關于中職德育教育的有效滲透方式

王濤

摘要：就目前的社會發展來說，人才的需求還是當今時代的主題，并且競爭的趨勢愈發激烈，在這種趨勢下，學生的綜合實踐能力逐漸成為人才需求的重要元素。中職學校是為社會提供大量基礎性人才的重要教育機構。為了提供具有更高素質的人才，德育教育就成為中職教學的重要內容。下面，本文就對中職德育教育的有效滲透方式進行探討。

關鍵詞：中職教育;德育滲透;教學方式

隨著新課程改革的逐步推進，學生的關注點已經從學習能力的培養轉為學生綜合素質的培養，尤其是學生德育品質的提升。但是，經調查，在實際的教育過程中，教師依舊注重學生學習成績、學習能力的培養，忽視了學生德育品質、良好行為習慣的培養。在這樣的教育方式下，當學生畢業進入社會謀求工作的時候，會因為自己不良的行為習慣，失去想要的工作機會。所以，改進德育滲透方式，注重學生思想品質的提升就成為中職教師需要注重的方向

一、與時俱進，創新德育滲透方式

在新時代中，由于受到社會的不斷發展、現代教育的不斷完善、新課程改革的教育環境背景下，傳統的教育方式已經不再適合當前學生的學習發展，枯燥、單調的學習模式無法引起學生的注意，學習動力不強，學生會在沉重的學習壓力下，逐漸喪失對學習的興趣，從而降低教學效果。所以，教師要與時俱進，不斷創新和改進教學方式，通過豐富的教學方式，想方設法的讓學生能自愿加入到德育學習中來，實現道德品質的提升。

例如，在德育滲透教學中，中職教師不能只注重一種教學方式，要合理利用不同的形式，幫助學生體驗德育內容、了解德育內容。可以利用多媒體技術，從互聯網中搜集一些有關德育的視頻、圖片，并制作成微課的教學形式，讓學生在課堂上，欣賞、觀看并從中總結自己的體會和感受;或者，教師可以利用學生的課余時間，組織學生進行社會實踐活動，通過宣傳德育思想、做好人好事、到社區幫助孤寡老人、去養老院義務服務等活動，提升自己的價值觀念和德育品質;或者，可以利用校企合作的實踐活動，讓學生提前進入到企業中，了解進入社會自己需要培養什么樣的道德品質。為了更好的滲透德育教學，教師要與時俱進，不斷創新教學方式，才能發展學生的興趣，提高學生的價值觀念，培養學生的全面發展。

二、以生為本，以身作則滲透德育

在課堂教學中，需要中職教師明確學生為學習的主體，教師負責引導學生。但是，在實際的教學中，教師依舊我行我素，沒有當好引導者，也沒有起到引領者的作用。并且，中職生具有很強的模仿能力，會模仿教師的一言一行，無論是正確的行為還是錯誤的動作。這也會影響中職生未來的發展。所以，需要有人來引導學生樹立正確的德育理念。中職教師要約束自己，優先管理好自己的行為，嚴格要求自己，為學生樹立正確的樣子。這樣才能管理好學生，從而有效進行德育滲透，實現德育教育的有效發展。

例如，中職學生一畢業會直接進入企業，進行自己的工作。所以，在德育教育中，中職教師可以根據企業的相關制度，通過以身作則的行為，滲透德育理念。在課堂開始之前，教師要注重時間觀念，做到不要遲到、早退。為學生樹立正確的樣子，可以讓學生形成上課不遲到的好習慣;或者，為了讓學生學會尊重他人，為學生樹立尊重他人的正確行為，教師要積極地與學生打招呼、問好;或者，在學習中，教師可以和學生一起學習，還要積極幫助學生，解決學生為困難，讓學生體會幫助他人的快樂，從而能夠在企業中，也能做到相互幫助、共同進步。再或者，教師要做到帶頭作用，親自帶領學生進行班級環境的清潔和衛生。通過這樣的方式，能夠為學生樹立正確的品質，還能讓學生激發出學習的動力，有助于教學質量的提升。

三、實踐體驗，重視校園德育建設

在德育滲透的過程中，校園德育建設是必不可少的環節。學校是學生學習知識、培養行為習慣、相互交流的重要場所，也是培養正確道德思想的重要途徑。所以，教師要借助學校的力量，為學生建設校園德育文化，以潛移默化的方式來培養學生的德育理念，滲透德育思想，樹立正確的人格品質。

例如，學校可以利用學校資源來強化校園的基礎設施建設，完善學校后勤保障以及校園衛生和安全，這樣能為學生創造良好的學習環境。在德育教育中，中職教師可以鼓勵學生自愿加入到校園德育演講比賽、德育文化主題活動等實踐活動等等，讓學生在實踐活動中感受德育、體會德育，培養學生正確的思想道德觀念。或者，可以讓學生加入到學校制度的建設當中，讓學生體驗一次管理者。這樣學生可以主動遵守學校制度，也為學校德育建設做出貢獻。只有讓學生進行德育實踐體驗后，學生才能意識到良好行為品質對自己的重要性，有助于未來的全面發展。

綜上所述，如何有效開展中職德育滲透工作，需要教師積極改進滲透理念，以學生的實際情況為基礎，提高學生德育品質為目標，通過開展創新德育滲透方式、以身作則滲透德育、重視校園德育建設等方式，組織學生進行德育教學活動，在學習中體會德育的重要性，為學生帶來全面的德育學習。

參考文獻：

[1]湯光偉.中等職業學校德育工作面臨的問題及對策研究[J].新教育，2017（25）.

[2]沈虹.新時代中等職業學校德育和學科教育融合機制研究[J].教師，2018（8）：11-12.36C9EC0F-1DCE-4369-A436-721665EA4977