《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳倫艷

一、教學(xué)內(nèi)容

部編版義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第14課。

二、教材分析

本單元是以“科學(xué)精神”為主題的閱讀單元，本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論述類(lèi)文章常見(jiàn)的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生不僅要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)。本單元編排了《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文，有層次、有梯度地落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。

《學(xué)弈》是統(tǒng)編教材部編版六年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文《文言文二則》中的第一篇文言文。大意是寫(xiě)弈秋是全國(guó)善于下棋的人，讓他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人學(xué)習(xí)下棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，這與智力無(wú)關(guān)。通過(guò)這件事情，說(shuō)明了做任何事情都要專(zhuān)心致志，不能三心二意。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

三、學(xué)情分析

《學(xué)弈》是本單元首篇課文《文言文二則》的第一則文言文，學(xué)生通過(guò)以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，比如結(jié)合注釋理解字詞句。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)上的差別比較大，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確斷句，流利地朗讀，順利地理解字詞句。本班的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異較大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，需要教師的幫助。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注釋、聯(lián)系上下文來(lái)疏通文意，說(shuō)出故事內(nèi)容，并初步體會(huì)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

3. 體會(huì)人物形象，感受探索精神，懂得做事須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)課文注釋、聯(lián)系上下文來(lái)疏通文意，說(shuō)出故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，初步體會(huì)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、學(xué)生搜集資料、研學(xué)案

八、教學(xué)過(guò)程

（一）名句引路，導(dǎo)入新課

1. 閱讀單元導(dǎo)讀，明確本單元的人文主題和語(yǔ)文要素。

2. 回顧學(xué)過(guò)的名句，檢查搜集關(guān)于孟子的資料，導(dǎo)入新課。

3. 導(dǎo)入課題《學(xué)弈》。

（1）板書(shū)課題：學(xué)弈

（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）

（3）質(zhì)疑課題。

【設(shè)計(jì)意圖】明晰本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，復(fù)習(xí)四年級(jí)所學(xué)的孟子名句，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，又讓學(xué)生從這些名言警句中受到啟迪。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和插圖理解題目的意思，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

（二）反復(fù)朗讀，感知全文

1. 自讀課文3遍以上，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全文時(shí)讀題目）學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。

2. 出示難讀的詞句，引導(dǎo)學(xué)生借助課文拼音、課文注釋和聯(lián)系上下文的方式來(lái)讀。

3. 教師示范讀。

4. 指導(dǎo)朗讀文言文的方法，引導(dǎo)學(xué)生練讀。

（1）小組合作練讀。

（2）指名朗讀。

（3）齊讀。

5. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弗”。

（2）學(xué)生在研學(xué)案上書(shū)寫(xiě)。

（3）展示生字，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】采用自由朗讀、師配樂(lè)示范讀、小組表演讀、集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，初步掌握朗讀文言文的技能與方法。

（三）細(xì)讀解疑，合作學(xué)習(xí)

1. 明確研學(xué)問(wèn)題。

2. 方法指路，研學(xué)文意。

（1）出示研學(xué)任務(wù)一：

結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文的方法，理解文言文的內(nèi)容。

小組合作學(xué)習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法。

（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）小組代表匯報(bào)句子的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（4）用自己的話，說(shuō)說(shuō)文言文的內(nèi)容。

3. 研讀探究，感悟道理。

（1）出示研學(xué)任務(wù)二，聚焦研學(xué)問(wèn)題，小組成員匯報(bào)。

（2）走進(jìn)文本，關(guān)注兩人學(xué)弈的過(guò)程。

①引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，找一找兩位學(xué)生有哪些不同的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

②課件出示“學(xué)弈”插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)試著想象，第一位學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的神情。如果起一個(gè)符合他特點(diǎn)的名字，你會(huì)起什么名字呢？

③結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)試著想象，另一位學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的神情。（注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等）如果起一個(gè)符合他特點(diǎn)的名字，你會(huì)起什么名字呢？

④回歸文本，齊讀兩位學(xué)生的表現(xiàn)。

⑤思考：如果不是智力因素影響到他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，那是什么影響了他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？

（3）借助表格引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，投入學(xué)習(xí)中。在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想，借助注釋和聯(lián)系上下文的方式理解課文。在反復(fù)誦讀談?wù)撝校宫F(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。通過(guò)給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的是引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專(zhuān)心致志”“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。

（四）聯(lián)系生活，拓展延伸

1. 出示《學(xué)弈》文言文未刪減版，引導(dǎo)學(xué)生閱讀研學(xué)案，通過(guò)借助注釋和聯(lián)系上下文的方法，了解前一部分的內(nèi)容，感知前一部分和后一部分的關(guān)系。

2. 聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生舉例子說(shuō)說(shuō)自己如何理解“專(zhuān)心致志”。

3. 教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】引用完整的文言文篇章，訓(xùn)練學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文的方式理解文章，讓學(xué)法遷移到課外。通過(guò)文字前后部分的比較，進(jìn)一步感受作者如何用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“專(zhuān)心致志”的理解，將寓意與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志的態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)立德樹(shù)人的思想。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)弈

專(zhuān)心致志者? ? 學(xué)有所成

三心二意者? ? 弗若之矣

專(zhuān)心致志才能有所成就