淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)

翁煌鈴

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在不斷運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓幼兒在這個(gè)氛圍里敢于表達(dá)并且有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受，與此同時(shí)教師又能夠給予回應(yīng)。由此可見，幼兒階段對(duì)于幼兒語(yǔ)言形成和培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我們要善于通過(guò)多樣化的形式在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期里，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文主要針對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)和課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合具體的事例，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)談?wù)剮c(diǎn)自己的想法。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言活動(dòng);語(yǔ)言能力

我們都知道，幼兒園的教學(xué)對(duì)象主要是3-6歲的兒童，這一時(shí)期的幼兒比較好學(xué)、好問(wèn)、喜歡模仿，對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力也是非常有利的。兒童教育家蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)就曾提到：一個(gè)人的語(yǔ)言能力是直接影響個(gè)人智力發(fā)展和概念形成的重要因素。由此可見，從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，是至關(guān)重要的。那么如何在幼兒的敏感期里充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，則需要我們教師不斷探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并合理采用，融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中。為了能夠在活動(dòng)中更好地提高幼兒的語(yǔ)言能力，我主要采用以下形式來(lái)開展活動(dòng)教學(xué)：

一、用超高語(yǔ)言素養(yǎng)，打造魅力課堂

語(yǔ)言是一門藝術(shù)。運(yùn)用得好，可以達(dá)到意想不到的效果。比如以不同的方式來(lái)詮釋一句話、一個(gè)表情，體現(xiàn)的意義和效果也會(huì)有些不同。我們都知道，教師的教學(xué)語(yǔ)言是影響幼兒課堂中表現(xiàn)的因素之一。活動(dòng)中教師怎樣運(yùn)用恰如其分的語(yǔ)言有效傳遞知識(shí)和信息？怎樣讓課堂充滿活力？怎樣感染幼兒的興趣？怎樣讓幼兒對(duì)課堂充滿期待并快樂(lè)學(xué)習(xí)？一名優(yōu)秀的教師總能用語(yǔ)言的魅力，以趣味性的方式來(lái)傳遞并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而這些離不開教師超高的語(yǔ)言素養(yǎng)。可以知道，成人和孩子之間是可以相互映射的，因此教師想要培養(yǎng)什么樣的人才，首先自己應(yīng)成為他們可以學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要教師平時(shí)不斷積累、閱讀，充實(shí)自己，只有豐富的閱歷和知識(shí)，才能樹立起榜樣感染幼兒，從而培養(yǎng)幼兒。

二、巧用游戲教學(xué)以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

大部分幼兒喜歡游戲。設(shè)計(jì)符合活動(dòng)內(nèi)容的游戲來(lái)融入教學(xué)活動(dòng)，這種寓教于樂(lè)的模式孩子不僅喜歡，而且也是最能接受的。《幼兒園教育綱要（試行）》中也明確指出：幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此在開展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，選擇不同的游戲形式來(lái)啟發(fā)孩子的思維，讓他們?cè)跁乘灾信囵B(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在《小蝌蚪找媽媽》繪本故事的教學(xué)中，為了幼兒能最大程度地理解故事和學(xué)習(xí)故事，我設(shè)計(jì)角色扮演游戲?qū)⒂變悍殖蓭捉M，讓他們自由選擇扮演的角色，并給予每一小組表演和詮釋故事的機(jī)會(huì)。在扮演過(guò)程里，大部分幼兒能用自己的聲音、肢體動(dòng)作、情緒的表達(dá)來(lái)表演故事，效果不錯(cuò)。而在游戲的總結(jié)中，我也組織幼兒談一談自己選擇和扮演的角色，是否遇到什么困難，每個(gè)人參與的情況，然后大家一起交流討論、商量解決的方法，使幼兒對(duì)下一次角色扮演充滿期待。通過(guò)角色扮演來(lái)組織教學(xué)，讓幼兒在理解故事、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中通過(guò)自身的體驗(yàn)不斷獲得經(jīng)驗(yàn)，不僅發(fā)揮了自身的能動(dòng)性，而且充分挖掘了各自的潛能，最大程度地激發(fā)了自身語(yǔ)言表達(dá)能力。

