淺談民族文化和歷史傳統教育在幼兒園教學中的滲透

梁美瑤

摘要：傳統文化是我國幾千年的文化沉淀，不僅能夠增長人們的智慧，也有助于提升人們的道德修養、思想品質。在當今社會背景之下，人們逐漸認識到民族文化、歷史傳統教育，對個人成長的重要性。所以在幼兒園教育階段，也會加強文化的滲透，實現幼兒的精神思想的滋養與引導，幫助幼兒建立起良好的人生態度，這是本文重點探究的內容。

關鍵詞：民族文化;歷史傳統教育;幼兒園;教學

引言：民族文化是我國社會文化的重要組成，有自身的美感，而且能夠啟迪人們的智慧，并滋養人們的性情的作用。在當今社會背景之下，民族文化、歷史文化的影響力提升，所以結合不同學段學生實際情況，加強教育管理極為關鍵。幼兒是接受教育的初期階段，教師要幫助幼兒掌握傳統文化理論基礎，幫助幼兒感受民族文化的力量，在接受傳統教育的過程中，逐步建立起民族自信心。對此筆者將結合實踐分析如下：

一、創建情境滲透傳統教育相關內容

幼兒學習民族文化，了解歷史發展背景，有助于建設良好的人格品質。幼兒在此階段掌握的知識，會伴隨著自己的學習生涯。教師將傳統教育的內容，滲透到幼兒園之中，讓幼兒能更多的接觸傳統文化知識。在反復的探索階段，幼兒熟悉民族文化、歷史知識，就會對本民族發展有一定的認知，慢慢建立起學習興趣。教師幫助學生創建情境環境，包含顯性環境，同時也包含各種隱性環境等等。所以教師要多角度地分析問題，將傳統文化融入學生的學習環境之中[1]。

教師在不同的區域之中，所應用的教育教學方式不同。教師可以在傳統文化展示區域。將三字經、千字文等相關的內容放置在幼兒園的走廊、活動區域之中。通過教師的講解，幼兒能認識到孝敬長輩是中華民族的傳統美德，還能在幼兒園活動之中，有尊重化工教師的意識，也會禮貌、友善、誠實的對待其他的小朋友。在學習歷史故事期間，幼兒的思想會更寬闊，也能提升自我的認知能力、接受能力。教師精心設置幼兒的成長空間，能夠幫助幼兒更系統地連接民族文化、傳統文化，顯然教師的有效指導，能夠幫助幼兒更好的感受傳統文化。幼兒在課下，也會養成主動探究的習慣，閱讀傳統文化的知識，提升自我的文化素養。

二、做好課程整合，滲透傳統文化

我國的傳統文化博大精深，包含歷史傳統知識、民俗文化知識、服飾文化知識等方方面面。這就要求幼兒園教師，在日常教學工作之中，做好各類課程資源的整合與利用，讓幼兒能夠更好地感受傳統文化，并激發自己的愛國情感。幼兒園教師，要結合不同年齡段幼兒的需求，設置富有針對性的教學活動，激發幼兒學習傳統文化的意識，提升教育教學水平。

教師在日常教學期間，可以從培養幼兒良好道德品質入手。比方說用膾炙人口的詩句，讓幼兒知道美好生活的來之不易，珍惜糧食并尊重勞動，幼兒在成長的過程中，就會更加的理智客觀，且認真樸實。教師在課堂上，可以添加趣味性的音視頻內容，幫助幼兒提升學習興趣，并調動自己的多方面感官。教師可以將美食文化、節日文化等代入到課堂之中[2]。幼兒講故事與現實生活緊密聯系，使得幼兒的思考探究能力進一步提升。幼兒能理解文化知識的要點，同時在反復的實踐、探究之中，體會詩詞的勸誡作用。如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等等。

如今中華文化的復興以及傳承，就需要教師從幼兒教育開始。比方說在每周的活動課之中，教師可以給學生講解傳統的民族服飾、民俗文化等等。如果幼兒喜歡角色扮演，教師也可以讓幼兒參與小故事活動之中，讓幼兒進行角色扮演，在實踐之中，加深自己的學習印象，更好的掌握傳統文化相關的知識。

三、結合實踐生活，融合傳統文化教育

幼兒在了解歷史傳統、民族文化階段，首先對具象化思維較為依賴，其次則是喜歡在生活之中尋找關聯性的內容。教師將傳統文化與現實生活緊密聯系，能夠保留原有的知識，并提升時代性、特色性。傳統文化能夠獲得傳承發展，本身就離不開民眾的支持。幼兒處在初期學習階段，要很好地理解傳統文化知識，積極參與傳統文化學習的過程中，那么教師要設置趣味性的游戲活動，調動學生的熱情。教師也可以讓家長去設計親子游戲，不僅要給幼兒探究學習的機會，家長也要幫助幼兒體會傳統文化的價值[3]。

教師在端午節相關知識講解期間，可以邀請家長參與親子活動，讓幼兒與家長一起制作粽子、手串等做好準備。在親子活動之中，幼兒能在家長的引導之下，更好的參與手工制作的環節。教師播放與端午節相關的歷史故事、音樂等等，家長與幼兒之間的親密度提升。而且幼兒在制作粽子的過程中，能夠體會到美食加工的樂趣，體會傳統文化的深遠意義。在活動課程之中，教師也可以留出時間，鼓勵幼兒參與節目表演。在實踐探索的過程中，幼兒能夠體會傳統文化的影響力，并感受課堂環節的趣味性。在節目設置階段，教師要盡可能地尋找滿足幼兒需求的活動，幼兒能實現自主探究、創新學習的目標。

四、結束語：

幼兒在受教育階段深入情境之中，不僅能夠體會傳統文化的魅力。而且教師也會引導幼兒在互動探究的過程中，體會民族文化的魅力，接受歷史傳統教育。教師將新舊教學技術結合，融入特色性的文化知識，能夠幫助幼兒打開學習視野，并豐富幼兒的學習生活，能夠培養綜合素質更高的幼兒，為祖國的建設提供更優質的人才。

參考文獻：

[1]李蒙.探究將中華優秀傳統文化融入幼兒園教學的方法[J].新作文：中小學教學研究，2020.55C6C8A6-BE09-4639-B1D1-919CABAE7DD8