“雙減”政策下語文教師如何提高課堂質量

馬以芬

摘要：在 "雙減"政策下，如何減負提高語文課堂效率，對小學語文教師來說是一個新的挑戰。教師應當高度重視，轉換教學理念。正確認識“雙減”的內涵和意義。對課堂教學進行改變，其目的是充分利用有限的時間，提高課堂質量。教師為主導，學生為主體，學生是學習的主人，在教學活動中處于主體地位。讓學生根據教師的引導和啟發研究學習方法，使學生在合作探究中享受求知的快樂。學生對所學內容感興趣，學習積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受。

關鍵詞：“雙減”，教學理念，語文課堂，主動性，合作探究，轉變課堂質量，興趣。

教育部對“雙減”政策的出臺，從總體思路、總體目標以及具體的落實政策作了詳細分析。在 "雙減"政策下，如何減負提高語文課堂效率，對小學語文教師來說是一個新的挑戰，應當高度重視，轉變教學理念。在"雙減政策"背景下的教育注重減輕學生的課業負擔，培養學生的創新精神. 針對當前雙減政策的逐步落實，從小學語文教學出發，落實雙減政策。宏觀上，教學內容更要豐富，教學形式更要多樣化，不斷提升師生互動頻率。微觀上，就是減輕學生學習壓力，有效提升學生對語文知識的學習興趣，讓學生注重對語文知識的學習。隨著教育改革不斷發展，教師在課堂講解和課后輔導中都要及時為學生做出及時的指導，促進學生對知識的掌握和理解及運用，從課堂上改變教師的教和學生的學，在學校、老師、家長和學生的多方配合下，有效提高小學語文課堂的教學質量。因此，教師在掌握三維教學目標的前提下，應在教學觀念和教學措施出發。

一、轉變教育觀念和教學模式

作為語文教師，必須培養學生的語文素養，落后的教學理念，只關注學生的分數，忽視了學生的實際需求，學生產生厭倦和抵觸心理，對語文知識失去興趣。轉變新的教學理念，就是正確認識“雙減”的內涵和意義。對課堂教學進行轉型，目的是充分利用有限的時間，提高效率和質量。應把握教學目標和教學重難點。在教材中，教師把握教材內容的重難點。具體教學中，將更多的時間用在學生存疑的內容上。教師在課堂中進行排疑解難，以達到課堂教學目的。

二、專研教材，精準備課

教師要深入研究教材，活用教材，做到精準備課，課前預習的方法適用于每門課程，而對于學習語文，提高語文課堂效率更為重要。老師在上課前要做好充分的準備工作，嚴格按照教學大綱的要求掌握教學內容，明確教學目的，教學重難點，設計教學過程的每一個環節，充分考慮到學生對講課內容的接受程度，尤其要關注那些學習基礎比較薄弱的學生，把他們在學習新課的過程中可能會遇到的問題都考慮在內，確保每位學生都能聽懂講課內容，跟上講課進度。當然，學校可以組織老師進行集中備課，請教學經驗豐富的老師分享他們的教學設計，也可以經常組織老師進行教學設計比賽，提高備課的質量，為課堂做好準備。

三、培養合作探究學習方法，營造課堂氣氛

小組合作探究學習，就是通過生生之間的交流合作，進行互補知識，重組知識。這樣的合作學習方式，能擴展學生學習的空間，提高學生對學習的參與度，有效地提高課堂教學效果。把不同學習水平和性格特點的學生均衡地分配到各小組，使組內學生能夠做到學習優勢互補，能夠保證每個小組資源均衡，充分發揮優秀學生的作用，讓后進生獲得更大的幫助。教師建立合作探究的學習方法，在課堂上發揮學生的學習主動性，營造活躍的課堂氣氛。把學生作為教育的主體，在講課過程中不斷地與學生進行互動。在課程導入環節，老師要設計有趣的問題引導學生思考，恰時地向學生提出與講課內容相關的問題，鼓勵學生積極回答，并鼓勵學生自己設疑提問，幫助學生解決問題，對學生的課堂表現給予及時的評價，既要肯定學生的進步，又要適當提出建議，鼓勵學生再接再厲，不斷展現自我。讓學生在合作探究學習中享受求知的快樂。

四、以教導學，以學促教

教師教書育人，造營學生文化素養，讓學生在課堂上掌握必備知識和學科能力，形成正確的情感態度和價值觀。教師轉變教育觀念，探究新的教學方法，減輕學生負擔，充分發揮學生課堂上的主體作用，以學促教，以教導學。擺正教師和學生的位置，處理好講和練的關系。教師為主導，學生為主體，學生是學習的主人，在教學活動中處于主體地位。注重學生的學，就是讓學生主動地學，讓學生充分地動起來，學有所得。首先，還課堂給學生，還時間給學生，還主體地位給學生;其次，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。

五、運用信息技術，激發學生學習興趣

在語文課堂上，運用多媒體這種現代化教育技術方式，讓每一節課導入聲情并茂的情境里，激發學生學習興趣，充分調動學生的感官參與學習，動態圖片或視頻的插入，幫助學生理解知識內容，課前布置的預習作業，讓學生借助網絡自學搜集與學習內容相關的資料，恰當地使用不僅可以提高學生課前預習的有效性，還能更好地培養學生的自學能力;課后，學生通過網絡進行交流，各個學習小組利用電子設備進行學習成果分享和學習交流，精彩的鞏固、拓展和深化了教學內容，使學生的擴展思維，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來，提高了課堂質量。

六、教師對學生課后輔導

老師要給予學生必要的課后輔導，不僅要布置合理的課后作業，還要對學生進行個別指導。老師要根據學生對新知識點的掌握情況布置有針對性的作業，讓所有學生都可以通過寫作業達到鞏固基礎、提升度的目的;老師還要關注學生的作業完成情況，密切觀察參加課后服務的學生的寫作業過程，主動給有困難的學生提供幫助，又要認真分析不參加課后服務的學生的作業中暴露出來的問題，主動找這些學生進行溝通，幫助他們及時解決問題。老師要努力提升課堂教學質量，在備課、上課和課后輔導這三環節上多下功夫，這樣做就能充分激發學生的學習積極性，確保學習成績。

總之，為了學生的長遠發展和語文教育工作的順利推進，教師要充分總結雙減政策的可行性方案，在語文教學的各個環節進行融入。在運用不同方式教學時，不斷的加強學生對知識的理解能力，促進學生學習有效性的提升。雙減政策不僅關系到課上講解，還關系到學生的作業布置，需要家長配合監督和幫助，提升學生作業完成的效率和質量。目前雙減政策正處于逐步實施的過程中，教師要善于發現目前教學中存在的弊端，邊創新邊總結教學經驗，教不斷的提高語文課堂教學質量。

參考文獻：

【1】蔡茜? 談教師如何提高課堂效率 散文百家 2021年2月

【2】張惠談教師如何提高課堂效率的策略中華活頁文選 2021年

【3】徐彤彤 切實減輕學生負擔，全面提升教學質量 2021年10月