關(guān)愛是收獲喜悅

王紅霞

愛在哪里播種，就在哪里收獲喜悅。有時(shí)改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)力，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生是義務(wù)，更是職責(zé)。巴特爾曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的職責(zé)。

在我們班有一個(gè)男孩子他自幼父母離異，跟隨父親生活。后來父母各自組建了新家庭，他卻成了累贅。跟年邁的爺爺生活在一起，這樣的家庭變故造成了他性格孤僻、冷漠、反復(fù)無常。一次家長會(huì)上，其他孩子的家長有的牽著孩子的手，有的把孩子摟在懷里，這時(shí)他靦腆的站起來，輕聲說：“老師，我的家長沒來?！苯又劬锞秃瑵M了淚水，我想都沒想就把孩子攬?jiān)趹牙铮f：“孩子，我就是你的家長?！边@個(gè)孩子在我的懷里哭起來。當(dāng)時(shí)我想：“我要盡我所能，小心翼翼的呵護(hù)他的自尊心，慢慢改變這個(gè)孩子。既然班規(guī)制度對(duì)他收效甚微，何不采取春風(fēng)化雨潤生心的方法呢？

給予家庭的溫暖。陰天下雨留他吃飯。每逢生日，送他一份寫有美好祝福的小禮物，偶爾送他一件衣服。

暢想美好生活。我尋找機(jī)會(huì)和他聊天，談彼此向往的生活，并且我們約定一定按質(zhì)按量的完成作業(yè)。

對(duì)手競賽。讓他選取一名自己信賴并跟自己情況接近的學(xué)生作為競爭對(duì)手，在紀(jì)律學(xué)習(xí)方面展開比賽，定期評(píng)比。

寫《靈魂的搏斗書》。如果他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，請(qǐng)他寫一份戰(zhàn)勝自我的經(jīng)過，在全班朗讀。他從中體驗(yàn)到了成功的快樂，也能激勵(lì)其他學(xué)生。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他臉上有了久違的自信的笑容。每當(dāng)看到孩子的笑容，我的心里也充滿一種為人師者的幸福感。

作為教師，我們最大的煩惱是“差生”。差生學(xué)而不優(yōu)，習(xí)慣不好，紀(jì)律松散，精神不振，“表現(xiàn)不佳”總是惹出亂子，牽連我們的工作業(yè)績。對(duì)差生，我們往往手段過激，輕則大動(dòng)肝火，勒令檢查，重則召喚家長，沒有耐心耐性，沒有冷靜寬容，沒有期待遠(yuǎn)見，沒有條理方寸。一言以蔽之，沒有了教育的胸懷、智慧和熱情。如果我們自己沒有能力轉(zhuǎn)化一個(gè)差生，說明我們作為一個(gè)人還不完善，那么就應(yīng)該認(rèn)為差生之差只是人成長的一種必然的、甚至是合理的表現(xiàn)。引導(dǎo)差生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，恰是我們自我成長的一種最佳方式。

還記得在每次考試結(jié)束后，隨著閱卷工作的結(jié)束，每名孩子的成績也浮出了水面。翻閱著手中的試卷，看著試卷上不同位置的小叉叉，總讓人感覺心里不舒服。其實(shí)，我不是一個(gè)把孩子分?jǐn)?shù)看成一切的老師，但看著自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生依然出錯(cuò)時(shí)，一股怒氣悄然在心底升起：孩子，上課時(shí)腦袋里到底想什么了？當(dāng)看到某個(gè)同學(xué)的試卷，那些錯(cuò)的離譜的題目讓我突然間有種無助感，平時(shí)對(duì)他的付出竟然看不到半點(diǎn)希望，心底一片灰暗，失望之情難以言表。抱著試卷走到教室，本想把那幾個(gè)“不爭氣”的小皮蛋叫到跟前狠狠地批評(píng)一頓，但看到他們略帶內(nèi)疚和忐忑的眼神，心一軟：還是不讓他們難堪了，畢竟是孩子！我講解了幾個(gè)重點(diǎn)題目后，便讓學(xué)生進(jìn)入自主糾錯(cuò)反思環(huán)節(jié)，教室里一片安靜。

第二天，我收上試卷看改錯(cuò)的情況，幾張?zhí)貏e的試卷進(jìn)入我的視線，是考的不理想的那幾個(gè)孩子，他們改完錯(cuò)后又工工整整的抄了一份做完交上。突然覺得心里暖暖的：成績不理想的他們已經(jīng)意識(shí)到了自己的問題，作為他們最親愛的老師，怎能因?yàn)橐淮纬煽?，輕易對(duì)他們喪失信心呢？孩子成長的該放平心態(tài)，正確看待成績，不能讓情緒主宰了大腦，成了愚者辦了蠢事。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話，我記得最早是老教育家陳鶴琴說的，后來包括霍懋征等名師也說過類似的話。陳鶴琴之所以這樣說，在我看來，他是強(qiáng)調(diào)教育者對(duì)孩子的一種責(zé)任與信念，和教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話的真理性在于：不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。這句話只是教育者的嚴(yán)于律己，但并非一種教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教育應(yīng)春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲般地滋潤學(xué)生的心田。教師不能以謀業(yè)績的心態(tài)來做教育，而應(yīng)該去除自身的浮夸，浮躁和浮華之氣，不急功近利，不貪圖榮譽(yù)，耐得住寂寞，靜得下心來，沉穩(wěn)的做教育，努力做一個(gè)可愛且有智慧的老師，教育是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)良心工程月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪怕很微弱。駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風(fēng)沙和干渴，堅(jiān)持為行人帶路前行。我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心，不放棄任何一個(gè)你身邊的學(xué)生。

我喜歡這樣一句話：“教師像百合花，展開是一朵花，凝聚是一枚果！”我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生。在付出智慧與汗水的同時(shí)培育桃李芬芳，收獲美麗的人生。因?yàn)橛幸环N人生最為美麗——那就是教師;有一首歌最為動(dòng)人——那就是師德。零落成泥碾作塵。讓它盛開在心靈，綻放出感情之花！