小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的滲透研究

徐俊男 李勇威 莫明勝

摘要：小學(xué)生正處于成長期，想象力豐富。小學(xué)美術(shù)課可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，不僅為其發(fā)展創(chuàng)造了新的活力，而且有效地提高了小學(xué)美術(shù)教育的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間工藝美術(shù)

1.將民間藝術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教育的重要性

1.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，他們的表現(xiàn)形式和藝術(shù)素材的選擇都非常豐富和廣泛，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，充分滿足學(xué)生的好奇心。將民間藝術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教育，可以真正“活躍”課堂氣氛，使學(xué)生無意識、合作、熱烈討論，進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，提高小學(xué)美術(shù)教育的效率。

1.2民俗文化遺產(chǎn)

小學(xué)美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，還要培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和民族精神。引進(jìn)民間藝術(shù)資源，不僅可以繼承一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，保護(hù)優(yōu)秀的民族文化，還可以通過傳承民族文化，極大地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)健康的人格，樹立良好的思想，培養(yǎng)人們的自豪感。

1.3促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

眾所周知，中國的民間藝術(shù)很大程度上是通過言行（如實際服務(wù)、口碑等）傳承的。這也意味著將民間藝術(shù)資源引入小學(xué)藝術(shù)教育，可以充分挖掘民間藝術(shù)作品豐富的想象空間，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，這也是要求，在素質(zhì)教育的背景下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.4提高學(xué)生的審美能力

眾所周知，民間藝術(shù)資源是大眾對藝術(shù)審美的感知。它們不僅有更豐富的表現(xiàn)形式，而且有更直觀的藝術(shù)形象。它們對小學(xué)生來說很容易理解。更重要的是，它還具有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。基于民間藝術(shù)資源的這些特點，可以幫助學(xué)生更好地感知藝術(shù)，給學(xué)生以強烈的共鳴，真正體驗民間藝術(shù)的無限魅力，有效提高學(xué)生的審美能力和民族藝術(shù)自豪感。

2.將民間藝術(shù)資源引入小學(xué)藝術(shù)教育的應(yīng)用策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展越來越受到重視。眾所周知，中國的民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。經(jīng)過多次洗禮，民間藝術(shù)資源逐漸發(fā)展成為一種富有教育功能的資源。在小學(xué)美術(shù)教育中引入民間美術(shù)資源，不僅可以傳承傳統(tǒng)文化，而且可以提高學(xué)生的綜合技能，具有十分重要的意義。因此，積極探索將民間藝術(shù)資源引入小學(xué)藝術(shù)教育的有效策略是非常重要的。

2.1培養(yǎng)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)資源的能力

將民間藝術(shù)資源引入小學(xué)藝術(shù)教育，對提高學(xué)生的藝術(shù)水平和藝術(shù)思維有著十分重要的作用。為了更好地介紹民間藝術(shù)資源，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師都非常重視提高學(xué)生欣賞民間藝術(shù)資源的能力。你好嗎？廣大小學(xué)美術(shù)教師要加強領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生自覺欣賞民間美術(shù)作品，盡量精心挑選一些更精致、更具藝術(shù)性的民間美術(shù)作品，并詳細(xì)講解（如創(chuàng)作背景、文化環(huán)境等），讓學(xué)生從民間藝術(shù)家的角度全面、深刻地感受故事，從而提高學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力。如果我們看現(xiàn)實，我們也會發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)美術(shù)教材中呈現(xiàn)民間美術(shù)資源時，我們只使用平面的方法（如圖像、文本解釋等）在這種背景下，需要注意的是，學(xué)生無法更好地欣賞民間藝術(shù)，更不用說有效地培養(yǎng)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)資源的能力。因此，創(chuàng)新的教學(xué)方法尤為重要。利用蘇紹五年級的第一卷變臉，教師可以及時利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示中國川劇變臉特技表演（例如，讓學(xué)生欣賞中國戲劇，川劇大師彭登懷的“變臉”特技），讓學(xué)生感受折紙“變臉”，了解中國戲曲、川劇變臉的瑰寶，體驗這種民間藝術(shù)形式，增加學(xué)生的民族自豪感和藝術(shù)鑒賞能力。

2.2利用多元化民間美術(shù)資源

要想將民間美術(shù)資源更好地引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，那么緊密結(jié)合不同區(qū)域優(yōu)秀民間美術(shù)資源，有效突出它的本土化、區(qū)域化、差異化就非常必要。作為小學(xué)美術(shù)教師，可以適時組織學(xué)生深入不同地區(qū)民間美術(shù)資源博物館，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，或者帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)課外實踐，參加集體課外活動，一起去參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館，一起實地走訪、欣賞其他區(qū)域，讓學(xué)生親身體會藝術(shù)感染力，這可是書本知識與教師講解沒有辦法相比較的。或者將當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)作品、民間藝人請進(jìn)課堂進(jìn)行表演，給學(xué)生營造身臨其境的感覺。如我們所熟知的陜西剪紙、民間燈籠畫等，都可以用來欣賞、動手操作，這樣既有利于滿足學(xué)生好奇心、求知欲，拓寬學(xué)生視野，又有利于提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力、動手能力、創(chuàng)新能力，發(fā)揮出民間美術(shù)資源的作用。

2.3提高學(xué)生民間美術(shù)實踐能力

在新課改背景下，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求越來越高，僅是給學(xué)生教授一些相關(guān)美術(shù)知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，還應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試民間藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的民間美術(shù)實踐能力就非常必要。作為小學(xué)美術(shù)教師，可以根據(jù)學(xué)生實際情況，適時組織學(xué)生開展一些民間美術(shù)創(chuàng)作比賽，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識、實踐動手能力，需要注意的是，到這并不意味著就結(jié)束了，還應(yīng)“趁熱打鐵”，公開展覽一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生真正體驗到成就感，使學(xué)生今后更加踴躍地參與此類活動。以蘇少版美術(shù)五年級上冊《雕蘿卜》內(nèi)容為例，教師可以引入一些民間雕塑的美術(shù)資源（如民間泥人制作），鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，需要注意的是，在此過程中，教師切忌把更多關(guān)注點放在學(xué)生雕刻的生動形象上，而應(yīng)更注重鼓勵學(xué)生，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，力求每位學(xué)生都踴躍參與到這個創(chuàng)作過程，從而以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、民間美術(shù)資源相關(guān)知識靈活運用能力，使學(xué)生深入感受到雕刻藝術(shù)的獨特魅力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是教育的關(guān)鍵期，小學(xué)美術(shù)教學(xué)直接關(guān)乎學(xué)生審美情感的培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)資源有利于豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，通過包容性的美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師需要結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，保證民間美術(shù)資源應(yīng)用的科學(xué)性、合理性。

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