小學校園文化建設滲透心理健康教育

吳若賓

在“立德樹人”根本任務的落實過程中，學校一線教師，應當在具體的教學領域中，不斷突出校園文化建設的先導性，利用有效的教學手段，不僅需要培養學生的學習能力，更要注重對于學生的心理健康教育。對于新型校園文化的體系建設，還應當在學校的管理層中，進行示范性建設。學校的管理工作者需要以身作則，有效發揮學校的管理職能，應當對學校的全體教職員工，切實開展心理健康教育、社會主義核心價值觀教育等積極的文化教育體系，促使學校構建起正面、積極的文化發展導向，從而為構建新型校園文化體系做出更為關鍵的貢獻。

一、走進小學生的心靈世界，開展心理健康教育

作為小學生情感教育的責任人之一，教師責任重大，在日常的情感教育中要注意方式方法，積極走進他們的心靈世界，發揮教導作用。總的來說，需要做好以下幾點工作。

一是為小學生創設良好的人際關系環境，保證可以直接或間接地獲得情感體驗：教師要積極地與小學生交流溝通，用自己的愛心感化學生，獲得他們的信任，在溝通過程中要做到動之以情、曉之以理、情理結合，讓他們感受到關愛，向他們伸出溫情的雙手，逐步消除心理上的問題，引導其樹立正確的道德觀、世界觀與人生觀，學會感恩父母。在生活上給予細心指導，多給他們溫暖。在教學過程中，要給予他們足夠的幫助，對于犯錯不要大張旗鼓地批評教育，而要單獨進行交流溝通，明確事件的來龍去脈，循循善誘，幫助其認識錯誤，實現心靈教育的目的。另外，要積極鼓勵他們參與人際交往，組織課外活動，引導他們參與團體活動，善于發現自己和他人的美好品質，同時學會寬容待人，自我疏導和調節，從同學之中獲得情感體驗。

二是對小學生進行關愛和鼓勵等心理健康教育。教師要經常與小學生進行心靈溝通，開展談心活動，引導他們說出自己內心的想法，并指導他們學會心理情緒調節的方法，如情感不順時可以想想開心的事情，遇到困難第一時間尋求老師的幫助，進行關愛和激勵教育，提升他們的安全感，找到心理平衡，促進健康心態的發展。

二、設立獨立的心理健康輔導部門

心理健康輔導是一個獨立的教育部門，不依附于其他學科，更不能和小學生的思想品德課混為一談。心理健康輔導部門應當獨立運作，但是不脫離學校的管理，和學校的其他教育部門之間相互聯系，將學校的文化理念和教育宗旨融入心理健康輔導部門當中，與其他教育課程一起，共同促進小學生的健康發展。

三、開展家校、社區互動的心理輔導模式

從家庭方面來說，由于我國受到了嚴重的應試思想影響，很多家長都是望子成龍、望女成鳳，把小學生的成績看得比較重要，無形中給小學生增加了很大的心理壓力。家長對于小學生的心理健康問題無從下手，所以學校應當加強與家長之間的溝通和交流，定期舉行相關的培訓，讓家長能夠切實地了解到心理健康方面的知識，以及學生可能存在的心理健康問題和簡單的應對策略。

學校可以定期舉行家校合作交流會，在校園當中專門設置家長的專區，針對一些工作比較忙的家長還可以進行線上開會。以各種活動形式，傳授家長相應的心理健康方面的知識，一方面能夠讓小學生在家庭里面接受很好的心理健康教育，另一方面也增加了親子活動的機會，使學生和家長之間有一個良好的家庭關系，建立和諧的家庭氛圍，更有利于對學生進行心理健康輔導。

從社會角度來說，社會應當要為學生們建立良好的環境。以化州市為例，化州市目前對于小學生的心理健康輔導非常重視，雖然在資金、人力、物力等方面的投入還有待提高，但是可以為小學生營造良好的社會風氣，讓小學生置身于一個良好的社會氛圍里，更有利于小學生的心理健康。同時，社區也可以多舉行一些關于心理健康教育的活動，而不是局限于各種問題活動。

責任編輯 黃博彥941D014B-0813-4A4E-9E35-183C301005A9