高校教師多媒體課件制作存在的問題及解決策略

杜登峰 林維秋 孔維琪

摘? 要? 在大數(shù)據(jù)時代，多媒體課件已然成為每一位教師教學(xué)中的必需品，因此，教師必須掌握一定的多媒體課件制作技巧。通過分析甘肅省某高校2020年青年教師多媒體課件制作大賽作品，發(fā)現(xiàn)多媒體課件制作存在的問題并提出解決策略和建議，希望對教師提高多媒體課件制作能力有所幫助。

關(guān)鍵詞? 高校；多媒體課件；青年教師；PowerPoint；多媒體課件制作大賽

中圖分類號：G645? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）07-0050-03

0? 引言

本研究是基于甘肅省某高校2020年青年教師多媒體課件制作大賽完成的，根據(jù)專家評審的結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)多媒體課件制作過程中存在的問題并提出解決策略和建議。

1? 多媒體課件的定義及特點

1.1? 多媒體課件的定義

簡而言之，多媒體課件是教師用來輔助教學(xué)的工具。創(chuàng)作者首先運用自己的創(chuàng)造力對信息進行分類和組織，然后組織文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等媒體，將這些材料在時間和空間上都集成在一起，它們被集成在一起并具有交互功能，從而可以生產(chǎn)出各種豐富多彩的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

1.2? 多媒體課件的特點

1.2.1? 表現(xiàn)力強? 運用多媒體課件不僅可以自然、真實地表達豐富多彩的視聽世界，還可以模擬宏觀和微觀事物，生動直觀地表示抽象和無形的事物，簡化并重現(xiàn)復(fù)雜的流程等。這樣一來，原來困難的教學(xué)活動就充滿了魅力。

1.2.2? 交互性好? 運用多媒體課件不僅可以提供對內(nèi)容學(xué)習(xí)的良好交互控制，而且可以使用適當?shù)慕虒W(xué)策略來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并更好地體現(xiàn)個性化教學(xué)。

1.2.3? 共享性強? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和多媒體信息的自由傳輸使世界范圍內(nèi)的教育交流和共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件可以提供教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的運用，可以提高教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和互動性，促進課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程的整體優(yōu)化，從而更好地增強教學(xué)效果。

2? 多媒體課件制作存在的問題

專家對甘肅省某高校2020年青年教師多媒體課件制作大賽的68份作品進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，95%以上的教師選取的多媒體課件制作工具為微軟公司的PowerPoint，這是最流行、影響力最大的課件制作軟件。因此，本研究中多媒體課件制作存在的問題主要是基于此軟件進行分析。

2.1? 幻燈片大小設(shè)置存在較大問題

當下最流行的幻燈片大小比例為16∶9，Power-Point軟件默認設(shè)置也是如此。經(jīng)統(tǒng)計，40%左右的教師設(shè)置的幻燈片大小比例為4∶3，這會導(dǎo)致多媒體課件在進行幻燈片放映時出現(xiàn)位置錯亂、左右黑邊的情況，讓學(xué)生看起來不太適應(yīng)。假如一個學(xué)期都這樣，教學(xué)效果可想而知，將非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2? 動畫效果與切換效果太過花哨

電腦中擁有高版本PowerPoint軟件的教師勢必會被其絢麗的動畫效果與切換效果驚艷，覺得只要使用了華麗的效果就能為課件增添色彩，這其實是一個誤區(qū)。值得注意的是，假如動畫效果與切換效果使用得不恰當，反而會拉低專家對課件的評分。有的教師使用的動畫效果與切換效果是否得當，值得商榷。風格不統(tǒng)一，不適合教學(xué)，切換時間過長，以致跟不上教師的語言進度，出現(xiàn)尷尬的畫面，讓學(xué)生看得眼花繚亂，抓不住重點，最終可能會事倍功半。

