民間游戲在幼兒園教育活動中的應用研究

蘭利萍

一、民間游戲的概述

在民間各地流傳著，許多具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，這就是所謂的民間游戲。他在許多人的腦海中都留下了屬于童年的美好回憶。孩童時代印象最為深刻的就是一個陽光充足的下午，和鄰家小伙伴一起在草坪上、柴垛旁上踢毽子、跳房子、跳皮筋。

二、民間游戲在幼兒園的應用現狀及問題

（一）難度高，安全性欠缺

“編花籃”游戲，小朋友手拉手，將一條腿搭在一起，另一條腿支撐，轉圈跳、念兒歌。《指南》中指出，3-6歲的幼兒能跑跳自如，有一定的平衡能力。但單腳支撐的能力很欠缺，也容易出現碰撞的情況。如“老狼幾點了”游戲，老狼回答12點，老狼追捕幼兒過程中易發生碰撞踩踏的情況。因此組織此類游戲時，教師可適當調整游戲規則。如每次請8名幼兒，站在各自的跑道上，一定程度上避免安全事故發生。

（二）場地和材料難以保障

如“打陀螺、滾鐵環、跳皮筋”等游戲-都需要足夠寬敞的場地，也需準備傳統道具和材料，而很多私立園由于場地局限，不便組織，而且游戲道具和材料也不易購買。所以，教師只能選擇室內游戲或者主題活動代替戶外游戲。在園內資源和現有教材影響下，教師組織游戲受限。目前大多數幼兒園都參照人教統編版教材實施課程設置，內容以主題方式呈現，有較為詳盡的五大領域內容設計。教師組織活動有據可依，但對于民間游戲的指導，內容卻是空白，這也使得教師對民間游戲的組織心有余而力不足。

（三）師資力量薄弱，流動性強

我園專任教師，幼教專業8人，非幼教專業10人，幾乎所有非專業教師沒有接受過系統的培訓學習，對于游戲的組織知之甚少。同時教師隊伍不穩定。鄉鎮園工作環境、生活條件落后。現階段，學前教育沒有納入義務教育范疇，保障學前教育發展的經費投入和教師補充機制未完善。幼師工資福利待遇缺乏統一標準。從教人員流動性強。

（四）教育投入不足，辦園條件跟不上發展需要。

我園作為農村小學附設幼兒園的民間游戲環境亟待改善，園內幼兒二百多名，占地6660平米，體能循環活動，大中級道具擺放場地非常緊湊，組織民間游戲需要用到的材料，都需要家長和教師多方搜集，材料不夠充分，不能保證幼兒充分游戲。

三、民間游戲在幼兒園教育活動中的具體應用措施

（一）教師方面

1.民間游戲應具備科學性、教育性

教師應廣泛收集、精心篩選、適當改編、創編。對搜到的每一則游戲，保留游戲的形式和結構，對其內容、情節、規則及童謠中不符合時代特點、幼兒發展水平的加以改造。使園內的民間游戲在名稱、內容、角色、情節、規則上符合幼兒身心發展規律。

2.注重安全教育

定期安全檢查，清洗、消毒、晾曬玩具。組織科學、系統、扎實的安全教育活動。場地選取平緩的、寬敞的，沒有危險品的。教師有高度的安全意識和豐富的安全知識，時刻關注幼兒，游戲前務必進行扎實的安全教育。

3.豐富材料，銜接一日活動

在區域投放合適的道具，如益智區投放七巧板、翻繩與數青蛙等;體育區投放沙包、跳繩、陀螺、雞毛鍵等;美工區設置剪紙、編織與泥塑等;表演區可投放扇子、樂器、彩綢、服裝等，這樣幼兒能在一個和諧、趣味的氛圍中快樂地游戲。教師的指導應多放手放權，少限制規定。游戲過程中，給予幼兒主動權。多注重體驗，少注重結果。”

4.游戲安排層次化、結構化

注重與幼兒園活動課程相結合。如：“豐收的秋天”為題的民間游戲活動可分層設計“踩草垛”“送糧食”“推小車”等游戲。“過年了”主題活動設計“抬花轎”“舞龍”等表演游戲;“我的家鄉”主題活動中設計“花喜鵲”等童謠說唱游戲。

3.適當利用園外資源

如用泥巴進行美工活動，根據季節、場所、任務等不同條件，合理對幼兒開展民間游戲教育。

（二）幼兒園方面

1.組織各種形式的培訓，加強教師對民間游戲的認知

同時組織類似的教研活動，觀摩優秀教師的民間游戲組織過程，學習其先進經驗。加強教研活動，通過教研，讓教師打開思維、集思廣益，取長補短，共同進步。

2.成立民間游戲研討小組

小組成員通過網絡、雜志等搜集民間游戲，對不適宜的進行改編;帶領老師學習《指南》，熟知3-6歲幼兒身心發展特點和行為表現;實地觀摩游戲活動開展，觀察幼兒表現，對于實踐過程中的問題及時調整。鼓勵教師將實踐經驗上升到理論高度，撰寫教育隨筆和論文。

3.創設有地區特色的民間游戲環境

可將民間游戲與玩具融入幼兒園環創中，如風箏、臉譜、泥塑等有民族特色的材料融入到班級主題墻，走廊展示民族風的頭飾、特色區擺放游戲材料。

（三）家長方面

幼兒園開展大型民間游戲活動時，家長做志愿者配合教師;園內準備民間游戲材料時，請家長帶盆景、皮筋、跳繩、紙箱等。園內開展各種捐贈活動，如“拍賣閑置物，關愛殘疾人”活動，建議幼兒將自己的舊玩具、舊雜志，清洗消毒參加園內拍賣，所得錢款捐給殘疾人。

（四）社會方面

1.加大經費投入

縣政府要加大對公辦園投入，逐年改善辦學條件。鼓勵民間游戲引進學前教育活動體系，為幼兒園組織豐富多彩的活動提供物質保障，為民間游戲的開展和實施提供資金支持;

2.利用當地自然資源

洛川縣最著名的是蘋果。我們可開展“我是果鄉娃”實踐活動帶領幼兒深入田間地頭，蔬果、套袋、包裝，真正的感受農民的辛苦。有目的地選擇適合幼兒的題材，將幼兒從“課堂中”帶到“社會情境中”，給幼兒創造真實自由的空間。

3.落實《教育部幼兒園教職工配備標準（暫行）》，編制幼師計劃，按標準配齊幼師

制定幼師最低工資標準和福利保障制度，提高幼師工資福利待遇。加大幼師的培訓力度，深入學習民間游戲相關知識，增強專業技能。

總之，游戲是幼兒教育中永恒不變的主題，在對幼兒的教育過程中必須充分融入游戲內容。我們應該吸納民間游戲活動中的優秀傳統文化，形成對民間文化的認同感，讓民間游戲走進幼兒生活，在“玩中學”、“學中玩”，體驗童年的美好。