《滇南山謠三首—山娃》的音樂(lè)分析與技術(shù)難點(diǎn)

姚宜彤 羅琳（指導(dǎo)教師）

摘要：張朝是我國(guó)一位非常有才華的作曲家和鋼琴家，他以云南彝族民間的傳統(tǒng)音樂(lè)為根基創(chuàng)作的組曲《滇南山謠三首》曾獲得第二屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)，本文主要以《滇南山謠三首》中的《山娃》為研究對(duì)象，從音樂(lè)分析與技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行探討，希望對(duì)演奏該作品的學(xué)者給予一定的幫助。

關(guān)鍵詞：張朝;《山娃》;音樂(lè)分析;技術(shù)難點(diǎn)

一、作曲家張朝簡(jiǎn)介

作曲家張朝1964年出生于云南滇南，在哀牢山區(qū)里生活了14年，自幼便酷愛(ài)書法，寫作與美術(shù)，從7歲開始隨父親張難學(xué)習(xí)鋼琴，12歲開始學(xué)習(xí)作曲。云南彝族與其他少數(shù)民族民間音樂(lè)的多文化氛圍自幼熏陶著張朝，這與他的音樂(lè)作品大多追求民族性與個(gè)性相結(jié)合的創(chuàng)作思想以及本真自然的音樂(lè)風(fēng)格①有著巨大的聯(lián)系。19歲以鋼琴專業(yè)畢業(yè)于云南省藝術(shù)學(xué)校;23歲以作曲、鋼琴雙專業(yè)畢業(yè)于中央民族大學(xué)音樂(lè)系;34歲以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院作曲系碩士研究生班。他在大學(xué)學(xué)習(xí)作曲的時(shí)候并且同時(shí)兼修鋼琴演奏，這無(wú)疑對(duì)他作曲有著巨大的幫助。他的音樂(lè)創(chuàng)作面十分廣泛，包括鋼琴曲《中國(guó)之夢(mèng)》《滇南山謠三首》、鋼琴協(xié)奏曲《哀牢狂想》、二胡協(xié)奏曲《太陽(yáng)祭》、歌劇《芥子園》、大型民族管弦樂(lè)套曲《七彩之和》、影視音樂(lè)《寶蓮燈》《鳳求凰》以及舞劇《邊城》等，這些作品在中美日等國(guó)際比賽中取得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、《滇南山謠》三首中《山娃》簡(jiǎn)介

改革開放以來(lái)，中國(guó)鋼琴音樂(lè)進(jìn)入了繁榮的階段，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的鋼琴家與作曲家開始了嶄新而大膽的探索，他們漸漸開始掀起了把民族樂(lè)曲經(jīng)過(guò)一定的改編成為鋼琴曲的熱潮，積極地從生活中尋找創(chuàng)作素材，讓傳統(tǒng)的民族樂(lè)曲在融入新素材后變得更加具有生命力與活力，并不斷吐故納新，從而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀并且具有獨(dú)特的民族音樂(lè)意境等的鋼琴曲，這種創(chuàng)作方式即豐富了音樂(lè)的語(yǔ)言色彩，更彰顯了中華少數(shù)民族音樂(lè)的魅力。

張朝先生在云南度過(guò)了整個(gè)童年時(shí)代，與當(dāng)時(shí)大多數(shù)作曲家一樣做出了大膽的創(chuàng)新與嘗試，他的這首《滇南山謠三首》中的《山娃》就是以滇南少數(shù)民族孩子們的山區(qū)生活和云南民間音樂(lè)為基礎(chǔ)，并將西方鋼琴曲的作曲技巧與之融合于1992年創(chuàng)作而成。這首作品描寫了云南少數(shù)民族的孩子們生活悠閑自在、性格活潑開朗的生活情景，生動(dòng)刻畫了一幅孩子們天真浪漫，無(wú)拘無(wú)束的畫卷。該作品并于2002年獲得第二屆中國(guó)音樂(lè)“金鐘獎(jiǎng)”，這無(wú)疑證明這部鋼琴作品得到了大眾和專業(yè)界的廣泛認(rèn)可。

《山娃》是一首復(fù)三部曲式作品，其結(jié)構(gòu)為引子—A—B—A'—尾聲。引子是1—5小節(jié);樂(lè)曲的A部是6—23小節(jié)，為單二部曲式;后面緊接著的B部分是24—39小節(jié)，也是單二部曲式;40—46小節(jié)是B部分后七小節(jié)的一個(gè)過(guò)渡句;再現(xiàn)部A'是47—62小節(jié)，將B部的主題材料放到了左手的低聲部，使兩個(gè)主題構(gòu)成了對(duì)比式的復(fù)調(diào);尾聲是63—69小節(jié)，采用了與引子相同效果的裝飾音引入的柱式和弦，使得尾聲與引子形成了完美的呼應(yīng)。

