新時代高校“以美育人”工作體系研究與實踐*
——以浙江省高?！懊烙睂嵺`為例

吳慧鳳 王 舵

（浙江金融職業學院,浙江杭州 310018）

高校美育作為國內高等教育中的重要組成部分，對培養學生心靈美、行為美、提高學生自身的思想道德素養，構建社會主義和諧社會，具有不可忽視的價值作用。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，文件明確要求到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。文件要求各省進一步強化學校美育育人功能，全面提高學生的審美情趣和人文素養，使學生樹立正確的審美觀念，培養學生提高審美能力，養成積極健康、向上向善的審美情懷和品質。

在新時代的背景下，各高校要依據美育工作現狀，著力解決好工作中存在的突出問題。本文立足于實證，結合浙江省高校的美育實踐成果，對高校美育工作的基本理念、存在問題、有效途徑等進行了研究，可為全國范圍內高校的美育工作開展提供參考和借鑒。

一、正視“美育”工作現狀

（一）美育認識不足

在高等教育的過程中，美育工作作為高校育人體系的重要一環，肩負著立德樹人的重要使命。這一認識隨著教育部文件的實施，越來越被各高校廣泛接受。但高校目前的美育工作卻仍是高等教育中較為薄弱的一環，未能與新時代現代高校教育的水平相一致。對美育工作認識不夠到位，導致各高校在頂層設計、課程設置、師資力量、審美實踐、環境營造等諸多方面都會存在短板。

（二）美育概念不清

美育教育與藝術教育的概念纏雜不清，很大程度上影響了學校美育開展的成效。普遍流行的錯誤認識是藝術教育就是美育教育，又或者是覺得美育教育就是課程教育，開設一門課程則萬事大吉，不能夠正確理解審美教育的主要目標是什么，甚至有個別學校將美育與美術教育混為一談，認為美術教育就是美育，對于美育概念的理解出現了較大的偏差。

（三）美育師資不夠

高校任何一項育人工作的開展，都離不開教師的參與，美育工作同樣如此。但長期以來，專門從事美育教學、美育研究的老師相對較少，無法滿足全國高校對于美育教師的需求。

一方面，從事美育的教師往往都接受過專業的藝術訓練，在繪畫、舞蹈、音樂等藝術專門領域，往往有較為扎實的專業功底。但另一方面，專業的藝術素養并沒有變成專業的美育教育。面對毫無藝術基礎的非藝術專業學生，無法讓其在課堂之中感受藝術之美、生活之美、人性之美等各種人文主義的美學教育。

另外，在普通的高校里，從事美育工作的教師主要集中在公共藝術教研室、藝術團、團委等兼職教師隊伍中，他們往往不是學校資源優先傾斜的對象，且高校往往是以專業作為考核的主體，從事美育的教師難以在工作中得到合理的認定。

（四）美育活動不新

大學生美育實踐活動，作為高?！耙悦烙恕惫ぷ髯钪苯?，最活躍的載體，在引導學生理論聯系實踐，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養學生審美意識和人文情懷中發揮著不可替代的作用，受到了越來越多學校的重視。然而，當前大部分高校在開展美育實踐活動的工作中，往往會出現實踐模式單一、活動內容相似的現象，缺乏創新。個別高校為了完成“美育”任務，反復開展同類活動，強制學生參加，且不考慮學生的專業特色和理解接受程度，令效果大打折扣，難以發揮“美”的育人功能。

放眼當下，國家與社會環境已經發生了巨大的改變，青年學子的消費能力、欣賞水平、審美趣味早以不同于以往。如果不貼近當下，不關注美的實時動態，不利用新媒體技術，不融入當代美的思考，一味只開展老舊的活動，不做創新，就無法在高校美育工作中占據主動，也就失去了美育的先機。

二、構建“美育”工作體系

多年來，浙江省高校始終將美育作為立德樹人的重要載體，在美育工作實踐中，探索出具有浙江特色的現代高校美育品牌，梳理出全面多樣的美育工作體系，育人成效顯著。近日，浙江省人民政府出臺《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的實施意見》，要求浙江省各高校抓好美育工作，強化“以美育人以美化人以美培元”功能。

（一）合理布局，規劃“美育”工作體系

美育的頂層設計需從學校實際出發，由校領導牽頭整體統籌規劃，從學校的高度與學生發展的角度定位對美育工作進行定位。各高校分管美育工作的領導和負責美育教學工作的教師必須在思想上統一認識，必須改變傳統的教育觀念。要把美育與德育、智育、體育等各項工作有機融合起來，將美育納入高校年度的教學計劃中，充分利用社會和學校的各項資源，加強美育中心與各學院的配合，鼓勵全校師生積極參與其中。與此同時，應建立起與此相適應的后勤保障機制和專項經費管理制度，做好保障工作。

