探索課程“深水區”，促進學校優質發展

陳一芹 吳轉麗

深圳市南山實驗教育集團（以下簡稱“南實集團”）荔林小學，于2010年順應前海中心區發展戰略、滿足這一地區優質教育資源的需求而創建。目前，學校在集團總校長余耀賢黨政班子和荔林小學王劍宜行政班子帶領下，秉承集團核心辦學理念，確立了“閱讀立校，全人發展”的荔小發展特色。學校重視課程建設和內涵發展，不斷豐富和完善課程體系，探索課程“深水區”，讓優質的、科學的課程為學生發展奠基;各學科引進特色研究項目，深入開展專家培訓，用科研引領教研，提升教師的專業素養;以“專家診斷”為契機，深入構建學校課程體系，讓學校充滿“研究味兒”;加強多元智能校本課程建設，發展學生綜合素養，多項舉措有效促進師生快速成長與學校優質發展。

一、尋找課程生長點，發展教師專業能力

南實集團荔林小學以閱讀立校，傳承了具有集團辦學特色的課程理念和課程模式。學校從建校期到發展期，學生生源和師資隊伍不斷壯大，迎來了學校課程發展等多方位的挑戰，培養年輕教師逐漸走向骨干型教師和研究型教師，建設高質量課堂成為學校發展的必要路徑。南實集團副校長、荔林小學校長王劍宜說：“課程是學校發展的生命線?！?為了讓學校各學科課程建設邁上新臺階，學校多次召開學科組研討會，以學科為單位深入學習《課程標準》，探討課程發展方向與目標，尋找“雙減”政策背景下的課程生長點。

1.開展高質量課堂研究，創建優秀課例資源庫

在南山區打造高質量基礎教育、爭創全國義務教育發展優質均衡區的進程中，南實集團荔林小學緊跟步伐，真抓實抓教育教學。為了提升教師備課與上課的能力，打造學校高質量課堂，充分建設課程資源，學校每學期開展全體教師高質量課堂研討課，以學科主題微研究分層設計課程。方式一：不同教師申報同一主題教學課程，通過集體備課、磨課、上課、反思、修改、上課等環節，打磨一節精品課;方式二：各年級教師每學期選擇不同主題進行備課、上課、評課互動，嘗試不同主題教學，在實踐中積累教學經驗。荔林小學高質量課堂讓教師在一次次思維碰撞與教學實踐中，摸索教育教學規律，豐富教育智慧，帶給學生更高效的課堂體驗。同時，將通過反復打磨的精品課課例資源收集積累，建立學校優質課程資源庫，為更多青年教師開展課堂教學研究提供經驗和思考。

2.組織多層級教師培訓，構建教師學習共同體

課程是學校的生命線，教師是課程建設的核心競爭力。南實集團重視人才培養，荔林小學著眼于教師發展，為青年教師建立專業發展培訓工作機制。入職前，以目標引領，為青年教師制定專業成長三年發展規劃;入職后，學校成立導師團隊，舉辦“青藍工程”師徒結隊儀式，新老教師傳幫帶，一對一跟崗學習，讓新崗教師快速成長為學校的中堅力量。

除常規的校本培訓外，學校為七大科組建立了以項目培訓為基礎的教師專業發展培訓規劃，邀請學科專家導師進入校園開展系列培訓。通過專家請進來、教師走出去，引領教師通過課程研究促進業務能力，規劃學校課程發展路徑。各科組按月份開展教師項目培訓，以教學體驗、講座培訓、專家示范、研討評課等多種方式，深入到常規教學中，對教學環節開展“微研究”，讓每一位教師都能吸取到最新的教育前沿信息，掌握學科項目的核心理念和技術，不斷豐富教師的理論基礎和實踐能力。學校制定了《荔林小學教師幸福成長計劃》，分六個階段進行針對性培養，構建個體自主發展、群體共同發展、專家引領發展“三位一體”的教師學習共同體新模式。

