核心素養發展

李曉斐

摘要：核心素養是新課改下提出的重要內容，培養學生核心素養是目前教學的重要目標和任務，教師應轉變自身傳統教育理念，積極探索適宜現代化學生身心發展的教學設計與策略，對此，本文主要以小學語文學科為例，對小學語文閱讀教學設計的有效策略進行分析，希望能夠進一步促進語文教學質量。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教學設計;策略

關注學生核心素養的養成是目前語文教學的重點，也是提高語文教學和學生學習能力的有效渠道。在新課改形勢下，語文教學中存在的問題依然沒有徹底的改變，需要教師從核心素養的角度來提出優化閱讀教學設計的策略，為小學生語文綜合素養的培養奠定基礎。

1.小學語文閱讀教學設計現狀分析

第一，部分教師在開展閱讀教學時，沒有全面了解新課改各項要求，導致閱讀教學設計缺乏合理性和完整性，如教師在設計閱讀教學內容中，對教育信息技術的融入不夠靈活和積極，也存在過度運用信息技術進行教學的現象，這些問題都是對新課改認知不足的表現，影響了教學取得良好效果。

第二，少數語文教師所設計的閱讀教學內容存在諸多傳統元素，無法有效激發學生學習興趣，不利于高效課堂的構建。如教師在提問環節的設計中，提問的方式缺乏幽默、趣味，比較機械化，難以激發學生回答問題的欲望，會影響閱讀教學質量的提升。

2.核心素養視角下小學語文閱讀教學設計的有效策略

2.1重視學生語言表達、組織能力的培養

小學生具有很好的語言表現能力，也是培養語言的關鍵階段，教師需要在閱讀教學中將其視為重點目標，教師在傳統閱讀教學設計中對語言能力的培養不夠重視，導致學生雖然能夠讀懂，但是對其不能夠理解，出現該情況的原因主要是語言能力比較低，對字詞句子中的深層次的語言內容感知不足，學生在閱讀學習中積累比較少，從而影響閱讀理解能力的提升。所以，需要提高對語言能力培養的重視程度，加強這方面的訓練。

例如在閱讀狼牙山五壯士的壯烈故事中，教師可以帶領學生對內容進行深刻的閱讀與理解，為了更好的培養學生語言能力，教師可以將每一個人物布置給學生，讓學生能夠對里面的人物有一個全面的了解，其次，組織角色扮演，讓學生能夠通過不同角色的扮演，來增強對課文的理解與語言表達能力的提升。這中閱讀設計不僅有助于學生自身的語言能力增強，還能夠深刻理解五壯士人物的內心情感。

2.2注重學生多元化思維能力的養成

思維能力是核心素養培養的重要內容，也是語文閱讀理解能力提高的關鍵素質能力，所以，教師要從核心素養視角下來優化閱讀教學設計，重視學生多元思維能力的培養。

例如，在一條大魚的文章閱讀教學中，教師可以引導學生從關鍵詞“游”進行分析，自主的探索其中的奧妙，思考作者為什么明明是畫出來的魚，反而用游這個詞語呢？類似這樣問題能夠激發起學生的認知矛盾，從而刺激他們自主思考的欲望，通過小組合作、探究、交流等來找出作者真正要想表達的意蘊，進而有效培養學生的多元思維。

2.3提高學生審美意識和能力

審美意識和能力的培養是核心素養的重要內容，對學生學習語文知識的感悟有著重要的促進作用，小學語文教材內容豐富多彩，蘊含著諸多美麗的元素，可以借助這些資源有效的培養他們審美觀念和能力，學會品析文章中的情感美、語言美等。

例如，教師在講解索溪峪的文章中，可以引導學生感悟文章中語言的美，整篇文章主要描繪索溪峪的優美景色，并且統一運用了一個“野”字，運用這個關鍵詞來體現索溪峪的美麗，無論是山美還水美，都透露出一個“野”的魅力，學生能夠通過這個關鍵詞拓展閱讀視野，發揮想象，感悟作者對索溪峪的喜愛之情，從情感思想上對大自然的敬畏之情。

2.4重視學生文化修養的培養

語文學科自身具有人文性、實踐性和綜合性的特點，尤其是人文特征比較突出，語文教師可以在核心素養的理念下來對語文閱讀教學進行全新設計，加強對學生文化素養的培養，將傳統文化元素有效融入在語文閱讀教學實踐之中，主要目的就是通過滲透中華民族傳統文化來促進學生文化修養的提升，激發他們內在的思想情感，完善學生內在的品格、思想、精神等。

例如，在最后的一頭戰象文章閱讀教學設計中，教師可以將英雄氣概的精神融入在其中，將大象更加人性化的渲染一下，學生能夠通過閱讀文章來深刻的感受到大象在頑強的競爭中不怕困難，為了追求夢想拼明奮斗的偉大精神，促使學生能夠知道不畏艱難險阻、永垂不朽的精神，另外，教師可以借助戰象的故事來開展群文閱讀，豐富教學內容，拓展學生閱讀面，將一些英雄人物身上的愛國精神等文化修養內容滲透在其中，引領學生全面感悟作者所要表達的思想情感，增強他們的閱讀理解能力。

結束語

綜上所述，語文教師需要對教學設計中存在的問題及時糾正，轉變傳統設計理念，從核心素養的角度出發，結合相關要求來設計教學方案，創新教學方法，豐富設計內容，教師在閱讀設計中需要重視學生語言能力、多元思維能力、審美能力以及文化修養的培養，全面提高學生綜合能力，為將來的語文學習道路做好充足的準備。

參考文獻

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