為了保障美育教育的全面、有效實施，杭州師范大學從組織運行、課程設置、實踐教學、藝術研究、環境創設等五個方面構建美育教育體系。建立“統一領導、部門協作、學科支撐”協作保障體系，為美育教育提供組織保障。學校成立藝術教育委員會、公共藝術教育部、藝術教育研究院等機構，復建音樂學院，明確職責分工，強調協同配合，發揮藝術學科優勢，有效整合管理、教學、研究力量。學校充分發揮省人文社科（藝術教育）重點基地、美育類學科專業、藝術研究機構和《美育學刊》的作用，積極開展美育教育研究，實現教育與研究、專業輻射公共的良性互動。

（二）培養團隊，增強“美育”師資力量

高校要想把美育工作落實到位，確保美育各項事業的有序展開，教師至關重要。要通過積極的人才支撐政策，增加美育師資數量，確保日常的美育教學工作開展。有條件的學?？梢酝貙捗烙處熎溉螜C制，邀請校外藝術家、手工藝人大師，通過線上、線下相結合的方式為學生們講解藝術美的知識，豐富美育教學，提升學生的興趣，培養審美情趣。同時，進一步建立符合美育教師特點的培養、考核要求，以提高整體素質。當然，為了更好實現美育資源共享，還可以組織美育座談會、報告會、研討會等多種形式的校際交流平臺，推動美育教師教學能力、科研能力、服務能力的提升。

寧波大學率先提出“雙百美育名師計劃”。該計劃推出至今，已聘任到包括俞子正（中國聲樂家協會執行主席）、潘公凱（著名畫家）在內的校內師資共56名，以及胡曉平（高音歌唱家）、肖瑪（男高音歌唱家）等49名校外美育名師。同時，依托美育名師工坊，成立梁卿音樂劇工作室、徐仲偶工作室等30余個美育工作室。

（三）立足特色，構筑“美育”融合課堂

根據《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》文件要求，高校美育應打通課堂教學場所和實踐教學場所，創新育人模式，將理論與實踐結合，課內與課外結合，通過藝術課程融入講堂，構建全校美育課程體系。美育理應納入全校人才培養方案，實現美育教學的全覆蓋。

“氣韻生動”是金華職業技術學院面向不同專業的高職學生打造的一門聚焦傳統文化、傳統審美、生命教育的美育課程。有別于“學科教學+美育觀”的傳統模式，“氣韻生動”倡導“美育為主、學科為輔”的理念，打破常規，以課程思政為經、傳統文化為緯，強調多學科融合，構筑大美育觀。課程超脫狹義的文學藝術范疇，引入武術、建筑等形式，內設音樂、舞蹈、文學、書法、文字、玉石、武術、古建筑等十二個專題，涵括傳統文化方方面面，廣泛展示富含美學元素的各類作品，促使學生更加全面深切地感受中華民族的獨特意蘊，提高自身審美能力。[3]

（四）創新內容，營造“美育”沁潤環境

“一方水土一方人”,環境對人的影響是潛移默化的,校園文化環境在高校美育中發揮著不可替代的熏陶作用。高校應積極推動整體審美環境的提升，通過對校園文化環境、校舍環境、校園景觀環境等的建設與完善,營造具有美感的校園文化氛圍。要重視校園美術館、藝術長廊、博覽館、校史館、圖書館、藝術中心等公共設施的建設，充分發揮其美育功能。要利用好廣播、電視、宣傳欄、樓宇文化墻等媒介，弘揚中華優秀傳統文化，傳播“真、善、美”，打造浸潤式的大美育環境。讓學生在對環境無意識的熏陶中，發現“美”，以提升高校美育的滲透性和有效性。

浙江機電職業技術學院在多年美育工作探索實踐中，逐漸形成了兼具“硬實力”和“軟實力”的美育文化。為構建更適宜學生接受藝術熏陶的環境，學校投入600多萬元，打造杭州南岸藝術中心。該中心占地1200平方米，內部有茶藝室、舞蹈房、書法間、音樂廳、閱覽室、手工藝精品館等，方便同學們入館體驗、學習。除此之外，校園里一步一景的設置都顯示著學校美育的獨具匠心，既有體現學?！叭龑崱毙Ｓ柕摹扒缶珗@”“求實園”和“求新園”，也布置了蘊含豐富傳統文化內涵的校園主雕塑“圓方塑”“桃李苑”“思源居”“天人臺”……讓校園的一草一木皆能夠成為美育載體，形成浸潤式的美育環境。

（五）豐富載體，拓寬“美育”實踐平臺

美育不僅包含美育知識的傳授，還包括創造帶有審美氛圍的教育環境。高校應積極引導學生置身于審美實踐活動中，用社會真實事件和氛圍引起學生共鳴。將美育活動進一步拓展至校外，與社會資源融合，服務與貢獻社會，提升學生的社會責任感與歷史使命感，使學生在感受美和享受美的過程中，內化自我，塑造健康積極、向好向善的學習、生活狀態。