2.3? 素材加工能力薄弱

有的教師素材加工技術(shù)薄弱，比如出現(xiàn)水印等問題。帶有此類問題的作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，會削弱教師在學(xué)生心目中的光輝形象；呈現(xiàn)在評審專家面前的時候，會顯得教師不夠嚴謹細心，素材加工能力薄弱。

2.4? 套用模板痕跡過于明顯

在進行多媒體課件素材加工的時候，有些教師把互聯(lián)網(wǎng)上的PowerPoint模板資源直接拿來使用，覺得省時省力，效果又很華麗，而且有的教師只是針對模板作了一些簡單的文字替換，其他地方并未作什么改動，以致顯得生硬，一眼就能被有關(guān)專家看出來。

2.5? 媒體的表現(xiàn)形式單一

多媒體課件，多媒體指的是文字、圖形圖像、視頻、動畫、聲音。對本次比賽教師運用多媒體的形式和頻次進行分析，發(fā)現(xiàn)最多的是文字，接下來依次是圖形圖像、視頻、聲音、動畫。媒體的表現(xiàn)形式過于單一，有的教師的課件文字太多，從學(xué)生的角度看，很難吸引他們的注意。

2.6? 文字過多、冗雜，缺乏教學(xué)設(shè)計

有些教師在制作課件的時候，基本上是把教材的內(nèi)容搬到課件上，造成文字冗余，學(xué)生根本抓不住重點。由于缺乏精細化的教學(xué)設(shè)計，制作課件投入的精力不少，結(jié)果卻出力不討好。

3? 多媒體課件制作問題的解決策略

3.1? 調(diào)整幻燈片大小

對于已經(jīng)完成作品的教師，可把課件中幻燈片大小比例調(diào)整為16∶9，這樣能夠適應(yīng)眾多的媒體屏幕。因為比例變化，改完之后會出現(xiàn)原位置錯亂的情況，教師此時不必緊張，可略花一點兒時間把位置調(diào)整好，相信一定會得到學(xué)生的喜歡。對于未參賽的教師，以后在制作多媒體課件的時候，要特別注意幻燈片的大小比例，一般情況下，PowerPoint軟件的幻燈片大小默認設(shè)置就為16∶9，按照此設(shè)置制作課件即可。

3.2? 動畫效果與切換效果使用恰當

在運用動畫效果與切換效果的時候，不在于華麗，而在于是否適合，一個非常簡單的效果也可以激發(fā)出課件的生命力。建議采用風格較為一致的效果，這樣可以給學(xué)生一種踏實的感覺。但也要富有激情，適當?shù)厥褂镁脑O(shè)計的效果，能讓學(xué)生覺得親切，沒有時代隔閡。教師使用的效果一定是符合實際教學(xué)需要而設(shè)計的效果。另外，切換時長過長的問題，大多是由于教師不細心。課件的順暢程度和動畫效果與切換效果及切換時間存在密切的關(guān)系，假如這些都設(shè)置得恰到好處，教師上課的時候一定是流暢的，不會出現(xiàn)突發(fā)問題。

3.3? 提高教師素材加工能力

大學(xué)應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的素材加工咨詢專家，教師在遇到問題的時候可直接咨詢專家，尋求專家的幫助。如水印、版權(quán)等問題，水印的話，專家可以介紹簡單好用的軟件將其去除；對于版權(quán)，由于是教育需要，不用于商業(yè)，版權(quán)問題一般不會受到太大的關(guān)注，但是需要標注的地方應(yīng)該標注，如本名詞解釋來源于百度百科等。

3.4? 合理地使用模板

讓教師完全自己設(shè)計制作課件要求有點高，適當用一些模板也是可以接受的，特別是對于制作技術(shù)薄弱的教師來說，這樣易上手，可以較快地完成一個課件。教師不能只對模板進行簡單的文字替換，其他方面也需要改進，比如各個素材的排版、層級結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，該刪的刪，該改的改。

