整合信息技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)

周紀(jì)冰

當(dāng)今世界是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)運用于方方面面，同樣以其獨有的教學(xué)優(yōu)勢滲透于幼兒園的各項活動中。我們作為幼兒園活動的組織者，能夠充分感受到信息技術(shù)在教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用，它重要而不可缺。如果能夠巧妙、適時、適宜、適度、合理地運用信息技術(shù)于教學(xué)活動中，會給整個活動增加光彩，起到畫龍點睛、事半功倍的教學(xué)效果。

我們在制作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中制作，整合信息技術(shù)，優(yōu)化教與學(xué)。從各種信息技術(shù)運用案例中，感受到信息技術(shù)的重要性，豐富了我們制作多媒體課件的經(jīng)驗和能力。

一、信息技術(shù)在語言活動中的運用——故事情境化

3——6歲的孩子是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，故事啟發(fā)了孩子的語言思維，他

們會在不知不覺中說出故事中的話，重復(fù)故事中的語言，來表達自己的意思。同時，故事具有情境性，語言豐富、感染力強，借助故事能有序地提高孩子們的語言表達能力。我們常常會為孩子們講許多有趣的故事，培養(yǎng)他們理解故事和聽說的能力，在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)書本上的故事雖然色彩鮮亮，但卻是靜態(tài)無聲的。孩子們會一時的被書本中絢麗的圖畫所吸引，時間久了，孩子們就會漸漸失去興趣。運用信息技術(shù)正好能彌補這些不足，它擁有鮮艷生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了孩子們高漲的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子們多種感官，把整個故事情境化，孩子們身臨其境。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

例如幼兒園小班的語言活動《小熊畫大樹》，我們合理的運用了多媒體課件，把整個故事動了起來。孩子們眼前呈現(xiàn)出的是一只拿著畫筆和調(diào)色盤的小熊，故事的音樂響起：粗粗的樹干是大樹的“身體”，長長的樹枝是大樹的“手臂”，哦，樹上還有好看的樹葉。故事錄音說道哪里，小熊就拿著畫筆畫到哪里，先是樹干，再是樹枝、樹葉，最后是樹根，畫紙上的大樹，隨著故事內(nèi)容一點點的變化。孩子們的耳朵聽著故事，眼睛看著畫面的變化，聽了一遍就理解了小熊是怎么樣畫大樹，還有一個孩子興奮地指著變化的畫面說：“樹干畫好了，樹枝畫好了……哇！大樹完成了！”當(dāng)故事講到：小鳥在樹上筑窩，松鼠躥上躥下忙個不停。畫面上就真的出現(xiàn)小鳥和竄上躥下的松鼠。當(dāng)故事講到：嘩啦嘩啦，哎呀，下雨啦。大樹就像一把大雨傘，小熊到大樹底下來躲雨。孩子們會聽到滴答滴答的雨聲，看到一顆顆落下的雨滴。這些會動的形象，配合上鮮艷和諧的畫面，就將整個故事演活了，幼兒也就自然而然地走進故事情景中。

二、信息技術(shù)在常識活動及美術(shù)活動中的運用——直觀性

常識活動是豐富孩子們的一些生活經(jīng)驗，了解一些自然想象和規(guī)律的一種學(xué)

習(xí)活動。我們在開展此類學(xué)習(xí)活動的時候，常發(fā)現(xiàn)有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到，也無法實際操作出來，我們只靠語言來描述，再怎么滔滔不絕，孩子們只是聽了、記了，根本無法體會、理解，課程中的重點、難點往往不易突破。這個時候采用信息技術(shù)來輔助教學(xué)活動就是最好的選擇。

例如幼兒園大班的常識活動《蚯蚓的秘密》，蚯蚓、壁虎的尾巴、螃蟹的腳都能再生。我們會告訴孩子們這些都是再生動物，但是孩子們都會問：“再生”是什么意思，它們是怎么樣再長出來的？于是我們通過制作Flash動畫，把再生情景立刻形象逼真地展現(xiàn)在孩子們面前，幼兒猶如身臨其境，隨即明白了“再生”的意思。多媒體技術(shù)的運用，使孩子不再是聽和記，而是主動學(xué)習(xí)、探究世界，成為學(xué)習(xí)的主體。

通過美術(shù)活動，幼兒可以欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。美術(shù)活動中往往會欣賞

一些名家畫作。需要孩子們進行各種作品的對比，發(fā)現(xiàn)其獨特之處。如今的繪畫活動也是如此，不再是展示范例、一筆一劃的教學(xué)，而是播放畫畫過程的視頻，孩子們自主學(xué)、自主畫。此時，信息技術(shù)的使用便能幫助我們給予幼兒直觀的感受、節(jié)約示范的時間，把更多的時間還給孩子們動手畫畫，便于我們開展教學(xué)活動。