二、探索課程“深水區”，建設學科課程體系

科研是學校的立校之本。經過兩年多的專家引領與實踐探索，荔林小學七大科組項目研究逐漸深入，教師在研究，學生在發展，學校課程體系基本構成。

1.語文學科：“信息技術環境下的語文提前讀寫實驗”項目是南實集團二十年的實驗和探索。荔林小學站在集團這個“巨人的肩膀”上，傳承集團實驗項目優秀的課程經驗和教學成果，在集團引領下，積極開展教學實踐，探索課程發展路徑。實驗項目從先識字后學拼音、整本書閱讀課程化的課程研究延伸到功能性習作教學的研究。邀請功能性習作專家周子房教授進行功能性習作系列培訓，解決學生寫作難問題，融合信息技術支持的寫作平臺開展習作教學，實現了學科教學與信息技術的深度融合。周子房教授說：“功能性習作教學以明確寫作的自我表達和與人交流功能為宗旨，以語篇類型為內容組織線索，以過程展開為活動組織形式，以發揮情境、支架和學習共同體的支持功能為基本方略，追求習作課堂中的‘在學習’‘真學習’。” 同時，學校邀請全國知名語文課程專家倪文錦教授、張賽琴校長分別開展焦點閱讀系列培訓、單篇閱讀課例研究指導。教師在專家指導下，將識字課、閱讀課、寫作課等不同課程類型進行教學實踐，收到了很好的教學效果。

2.數學學科：荔林小學長期與臺灣專家王圣昌合作開展課堂研究，專家每月示范上課，帶領團隊研討課程發展的關鍵問題，確立了“小學生創意思維培養的課例研究”和“基于教材的小學生數學閱讀能力培養的案例研究”兩大研究主題，通過玩游戲、數學閱讀，增強學生學習數學的興趣，引導學生發現事物本質，尋求內在聯系，激發學生閱讀動機，促進學生思維發展，同時，增進教師的多元教學力，讓教師體會教學相長的滋味。

3.英語學科：全科組教師積極開展“有效提高課堂教學和學生的英語閱讀能力研究”，帶領學生閱讀英文繪本、演唱英語歌曲、觀看英文電影片段、賞析英文經典故事，利用多模態課程資源，培養學生的語用交流及閱讀素養。未來還將嘗試拓展英語新聞閱讀、詩歌賞析、漫畫等閱讀資源，以持續閱讀的方式，豐富閱讀體驗，增強閱讀能力。

4.科學學科：有效引領學生開展小課題探究，從生活問題入手，開展跨學科項目式學習，通過觀察、訪談、分析、實踐等途徑探究解決問題。同時，科學組帶領學生進行豐富多彩的科學實驗課程，利用多媒體平臺進行展播，讓學生在實踐中探索知識，提高探究能力。荔林小學被授予“南山區少年創新院分院及粵港澳大灣區青少年創新科學教育基地成員校”。

5.體育學科：開展中國健康體育課程模式，學校聘請前深圳市體育教研員劉晉教授深入學校示范引領，借助學生人手一塊運動腕表連接智能平臺，實時監測學生運動密度與心率，變革課堂形態與結構。體育科組立足校情，專注課堂質效，依據運動密度、運動強度、體能練習、運動技能等關鍵要素，設計小場地、高強度、大密度的體育課堂活動，全力實現學生體測數據大幅提升。

6.音樂學科：持續開展柯達伊情境教學法研究，通過情境、手勢、節奏，提升學生聽唱讀寫能力。教師打破音樂教材的束縛，去研究音樂學習的順序性、科學性和系統性，分門別類地對音樂教材進行規范化整體性的設計，重新梳理教材內容，圍繞音樂的核心能力培養，重組音樂教材內容，讓學生在快樂歌唱體驗中，獲得較強的音樂欣賞、音樂記憶、音樂創作和音樂表達能力，受益終身。

