高職計算機應用基礎課程的新型活頁式教材研究

摘要：計算機應用基礎課程作為高職院校的公共基礎課程之一，其具有為社會培養實用型人才的教育作用，同時，高職院校的計算機應用基礎課程也是提升高職院校各專業學生信息化水平及信息素養的主要途徑，因此，高職院校的計算機應用基礎課程具有基礎性及應用性特點。本文從高職院校的計算機應用基礎課程入手，對于新型高職計算機應用現有教材中的主要問題進行分析，并指出高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材建設的思考，促進對于高職計算機應用基礎課程的新型活頁式教材的探索及研究。

關鍵詞：高職;計算機應用基礎課程;新型活頁式教材;研究

近年來，我國高職院校無論是在知識普及工作，亦或是人才培養工作層面都獲得了極大地發展，高職院校作為為社會輸送應用型實踐人才的主要途徑，引發了社會各界的關注及重視。2019年，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》，其中指出了職業教育需要推行新型活頁式教材，在2020年國家教育部第九部印發了《職業教育體制培優行動計劃（2020-2023年）》，其中指出了，新型活頁式教材必須依據學生特點，推行坦度科學嚴謹、內容深入淺出、形式圖文并茂以及載體多種多樣的活頁式教材[1]。本文對于高職院校計算機應用基礎課程現有教材中存在的不足進行研究，并指出高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材建設的思考，促進高職院校教學基礎的發展、教學理念的更新，新型活頁式教材的蓬勃發展。

一、高職計算機應用基礎課程現有教材存在的不足

首先，高職計算機應用基礎課程現有教材的內容與高職教育工作目標不匹配。高職院校計算機應用基礎課程的教育目標是培養高質量技術應用型人才，通過學習計算機應用基礎課程知識提升學生的信息化素養、促進學生信息技術能力的提升，使學生能夠熟練舒勇計算機技術，以適應社會技術的進步，但是，某些高職院校的計算機應用基礎課程相關教材的內容較為滯后，不能滿足高職院校相關教育目標的要求，部分教材僅從技術角度對于教材內容進行了編寫，以應對計算機等級考試，沒有滿足高職院計算機應用基礎課程教育工作的教學目標。

其次，高職計算機應用基礎課程現有教材的內容與實際崗位要求不匹配。現有的高職計算機應用基礎課程現有教材的內容主要是計算機等級考試相關內容，沒有與實際工作啊該崗位要求相結合，教材內容無法對于學生進行崗位需求教育，通過此教材，學生僅能掌握較好的理論知識，與實際崗位要求脫節，與學生畢業后的就業需求也不匹配。

最后，高職計算機應用基礎課程現有教材的內容與信息技術發展進程不匹配。隨著信息化時代的發展及信息技術的更新換代，相關教材知識也需要更新換代、與時俱進，但是，實際的高職計算機應用基礎課程現有教材的內容存在知識陳舊、案例隨意等問題，沒有將先進的教學資源、形象的理論知識融入其中，嚴重地影響了高職計算機應用基礎課程的教育質量，導致了高職計算機應用基礎課程現有教材的內容與信息技術的發展進程不匹配[2]。

二、高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材的建設思考

（一）高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材的內容編寫

首先，高職計算機應用基礎課程相關教師需要加強新型活頁式教材的項目化。在編寫高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材時，應側重于理論性知識的灌輸，由抽象至具體、由理論至實踐，高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材內容應采用項目化驅動的方法，向提出問題，然后對于問題進行分析、解決，并結合相關任務完成實踐操作，并對于其中的知識技能點進行闡述，在項目選取上，依據人才培養方案、實際職業需求及“1+X證書”要求，確定典型工作任務，并以真實案例對于知識加以講解，以體現教材內容的職業性及實用性，并具備較強的趣味性，激發學生的學習興趣，促進學生的學習積極性及主動性。

其次，高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材應提升其內容的立體化。在編寫高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材內容時，需要建立立體化教學服務體系，通過學習網站、模擬練習、習題評測以及微課視頻等形式，完善相關教育資源，為學生的學習提供條件，滿足學生的個性化學習需求，解決教材內容滯后的問題，對于教材內容進行及時補充及豐富，增加教與學的互動空間，開拓學生的視野，利于學生的自主學習，達到知行合一的教育目標。

最后，在高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材內容編寫時融入思政元素。在編寫高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材相關內容時，需要以立德樹人為根本，將職業道德、職業素養、工匠精神及集體精神等融入到教材內容中，從學、做、導、測、平等五個方面進行教材內容的編寫，以學習內容為主線、學生專業教育目標為導向、學生為教材主要面對對象，通過高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材，引導學生通過教材中的教育資源獨立完成實訓內容，以提升高職院校各專業學生的計算機操作技能及職業素養[3]。

（二）高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材實施方案

首先，查閱近幾年投入使用的高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材內容，疫情?教材的開發方案;其次，到實際工作崗位中進行考察，并通過調查問卷、統計分析等方式收集各種與計算機應用相關工作崗位相匹配的相關信息及典型案例;其次，結合計算機應用基礎課程的課程標準、人才培養方案、國家職業標準對于相關知識進行分解，樹立相關知識，確定項目案例;最后，結合職業素養，共同完成教材的項目任務分析、任務知識、能力及職業素養目標設置，提升高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材的實用性[4]。

三、結束語

綜上所述，高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材的研究屬于三教改革中的重要環節，對于其高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材進行研究，對于高職計算機應用基礎課程新型活頁式教材的編寫及出臺是一種新型嘗試，并具有實踐意義。

參考文獻：

[1]姚堯，陸璐.基于高職計算機應用基礎通識課程的新型活頁式教材研究與探索[J].軟件，2021，42（07）：25-27，69.

[2]羅瑋.“互聯網+校企合作”新型活頁式課程資源庫建設研究[J].通訊世界，2020，27（10）：109-110.

[3]曾文英，姜建華，曾文權，胡建華，段班祥.基于項目化的新型活頁式和工作手冊式教材設計[J].計算機教育，2022，（02）：109-113.

[4]余楠，晉玉星.“三教”改革背景下立體化教材建設探討——以《計算機應用基礎》課程為例[J].開封大學學報，2021，35（02）：69-72.

作者簡介：

聞紹媛（1984.7），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，學歷：本科，職稱：講師，從事計算機應用方向。