我們都知道，游戲的形式有很多種，而多樣化的游戲方式恰好為幼兒提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此在我的課堂中，一般會(huì)在不影響課堂教學(xué)目的的情況下，讓幼兒通過(guò)不同游戲的體驗(yàn)來(lái)鍛煉語(yǔ)言能力、完善語(yǔ)言能力。

三、在觀察中引導(dǎo)幼兒講述更完整

幼兒對(duì)于一件事物的認(rèn)識(shí)始于觀察，而課堂教學(xué)的有效手段也離不開觀察。善于留心觀察周圍事物，不僅能夠開闊孩子的眼界，而且能提高幼兒的求知欲和興趣，同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上自己通過(guò)語(yǔ)言講述來(lái)描述事物或過(guò)程，也能大大提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：在教學(xué)活動(dòng)《小蠟筆》的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)這樣的形式導(dǎo)入：首先我出示兩個(gè)不同表情的太陽(yáng)圖片，小蠟筆、汽車、煙塵廢氣圖，以圖片的形式給予幼兒視覺(jué)刺激，接著以提問(wèn)的形式讓幼兒自由講述通過(guò)觀察他們分別看到和想到了什么？小朋友對(duì)于這樣的問(wèn)題，興趣非常高。“老師，圖片上的太陽(yáng)是不一樣的，第一張圖片上的太陽(yáng)表情是笑瞇瞇的，第二張圖片上的太陽(yáng)看起來(lái)很傷心，在流眼淚”。“老師，我們可以用蠟筆畫出太陽(yáng)和汽車。”“老師，這張圖片上畫的是黑黑的煙，它會(huì)不會(huì)破壞環(huán)境呢”？幼兒在自由講述時(shí)，每當(dāng)有小伙伴觀察并說(shuō)出自己的想法時(shí)，其他幼兒自然而然會(huì)發(fā)出羨慕的聲音甚至于會(huì)更用心觀察、仔細(xì)尋找不同的觀點(diǎn)和答案。這時(shí)就達(dá)到了我們活動(dòng)的教學(xué)目的。

因此，在開展教學(xué)活動(dòng)前，我都會(huì)事先確定好教學(xué)目的，即幼兒觀察的對(duì)象、目的，并提前預(yù)知結(jié)果。通過(guò)充分的準(zhǔn)備來(lái)啟發(fā)幼兒從不同的角度、方面去觀察，在與同伴間的交流、思考、描述，以及教師適時(shí)的介入、支持與引導(dǎo)下，鞏固幼兒觀察的對(duì)象并內(nèi)化成幼兒的知識(shí)，不斷促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、抓機(jī)會(huì)迎挑戰(zhàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，除了幼兒自身因素之外，也需要教師適時(shí)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，激勵(lì)幼兒嘗試描述自己的想法與感受，以及事物與過(guò)程。因此在開展語(yǔ)言活動(dòng)中，為了孩子可以自信地表達(dá)自己，我會(huì)創(chuàng)造很多不同的機(jī)會(huì)讓幼兒挑戰(zhàn)自己。對(duì)于害羞的孩子，我也會(huì)利用情感性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他，如：你的聲音很好聽，你能再給大家展示一次嗎？在鼓勵(lì)下引導(dǎo)孩子大膽用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己。每一個(gè)小孩都有自己的想法，在他們進(jìn)行奇思妙想、思維碰撞的同時(shí)，也在討論中懂得傾聽，懂得團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)彼此間人際交往，更是在交流、分享中提升了自身語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是需要不斷地練習(xí)、使用和反饋積累起來(lái)的。作為一名教師，我們要善于了解孩子的心理，耐心觀察加以引導(dǎo)，抓住語(yǔ)言活動(dòng)中的每個(gè)教育契機(jī)，同時(shí)通過(guò)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，找到更好地教學(xué)方法，并善于運(yùn)用多種形式來(lái)正確引導(dǎo)和挖掘，讓幼兒在運(yùn)用的過(guò)程中使語(yǔ)言能力的培養(yǎng)達(dá)到最佳的狀態(tài)。