3.5? 鼓勵多用PowerPoint以外的軟件

此次課件大賽，教師基本采用PowerPoint進行設(shè)計制作，但還是出現(xiàn)了視頻課件和用Focusky制作的課件，讓人眼前一亮。令人遺憾的是，這些教師對這些軟件還不熟悉，效果不太理想，沒有發(fā)揮這些軟件的優(yōu)勢。鼓勵教師選擇課件制作軟件的多樣化，有些課程用PowerPoint軟件設(shè)計制作并不是很合適，PowerPoint也不是萬能的。例如：可以選擇Animate進行動畫課件的設(shè)計開發(fā)，選擇Authorware進行交互課件的設(shè)計開發(fā)，選擇Maya進行三維動畫課件的設(shè)計開發(fā)，等等。

3.6? 運用多種多媒體表現(xiàn)形式

教師可以多運用一些媒體，真正地讓課件變成多媒體課件，對文字、圖形圖像、視頻、動畫、聲音進行組合使用。例如：可以使用PowerPoint的smart圖形功能，把原來的文字換成圖形的形式展現(xiàn)，也可以多運用表格。使用圖像的時候需要高清圖像，清晰度不高的圖像效果較差。適當?shù)夭迦胍曨l，視頻的表現(xiàn)力是非常強的。發(fā)現(xiàn)運用動畫這種媒體形式是最少的，相比其他媒體，動畫制作難度較大。一些教師添加了背景音樂，邊看邊聽，讓人感覺較為舒適，可減少學(xué)生的疲倦感。

3.7? 精簡文字，突出重點，進行精細化的教學(xué)設(shè)計

教師在進行多媒體課件設(shè)計與制作的時候，需要對教學(xué)內(nèi)容進行精簡，突出重難點，減少文字媒體的使用，可以把文字嵌入smart圖形、表格內(nèi)，讓文字的呈現(xiàn)更生動形象，吸引學(xué)生的注意力。想要簡化文字，就需要教師進行精細化的教學(xué)設(shè)計，刪繁就簡，可以編寫教案，最后把最關(guān)鍵的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，其他的內(nèi)容可由教師結(jié)合語言進行表述。

3.8? 符合學(xué)科特點

教師進行課件設(shè)計制作的時候，要結(jié)合學(xué)科的特點進行設(shè)計。例如：音樂類課程可以多采用一些聲音素材，創(chuàng)設(shè)情境；外語類課程可以多添加一些聲音素材，發(fā)揮聲音在語言學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢；攝影類課程中的圖像素材肯定是媒體中最多的，而視頻素材的表現(xiàn)力是最強的，應(yīng)該多選擇。

3.9? 學(xué)校積極開展多媒體課件培訓(xùn)

通過此次大賽，發(fā)現(xiàn)廣大教師的多媒體課件設(shè)計制作能力薄弱，學(xué)校可以采取聘請專家進校培訓(xùn)、教師外出學(xué)習(xí)等方式進行多媒體課件制作的培訓(xùn)，可在教師中培養(yǎng)一些課件制作的專家，由這些專家為更多的教師提供指導(dǎo)，對學(xué)校教師進行培訓(xùn)。

4? 結(jié)束語

本文第一部分介紹了多媒體課件的概念及特點，第二部分基于專家對甘肅省某高校2020年青年教師多媒體課件制作大賽作品的評審意見，發(fā)現(xiàn)多媒體課件設(shè)計與制作過程中存在的問題，并在第三部分提出解決策略和建議。多媒體課件設(shè)計與制作是教師必備的技能，教師應(yīng)該把自身學(xué)習(xí)與學(xué)校安排的培訓(xùn)相結(jié)合，更好地完成教學(xué)工作。

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作者：杜登峰，西北師范大學(xué)碩士研究生，研究方向為遠程教育（730070）；林維秋，佳木斯大學(xué)碩士研究生，研究方向為信息技術(shù)與課程整合（154007）；孔維琪，哈爾濱市巴彥縣西集鎮(zhèn)中學(xué)，中學(xué)二級教師，研究方向為遠程教育（151800）。