讓“美”走進(jìn)農(nóng)村

葉宇玲

我是一位來自惠州一農(nóng)村的小學(xué)教師，也許在許多人眼中，美術(shù)課好像就是教師在黑板上畫畫，學(xué)生在底下跟著學(xué)畫畫而已。許多農(nóng)村美術(shù)課的現(xiàn)狀并不令人樂觀。

所以，我們要努力適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，陶冶高尚的審美情操，完善孩子們的人格。

每一個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)含著無限創(chuàng)新的潛能與可能性。但我個(gè)人覺得要上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課，僅憑教科書是不行，因?yàn)榻滩膬?nèi)容往往與學(xué)生的實(shí)際有差距，農(nóng)村的辦學(xué)條件也跟不上教材的需要，這就要求我們?nèi)ネ诰颥F(xiàn)有的鄉(xiāng)土文化、因地制宜地來完成美術(shù)教學(xué)。下面是我的一些看法：

一、因地制宜，利用手工教學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境、悠久的文化積淀，山水田園，小橋流水人家，可以為農(nóng)村的美術(shù)教育提供了生動(dòng)的課程資源，既可以使身處農(nóng)村的孩子感受到美術(shù)課的生動(dòng)有趣，還能更有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)農(nóng)村孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。要提高農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育工作，美術(shù)教師要做有“心”人：留心、細(xì)心，處處發(fā)現(xiàn)資源美;關(guān)心、耐心，提供學(xué)具助發(fā)展;恒心與愛心，教學(xué)協(xié)作勤指導(dǎo)。要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術(shù)，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個(gè)學(xué)生的心里， 激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不但提高了美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，還使農(nóng)村兒童參與到美術(shù)實(shí)踐中去，獲得一定的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)的教育發(fā)展。

二、留心生活，讓農(nóng)村孩子積極主動(dòng)動(dòng)手參與美術(shù)實(shí)踐

樹葉，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、瓷磚、易拉罐、紙箱等等，這些都是我們農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物，它們都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個(gè)有用的東西。

下面是我在教學(xué)中就地取材的一些實(shí)錄：

1.樹葉貼畫造型教學(xué)

校門口到處是魚塘，農(nóng)村學(xué)生家一出門除了魚塘還是見魚塘，抬頭見樹木，低頭見落葉。各種各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的繪畫能力，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時(shí)先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，（操作時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)注意安全）然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

2.廢舊瓶子的手工裝飾

家里的舊衣服穿不上了或者爛掉了，取下蕾絲邊、花邊和紐扣，收集一些廢舊的垃圾空瓶子和家里的麻繩，通過纏繞蕾絲和麻繩，粘貼紐扣來進(jìn)行制作瓶子裝飾。不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還很好地提高了孩子們從小廢物利用的環(huán)保意識(shí)。

3.雞蛋殼藝術(shù)。

家里的雞蛋吃了，將雞蛋殼洗干凈收集起來，不但可以插花，插綠蘿，還可以在上面進(jìn)行繪畫。不但增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，具備了一定的審美意識(shí)。

4.蛋糕碟藝術(shù)

教育學(xué)生將吃完的蛋糕碟不扔，收集下來洗干凈，晾干，然后在上面發(fā)揮想象力，進(jìn)行繪畫。然后用來點(diǎn)綴布置畫室，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文藝氣息濃厚的藝術(shù)環(huán)境。讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成果給大家?guī)砹松蠲馈Ｓ辛俗院栏泻统删透校尯⒆觽儼l(fā)現(xiàn)原來美就在身邊，就在生活中，美無所不在。

三、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)論，是提高學(xué)生審美能力重要手段。讓學(xué)生找尋生活中的美術(shù)作品，對(duì)鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，是切合農(nóng)村孩子認(rèn)知實(shí)際的一種好的做法。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，如果所選取的素材都是與自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容，加上自己的文化知識(shí)，品評(píng)一幅藝術(shù)作品也就變成了品評(píng)一幅家鄉(xiāng)畫卷，這就容易得多，也生動(dòng)得多。在給學(xué)生欣賞鄉(xiāng)土文化中的美術(shù)作品時(shí)，不要把自己的感覺強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該要學(xué)生說出自己的理解。

針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，摸索規(guī)律，走出困境，找到一些切實(shí)有效的方法，盡到我們作為美術(shù)教育工作者的責(zé)任。美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。

作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，我們要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個(gè)學(xué)生的心里，傳播到農(nóng)村的每個(gè)角落。改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)是我們每個(gè)教師不容推卸的責(zé)任。我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，跳出“純美術(shù)”的小圈子，進(jìn)入美術(shù)文化的大環(huán)境，注重鄉(xiāng)土文化在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，因地制宜，竭力去開發(fā)我們身邊的美術(shù)資源，帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，使農(nóng)村美術(shù)教學(xué)更富有生氣，更富有活力。

當(dāng)然，我很榮幸成為這個(gè)村小的一分子，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)的大力支持，我成功地將美術(shù)組開展了下來，我會(huì)繼續(xù)和孩子們一起努力。

我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，呱呱墜地而起，童年的我就已經(jīng)跟這里的孩子一樣，喜歡用稻穗和石頭和樹枝來擺各種各樣的圖形。采菊東籬下，悠然見南山。我慶幸來到了這里，一個(gè)充滿歡樂和創(chuàng)作靈感的淳樸鄉(xiāng)村，我愛這片土地和這里的孩子，有機(jī)會(huì)的話我愿意去山區(qū)支教，去更遠(yuǎn)更偏的地方接觸更多需要被愛的孩子。

美術(shù)知識(shí)無窮無盡，美術(shù)的藝術(shù)博大精深，希望我能讓學(xué)生用自己的一幅幅精彩作品繪出豐富多彩的七色空間，同時(shí)用手中的畫筆畫亮每一個(gè)孩子的心，把他們帶入奇麗的人生。

我愛藝術(shù)，更愛這片土地和淳樸的孩子。讓我們用愛共同澆灌這塊大地，用畫筆描繪美好明天。讓“美”走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，走進(jìn)農(nóng)村。