例如幼兒園大班我是中國人主題下的美術(shù)活動《美麗的青花瓷盤》，青花瓷盤既是我們生活中常見的用品，又是我們國家特有的工藝品。通過多媒體課件的展示可以讓孩子們欣賞青花瓷盤的美，并通過觀察、比較各種各樣的青花瓷盤，從而了解青花瓷盤的主要特征。我們還把設(shè)計青花瓷盤的過程變成視頻放入多媒體課件中，讓孩子們更直觀得觀察設(shè)計青花瓷盤的順序和青花瓷盤的結(jié)構(gòu)，方便孩子們自己設(shè)計青花瓷盤。我們把活動中的示范做成了視頻，孩子們通過觀看視頻，回答我們提出的重點問題，自主學(xué)習(xí)青花瓷盤的設(shè)計方法。

三、信息技術(shù)在音樂活動中的運用——多變性

音樂是用來表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)。音樂活動也是藝

術(shù)教育中的一部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：藝術(shù)是實施美育的重要途徑，要充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。由此可見音樂教育對孩子成長有著至關(guān)重要的作用。如何讓孩子們理解音樂，激發(fā)他們感情上的共鳴，這一直都是我們苦惱、難以把握的問題。而信息技術(shù)恰恰幫我們解決了這個問題，它可以把音頻效果和視頻效果一起傳遞給孩子們，更有效地提高孩子們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操。信息技術(shù)在音樂活動中的多變性，也同樣受到孩子們的喜歡。我們印象最深刻的莫過于白板技術(shù)在音樂活動中的運用。

例如幼兒園在創(chuàng)編舞蹈和感受節(jié)奏的活動中，白板的多變性，滿足孩子們的愿望，讓孩子成為活動的主導(dǎo)者。在感受樂曲節(jié)奏的時候，孩子們會想出不同打節(jié)奏的方法，如拍手、拍腿、拍肩等。活動中，我們可以根據(jù)孩子們的要求，直接用白板筆畫出相應(yīng)拍手、拍腿、拍肩的符號，并在白板上進行排列，孩子們根據(jù)相應(yīng)的動作和排列順序，拍打感受節(jié)奏。動作和順序都能隨時根據(jù)孩子們的需要進行改變，把枯燥的節(jié)奏活動變得多變而有趣。在舞蹈動作編排上也充分體現(xiàn)了白板的即時生成和多變性。信息技術(shù)讓音樂活動更加靈活多變，讓孩子們成為活動的主體。

四、信息技術(shù)在數(shù)活動中的運用——可操作性

數(shù)，需要一定的邏輯思維，而對于孩子們來說，演示和操作更能幫助孩子們理解并解決問題。我們要在解決問題的過程中幫助孩子們理解基本的數(shù)學(xué)核心概念，發(fā)展思維能力。

例如中班數(shù)活動《小熊的一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，故事中巧妙地隱含了復(fù)合分類、觀察、比較等數(shù)學(xué)內(nèi)容。孩子們要仔細(xì)觀察怪物的特征，如長相不同（有的怪物頭上有角、有的長胡子）、穿著不同（有的怪物衣服上有花紋、有的怪物穿鞋子），并根據(jù)他們的不同特征進行層級分類，最終找出城堡的國王。

小熊一家從驚喜地發(fā)現(xiàn)城堡，快樂地享受美食，我們用音樂、動畫渲染愉快的氛圍，突然急轉(zhuǎn)直下，怪物們出現(xiàn)了，烘托緊張的氣氛。使孩子們身臨其境，投入活動中。之后，孩子們幫助小熊一家，根據(jù)怪獸們提供的線索，尋找城堡的國王，救出小熊們。每一個線索，都會排除一部分的怪物們，留下符合要求的怪物們。孩子們觀察課件中的怪物特征，根據(jù)線索，在課件中尋找、操作，把怪物們分成兩類，排除一組，留下一組。這些都需要孩子們實際操作的，就需要運用多媒體課件，孩子們一邊思考、一邊操作，這樣就能很直觀地觀察、比較特征，感受符復(fù)合分類。

綜上所述，只要恰當(dāng)科學(xué)地整合多媒體技術(shù)，才能更好地優(yōu)化教與學(xué)。我們要做的是不斷豐富自身運用信息技術(shù)的能力，在教學(xué)上大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，信息技術(shù)一定會以其豐富、生動、多變、直觀、可操作等作用為幼兒園教學(xué)增添色彩。