7.美術學科：開展提高學生審美及美術創作能力的案例研究，通過趣味情境、方法支架等案例細節分析，開發具有創造性、人文性的美術課程，舉辦豐富的藝術創作活動，引發學生對藝術的想象與創意。美術科組與語文科組合作開展每年一屆的“兒童原創繪本大賽”深得學生喜愛，涌現出很多優秀作品。

三、專家入?！霸\斷把脈”，提升學校課程發展力

為了進一步推動學校課程建設，建構專業科學的課程體系，讓學科項目研究更加深入，荔林小學積極參與了2021年南山區教科院舉辦的“專家入校診斷指導暨校長領導力提升工程現場研修”活動，邀請全國知名專家團隊為學校課程“診斷把脈”，為學校課程建設評價指導。診斷當日，語文、數學、體育學科面向專家和與會的區域校長團進行了項目研究介紹，分享了以科研引領教研的實踐感受，專家對荔林小學研究項目給予了高度評價和肯定。

專家們分學科進入課堂觀課。熊茉莉教師借助平板電腦寫作平臺，執教功能性習作課例《論辯文寫作》;楊宇教師利用手寫板這一全新工具，執教數學課程《用方程解決問題》;陳丹驊教師執教科學小課題項目實驗課《小蘇打和白醋的變化》;蘇曉波教師執教中國健康體育課程模式下的《爬行組合》課程，充分展示項目研究的課程樣態。

參加診斷的中國教育學會初中教育專業委員會副秘書長、原杭州市拱墅區教育局局長趙群筠評價：“教育是為尚未存在的社會培養新人，荔小這節語文課的教學內容和信息化的運用達到了高度契合，老師備課是有思考和深度的，是一堂美好而有意義的寫作課。” 上海市徐匯區教育學院院長、上海市徐匯區教育局副局長李文萱說：“荔小這節數學課設計，是以學習為主線，以問題展開為線索進行數學閱讀思維活動，學校在課程上做出的引領和變革非常難得。”全國教育實驗研究分會副理事長、教育部“國培計劃”首批專家劉力教授，從科學課的課堂環境、課程結構、執行效果、教學內容四個維度評價：“本節科學課是一堂好課！”杭州發現教育研究院課程總監王小慶表示：“智能電子穿戴設備助力體育課堂，對課堂結構的改變和學生體質發展數據的把控，可以窺見荔林小學體育學科未來的研究方向與學生體能素質提升的可喜發展態勢。”

結合專家診斷和建議，荔林小學制定了詳細的提升方案，對標課程評價標準，結合已有的教學成果和學生發展需求，再次科學規劃學科發展目標，與項目專家建立緊密聯系，制定教師項目培訓計劃，為學校課程體系深入發展打下堅實基礎。

四、加強多元校本課程建設，發展學生綜合素養

自2021年“雙減”政策實施以來，荔林小學在學科教學“減負提質”的同時，進一步加強校本課程的建設。完善校本課程開發管理機制，提高教師的課程開發能力;制定社團組織架構和評價制度，推進社團環境文化建設和活動開展;積極引進優質社會教育資源，加強家校聯動和社區聯動，建設了一批具有校本特色的精品課程。其中，以年級為單位的普及必修課程讓每個學生在不同年齡段掌握一項基本技能;學生自主個性化選修的校本課程，以“傳統與文化”“藝術與生活”“體育與健康”“科技與未來”為版塊，架構多元智能校本課程體系，滿足學生個性化學習需求，全面提高學生綜合素養。學校結合校園藝術節、體育節、閱讀節、數科節等大型節日，為學生提供校本學習成果展示的舞臺。

經過學科課程“深打井”以及校本課程融合創新一系列探索和實踐，南實集團荔林小學七大科組學科優勢不斷提升，以科研引領教研，以項目推動研究，發展學生核心素養，建設學校學科課程和校本課程，讓好課程成為學生成長和教師專業發展的基石，師生在各級各類比賽中捷報頻傳。

責任編輯? 湯炎忠