淺析思政教育在小學數學課堂中的有效滲透

王春蘇

小學階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要教師的引導、栽培，優秀的個性品質，良好的道德品質正是在這一階段養成的，所以在小學數學課堂教學中，教師通過經心的設計，將思政教育與課堂活動完美結合，提高學生的數學素養，優化學生思想道德水平，為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、深掘數學教材中的思政教育素材，進行德育滲透

小學數學與小學語文作為小學教育階段兩門主要的基礎學科，不僅僅是教會學生相關的知識，更重要的是培養學生的道德品質。可是，由于數學學科的特殊性，它不像語文教材中思政教育的素材那樣顯而易見，需要數學教師授課前，深度挖掘數學教材中蘊含的思政教育內容，并且將我們所挖掘出的思政教育知識與數學學科的教學知識有機結合優化教學過程，在數學知識的講解中適當有效的將思政教育滲透。

例如，在講授《時間表》這一知識點時，不但要使學生學會24時計時法的使用，以及關于時間段的計算知識，同時要使學生從小養成合理利用時間，愛惜時間的良好習慣。

二、創設情景，結合教學過程，滲透思政教育

小學數學的講授要從學生的興趣和已有的生活經驗出發，讓學生從生活中獲取知識并運用到生活中，推動學生的思維發展，對學生進行思政教育。因此，創設情境教學法應運而生，創設情景法，是現代小學數學課堂中常用的教學手段，創設與學生生活相近的情景，讓學生置身其中，真正成為整堂課的主人，這樣既能夠提供給學生足夠的學習的興趣，適合的學習氛圍，又能在這種氛圍中間接的幫助教師滲透思政教育，促進小學生的全面發展。

例如，教學《存零用錢（小數加減法）》時，為了讓學生認識到計算要認真，不能粗心馬虎，不丟落，養成良好的計算和檢查習慣，我在教學時，設計了一個“我賣你買”的小活動，一個同學充當售貨員，另一位同學充當顧客，課桌上擺放著一些漫畫書、故事書、鉛筆、直尺、練習本，每位同學分發20元不同幣值的紙幣，然后來找售貨員買東西，要求自己計算買的事物要花費多少錢，然后看一看售貨員找你的錢對不對。同學們一聽，十分感興趣，紛紛舉手扮演售貨員和小顧客，期間有一位同學買了一把1.06元的直尺和11.5元的故事書，他說自己一共花了2.21元，小售貨員立馬就說“不對，你一共花了12.56元。”他一個勁地說“不對吧，我就是花了2.21元啊。”隨后售貨員同學向他解釋在小數計算時，要求小數點對齊，不是右邊對齊，顧客同學恍然大悟，大呼“對啊！對啊！我明白了，我算錯了。”也有售貨員同學在找錢的過程中算錯了，同學們及時發現，幫助她改正。當我看到學生們有序的進行買賣，并且能在過程中準確計算，及時發現錯誤，改正錯誤，十分高興。及時教育學生面對問題一定要認真仔細的解決，出現錯誤，要勇于承擔并解決，對于疑問，要勇于提出。

三、古今結合，進一步加強思想教育

我國是一個擁有悠久歷史的國家，數學發展也擁有著上千年的歷史，從古至今涌現了不少的數學家以及他們的數學著作。在數學課堂教學中，結合教材所學習的內容，對教學內容進行一些補充，適當介紹一些科學家的故事。通過講述我國數學的發展史，給學生樹立要努力學習科學文化知識的意識，明確學習目標，樹立遠大的理想，積極熱情的投入到數學知識的海洋中去。

例如，在講解《有多少個字》時，教材中展現了一段有關古代數學家祖沖之的故事，通過教材的展現，教師可進一步介紹祖沖之，祖沖之是我國一位偉大的數學家，天文家，為我國數學的發展做出了卓越的貢獻。通過教材以及教師的補充，不僅可以使學生加深了知識的理解，還使學生了解我國數學家那種追求真理的執著精神，培養了學生面對困難不畏懼，勇敢克服的精神，通過對我國取得的偉大成就，激發學生的民族自豪感。

四、開展課外活動，滲透思政教育

開展課外活動是小學數學課程中既能學習、鞏固知識又能德育滲透的重要環節。開展豐富多彩的課外活動，是理論與實踐的完美結合，既能使學生將課程學到的相關知識得到運用，又能夠使學生的視野得到開闊，培養學生的探究能力、實踐能力，也提升學生之間的團隊合作精神。在開展課外活動的過程中，教師要充分把握課外活動的問題、內容和過程，以多種不同的形式，潛移默化地對學生進行思政教育，促進學生行為習慣、科學素養及良好品格的形成。并且注意在活動結束后，適當且及時地引導學生對這節活動課進行小組總結和自我總結，思考通過這節課，同學門收獲了什么，在同學們互相闡述的過程中，又體會了一次活動過程，也使學生體驗了收獲成果的樂趣。

例如，在學習了《校園中的測量》這一知識點時，我給予學生們足夠的測量工具，學生利用大課間的時間對操場上的跑道、樹木、沙坑進行測量。在這個活動中，我不做過多的干預，只是提醒學生利用課上學到的內容，小組合作，自己設計方案，提出策略，并動手實施，結束后，請每組一位代表來說明他們小組是怎樣設計的方案并實施的。這種以小組合作為形式的活動，學生從自己發現問題，到小組合作分析問題，再到動手設計方案解決問題這一系列活動。提高了學生對探究事物的興趣，感受生活中的數學，同時還培養了小組成員之間的團結協作精神，鍛煉了學生的交往能力、表達能力、動手能力，讓學生在實踐活動中體會數學，學習數學，學習做人，學習能力，真正實現知識與實踐的結合，教育與育人的結合，真正做到立德樹人。

總之，在小學數學課堂教學中滲透思政教育是一項重要且長久的工作，需要老師們用心，用愛去幫助學生。課前，教師要深度挖掘思政教育素材，結合數學學科的特點和我國數學史，設計生動有趣的教學過程，運用現代科學技術，為學生創造一種真實的情景，使學生身臨其境，對學生進行潛移默化的德育滲透，這樣，既有利于學生興趣的提高，知識的獲取，又培養了學生的的良好品格、學習習慣、科學素養，為學生的將來的學習及生活打好基礎。D2E4D504-E400-484C-A2C4-EB6AEEB460A2