三、《滇南山謠三首---山娃》的音樂(lè)分析及技術(shù)難點(diǎn)

《山娃》的引子部分是1到5小節(jié)，其中一、二小節(jié)是用具有民族音樂(lè)特點(diǎn)的裝飾音導(dǎo)入的柱式和弦（如圖①：第1-2小節(jié)），像兩座山上的孩子在呼喚對(duì)方一起玩耍，并且相互回應(yīng)的模樣。所以練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意左右手時(shí)值的分配，先慢速練習(xí)再逐漸加速，也要注意踏板的使用，以便達(dá)到迅速流暢并且突出遠(yuǎn)近空間層次的演奏效果。

后面三個(gè)小節(jié)突然加快，連續(xù)的十六分音符為整個(gè)作品注入了輕快活潑的基調(diào)（如圖②：第3-5小節(jié)）仿佛赤腳的孩童正在滴滴答答的快步奔下山，迫不及待的和伙伴一起玩耍。演奏時(shí)應(yīng)該注意這三個(gè)小節(jié)左右手交替的銜接以及每個(gè)十六分音符應(yīng)該節(jié)奏均勻、每拍第一個(gè)十六分音符的重音?？梢圆捎谜锤近c(diǎn)的訓(xùn)練方法反復(fù)練習(xí)以達(dá)到富有內(nèi)在活力的演奏效果。

此時(shí)應(yīng)注意接下來(lái)這六、七兩個(gè)小節(jié)強(qiáng)弱的對(duì)比以及速度應(yīng)稍慢（如圖③：第6-7小節(jié)）就像孩子們終于碰面，互相著打招呼。并由這兩個(gè)小節(jié)引入了接下來(lái)孩子們歡樂(lè)玩耍的的主題。

A部應(yīng)該多注意分清兩個(gè)聲部中的裝飾音、跳音、保持音以及每小節(jié)的重音，貼鍵跳音，手腕盡量放松，表現(xiàn)出顆粒性并且有彈性的音質(zhì)。像是山的孩子們都在互相玩耍嬉鬧，在遍地山野里與鹿追逐盡情玩耍。

B部孩子們的步調(diào)稍微變慢，右手基本上都是四度音程，應(yīng)該將重心落在外側(cè)，盡量突出高音，左手應(yīng)注意音的連線。

B部后是七小節(jié)的過(guò)渡句（如圖④：第41-42小節(jié)），由快速上行的十六分音符引出A的再現(xiàn)部，用十六分音符的跑動(dòng)來(lái)表現(xiàn)孩子們活潑的形象特點(diǎn)。這里也應(yīng)該跟引子部分的十六分音符一樣做到左右手銜接自然，同樣可以采用正反附點(diǎn)的練習(xí)方式。

因?yàn)樵佻F(xiàn)部A'是對(duì)比式復(fù)調(diào)（如圖⑤：第56-58小節(jié)），所以在注重右手主題的同時(shí)，對(duì)左手低聲部B部分的主題也不能忽視，在練習(xí)時(shí)可以采用分手訓(xùn)練的方式，讓自己的耳朵即能聽到左手旋律也能聽到右手的主題。

尾聲部分的和弦與引子一樣追求彈撥樂(lè)的效果（如圖⑥：第68-70小節(jié)），孩子們結(jié)束了一天的玩耍心滿意足回家的情景，故應(yīng)達(dá)到從強(qiáng)到弱漸漸遠(yuǎn)去的演奏效果。

四、結(jié)語(yǔ)

由于《滇南山謠三首》——《山娃》具有緊扣童趣核心的音樂(lè)形象與同時(shí)結(jié)合中西方獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，所以在現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)中占有不可取代重要的地位。在對(duì)這首鋼琴作品進(jìn)行演奏的時(shí)候，不僅要具有一定的鋼琴演奏水平，同時(shí)也要求演奏者對(duì)其創(chuàng)作背景以及整體風(fēng)格有一定的了解，從而去更好的把握作品中的連線、跳音以及裝飾音等，能夠?qū)⒄麄€(gè)作品與作者的情感完整的表現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)鋼琴曲《滇南山謠三首》的創(chuàng)作與演奏解析費(fèi)昕舟四川師范大學(xué)

[2]張朝《滇南山謠三首》的分析與演奏王棟魁晉中師范高等?？茖W(xué)院

[3]《追溯童年的情景》張朝《滇南山謠三首》淺析龍曉勻

注釋：

①引用中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院官網(wǎng)

作者簡(jiǎn)介：姚宜彤（2004.02—），女，漢族，湖北荊州人，在校本科。