如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

凌朝娥

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期。也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。因此幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語(yǔ)言教育工作刻不容緩。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，豐富幼兒詞匯量和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣 ，經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)過程，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)得到健康地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境使幼兒有話敢說

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。一旦在集體中形成了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓幼兒在良好的環(huán)境中有話敢說。

作為教師要支持和誘發(fā)幼兒的表達(dá)意愿，抓住幼兒的心理特點(diǎn)和心理需求，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題。鼓勵(lì)每一個(gè)孩子發(fā)表自己的想法，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。使孩子們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中表達(dá)，這樣才能是幼兒有話敢說。在日常的生活中，注意和幼兒溝通，有目的地提出一些問題。如：誰(shuí)給你買的漂亮裙子？你最喜歡誰(shuí)？媽媽在哪里上班等等……哪怕孩子只回答一個(gè)字，也要給予表?yè)P(yáng)。這樣時(shí)間長(zhǎng)了他們也就慢慢開始說話了，在活動(dòng)中利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言聯(lián)系。如吹泡泡、老狼老狼幾點(diǎn)鐘等游戲活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)、鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)。讓孩子們通過語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂。不僅這樣還可以利用個(gè)別優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)班上一些語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，使幼兒真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。

二、豐富幼兒的詞匯量和生活經(jīng)驗(yàn)使幼兒有話可說

（一）在日常生活中豐富幼兒的詞匯

日常生活中是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本環(huán)境。日常生活中，作用于幼兒的詞句都是與一定的事物、動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)的，即物、動(dòng)作——詞，總是同時(shí)作用與幼兒的視覺和聽覺。因此，在日常生活中，我注意抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行詞匯教學(xué)。

（二）通過觀察豐富幼兒的詞匯

直接觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是豐富幼兒詞匯的重要來源。但是幼兒還不能自動(dòng)地對(duì)所看見的一切事物、現(xiàn)象形成明確的概念，因?yàn)橛變哼€不具備分辨事物的本質(zhì)與非本質(zhì)的能力，幼兒的觀察必須在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行，才能形成正確的概念。成人一方面是通過語(yǔ)言組織幼兒觀察，另一方面是教給幼兒相應(yīng)的詞匯，讓其用語(yǔ)言把認(rèn)識(shí)成果鞏固下來，使詞與直觀形象建立鞏固的聯(lián)系。

（三）運(yùn)用教學(xué)游戲（智力游戲）進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)

游戲的活動(dòng)性和廣泛性的特點(diǎn)，符合幼兒的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。通過游戲練習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，教學(xué)要求是在幼兒“玩”的過程中完成的，幼兒有興趣，他們?yōu)榱舜竽懹螒虻哪康亩朔щy，遵守規(guī)則，從而獲得了練習(xí)。提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)，減少學(xué)習(xí)的難度。在進(jìn)行教學(xué)中，我常常選擇一些游戲，讓幼兒正確使用名詞、動(dòng)詞、形容詞、禮貌用語(yǔ)、代詞、量詞、方位詞、副詞、介詞、連詞、同義詞和反義詞等。

（四）通過朗讀文藝作品豐富幼兒的詞匯

兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言，是經(jīng)過作家提煉加工的語(yǔ)言，具體生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，易于幼兒理解和接受。一些代表抽象概念的詞，如光榮、犧牲、誠(chéng)實(shí)等;一些形容人的心理活動(dòng)、狀態(tài)的詞，如等待、興奮、激動(dòng)等，是難于通過觀察、參觀來了解詞義的。而文學(xué)作品的生動(dòng)情節(jié)和形象描述，能幫助幼兒較快地理解這一類詞的詞義。朗讀一段作品后讓幼兒說一說剛才學(xué)會(huì)了哪些詞，這樣做就加深了幼兒對(duì)新詞的印象，引起他們對(duì)詞匯的注意和興趣。幼兒也能把在文學(xué)作品中學(xué)到的一些詞運(yùn)用到談話和講述中去。

（五）通過各科教學(xué)豐富幼兒的詞匯

幼兒園的各科教學(xué)都是有目的、有計(jì)劃地向幼兒進(jìn)行教育，豐富知識(shí)，形成概念。除了通過語(yǔ)言課外，我還在其他科目的教學(xué)中豐富幼兒的詞匯。如美工課，教幼兒叫出“蠟筆”、“鉛筆”、各種顏色、線條、形體、動(dòng)作的名稱;體育游戲活動(dòng)教幼兒掌握有關(guān)走、跑、跳、爬等動(dòng)作的名稱;音樂課中教幼兒掌握有關(guān)手位、步法等基本動(dòng)作的名稱。

教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木，一山一水都可以成為幼兒觀察的對(duì)象，生活中的每一種情緒，每一個(gè)活動(dòng)都可以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒把自己所見所聞所感大膽地表達(dá)出來，或者讓幼兒再講出來等等，同時(shí)還可以利用圖書、故事電視等形式為幼兒提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力;講述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀書邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒有話愿說

生活中幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿的感受，要求我們應(yīng)關(guān)注幼兒的想法滿足其要求，抓住生活中各種表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，在同伴玩和游戲中學(xué)會(huì)相互交流。讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂于交流與表達(dá)。

發(fā)現(xiàn)孩子與小伙伴在一起時(shí)總有一種表達(dá)的欲望，總能簡(jiǎn)單地說一些自己的見聞感受，可是一見到陌生人時(shí)，有的孩子卻表現(xiàn)得縮手縮腳很不自然，這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)和與外界接觸的量的多少所致，因此我們要提供他們說話的機(jī)會(huì)。“童言無忌”，所以對(duì)于他們的“胡言亂語(yǔ)”不要橫加干預(yù)，反之應(yīng)多給一些有益的鼓勵(lì)，這樣慢慢地孩子們就愿意與人交往，愿意多說話，自然孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也就越豐富了。要鼓勵(lì)孩子多開口，提供給孩子說話的機(jī)會(huì)。對(duì)不怎么開口的孩子，需要教師更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，可以通過看動(dòng)畫片或做游戲的方式喚起孩子說話的興趣，只有當(dāng)孩子有了興趣時(shí)，才能讓他“無所顧忌”開口說話，才能表達(dá)自己的感受和愿望，這時(shí)候孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就得到了有效的鍛煉與提高。

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，讓我們大家共同努力，為孩子創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。