浙江大學始終注重打造美育文化普及工程。遵循美育特點和學生成長規律，豐富美育活動載體，不斷擴大學校優質美育資源的覆蓋面。推進美育工作由專業化向大眾化延伸，創新校園活動思路，打造藝術季、社團文化節、中外音樂節、新年狂歡夜、學生節等特色項目，舉辦“放飛夢想—浙江大學青春歌會”，開展“非遺進校園”“高雅藝術進校園”系列活動，將活躍基層美育文化與引進高端展演創作相結合，營造健康向上、百花齊放的校園美育文化氛圍。推進美育工作由校內向校外延伸，積極開展對外交流，組織藝術團進中小學、進社區活動，創作戲劇《求是魂》并赴重慶、西安等地巡演，連續12年面向校友與市民舉辦“大學之聲”音樂會，獲得良好社會反響；積極參與共建“一帶一路”教育行動和中外人文交流項目，選派師生赴美國塔夫茨大學、西澳大學孔子學院等地交流演出，不斷提升學生國際視野和美育實踐能力，增強中華文化的世界影響力。

（六）深挖內涵，打造“美育”特色品牌

高校美育工作要始終堅持把黨的教育方針落實在具體的“美”的教育中，深挖地方文化藝術資源，凝聚多方力量，打造高質量美育品牌，形成“一院一品”的格局。要基于強大的品牌效應，開展鮮活豐富的審美教育活動，培育推廣具有區域辨識度的學校美育品牌，開設具有本土特色的美育課程，組建各類課外興趣小組和藝術社團，培養學生藝術特長，不斷豐富學校美育的內容和形式。

嘉興學院師生在全校上下深入推進黨史學習教育之際，打造出了極具紅色教育意義的特色美育品牌——《紅船》話劇。故事以嘉興籍建黨的親歷者、會務組織人王會悟的經歷為主線，演繹了偉大的中國共產黨建黨的光輝歷程。將思政育人融入紅色劇演，將紅船精神與校園文化建設相融合，充分發揮了美育價值。針對文科類、財經類院校女生眾多的情況，浙江金融職業學院探索出一條獨具特色的美育品牌，率先在全國高職院校創設首家女生美育教育二級學院——“淑女學院”，以“建素質教育平臺育魅力職業女性書多彩完美人生”為培養目標，倡導內外兼修，以“美德?美心?美智?美儀?美藝”為育人目標，通過“內修”“外塑”“才技”三大教學模塊，配合“春意、夏趣、秋思、冬悟”四季課程，將美育貫穿所有課堂，引導女生自主發展、個性發展、特長發展、全面發展與和諧發展，著力培養科學知識求真、道德修養揚善、藝術才情唯美的現代職業女性。2018年該品牌榮獲全國金融職業教育教學成果獎一等獎。

（七）強化管控，搭建“美育”考核機制

當前就我國高等院校的教育體制而言，德育、智育、體育已經形成了較為完整的評價體系，美育的評估考核制度仍有很大的完善空間。要切實提高高校美育工作的成效，就要以目標考核來引領美育工作方向，在制定好年度計劃和目標的基礎上，狠抓美育工作落實。學校有關部門應按照規定的周期對各項美育工作的完成情況例行檢查，進而實現對美育工作的過程管控，確保年度各項美育工作的目標能夠順利完成。通過建立起一套與高校美育工作相適應的評價監督體系和反饋調節機制，使得高校美育工作逐漸步入常態化、規范化、制度化。

為有效開展美育工作，浙江金融職業學院科學實施學生美育評價機制，把學生美育課程學習情況及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學生學業質量評價體系。規范美育教師崗位評價，將師德師風作為第一標準，突出美育教學實績，把認真履行教育教學職責作為評價美育教師的基本要求。健全美育教師工作量計算辦法，將藝術社團指導、第二課堂、支教等工作計入考核評價。加強學校美育自評工作，建立并完善信息化、數據化的美育評價體系，加強校、院美育工作自評及年度報告制度，將美育工作列為重要指標全面納入各學院、各部門考核內容。

結語

推進新時代高校美育工作是培養杰出人才的必然要求。盡管現階段，高校美育工作仍存在不少問題亟須改善、解決，但我們也應該堅信，隨著我國高等教育的發展，美育工作必將在政府和高校的共同努力和重視下，迎來新的發展，邁上新的臺階。“以美育人以文化人”的新時代高校美育必將在立德樹人偉大事業中發揮培根鑄魂的根本作用，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻應有力量。

注釋：

①雙百美育名師計劃:培養百名校內美育骨干教師，外聘百名校外美育名師。