教學的有效性。

參考文獻：

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