品味成語經典 堅定文化自信全融合語文項目課程

曾曉麗 唐波

前言

成語是中華文化中一顆璀璨的明珠，它簡短精辟，易記易用，富有深刻的思想內涵，給人以啟迪。為了培養學生自信表達的能力，同時激發學生讀成語故事的興趣，豐富學生對成語故事的積累，從而傳承優秀傳統文化，學校特開展了“星星故事會”活動，給學生搭建展示的舞臺，把喜歡的成語故事講出來。

項目名稱：品味成語經典堅定文化自信

實施年級：二年級

融合方向：

資源融合：學校、社區、家庭融合

能力融合：參與感、表達力、表現力的融合

品質融合：錘煉自信、勇于挑戰、傳承文化

設計老師：曾曉麗、程錫佳、白曉琴

一、問題提出：

（一）現實依據

國家層面：習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上明確提出要堅持“四個自信”，并指出文化自信是“更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，是“更基本、更深沉、更持久的力量”。

學校層面：星湖學校提出面向未來，重新定義教育的辦學構想，提出全融合教育理念—“融天地萬物，合師生未來”，即用想象、理性和智慧打通學科邊界，探索豐富多元的學習路徑，營造健康快樂的學習場，落實“立德樹人”根本任務。

學生層面：低年級學生喜歡讀故事講故事，講故事不僅能讓他們獲得表達的快樂感，同時能明白故事中的道理，培養良好品格，潤物無聲。

（二）課標依據

1.2011版《義務教育語文課程標準》將文化自信的精髓化為課程基本理念，明確語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步養成良好的個性和健全的人格。

2.語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。

（三）教材依據

優秀傳統文化是文化自信之源，它通過人物故事等載體融入到我們的血液中。統編教材的選文和“我愛閱讀”“日積月累”等版塊都編排了優秀傳統文化的內容，增進學生對中華傳統文化的認同感。二年級上冊的“選文”和“我愛閱讀”里，編排了歷史故事《曹沖稱象》《大禹治水》，寓言故事《坐井觀天》《狐假虎威》《刻舟求劍》等，為學生的講述提供了材料。

二、項目描述

星湖學校以培養“內心溫暖、頭腦科學、身體強健”為育人目標，在“融天地萬物，合師生未來”這一全融合教育思想指引下開展全融合語文教育，開設了系列項目課程，星星故事會是項目之一。本期，我們以成語故事為項目內容，學生從家庭到社區，再到學校開展課程，培養善于表達、有文化自信的星湖孩童。

三、驅動問題

驅動問題：如何大方自信地講成語故事，傳承優秀傳統文化？

核心任務：孩子們通過查閱書籍、上網、看電視節目等多種渠道搜集成語故事，然后在家里進行故事講述，由家人當評委，給孩子營造講述故事的氛圍感和儀式感。接著走進班級，參加“星星故事會”班級初賽，利用周末帶孩子進社區開展一場別開生面的成語故事大會。此次活動將家庭、學校和社區進行資源融合，力求鍛煉學生參與、講述和表演的能力，提高語文綜合素養，錘煉學生自信表達、勇于挑戰、傳承文化的意志品質。

四、項目實施

（一）整體實施過程

（二）成立項目小組

主持組：楊斯童、李駿逸

成語接龍組：2.10班

社區展示組：2.10班

學校展示組： 2年級1-10班推選同學

后勤保障組：2.5班

現場調度組：二年級老師

（三）項目實施過程

第一階段確定主題

成語是中國獨有的語言資源，是中華民族幾千年來智慧的結晶，承載著豐富和厚重的人文內涵，極具文化價值，堪稱中華文化的“活化石”。星湖學校二年級組決定開展“全融合語文項目課程——星星故事會”的活動。

第二階段? 尋找素材

布置學生通過查閱書籍、上網、看電視節目等多種渠道搜集成語故事，然后進行分類，選擇自己最感興趣的一個故事進行反復練習。

第三階段 分組排練

家庭故事會：布置學生通過查閱書籍、上網、看電視節目等多種渠道搜集成語故事，然后進行分類，選擇自己最感興趣的一個故事進行反復練習。

班級故事會：你曾經講過哪些成語故事呢？你覺得要講好成語故事應該注意什么呢？老師總結出講故事的注意事項：自信大方，聲音洪亮，表達清楚，語言流暢，借助眼神、手勢和面部表情把故事講得有聲有色。教師進行示范，學生在小組內模仿講述故事，然后推舉出優秀者到走上講臺進行展示，最后評選出2名“故事大王”進行表揚和鼓勵。

第四階段 聯系社區

為拓寬教育場域，讓孩子們在更大的平臺，更廣闊的空間里得到鍛煉，同時進一步把成語故事這一優秀傳統文化弘揚開來，我們利用周末時間在社區進行一場成語故事會。家委會成員和和物管積極管溝通，協調好了時間、凳子來源和擺放、孩子們怎樣進入小區等系列問題，為活動順利開展做好后勤保障。

第五階段 社區展示

一切準備就緒，社區故事會拉開帷幕。曾老師給同學們講解了本次活動的要求以及講故事的注意事項和技巧，同學們個個認真傾聽老師的講解。

活動開始了，在譚雅文同學的主持下，同學們紛紛講起了自己的喜歡的成語故事。他們有的聲音洪亮，有的表情豐富，有的思路清晰。《拔苗助長》、《愚公移山》、《買櫝還珠》……一個個精彩的故事吸引了很多人駐足觀看，籃球場上不時響起陣陣掌聲。

活動中場，朱棲、徐詩淇分別獻上了芭蕾舞《秋風》和爵士舞《創造101》，她們優美的舞姿、大方自信的表演讓現場的人們嘖嘖稱贊，將整個活動推向了高潮。

活動最后，徐詩淇同學的爸爸作為家長代表發言，他點贊了同學們的精彩表現，感謝學校和老師組織了如此有意義的活動。現場家長都希望以后可以多組織類似的活動。

活動結束后，同學們變身小記者，現場采訪叔叔阿姨們，他們贊不絕口，稱贊同學們表現得大方得體，故事講得精彩有趣，為同學們感到驕傲！

第六階段 成果展示

01 成語接龍展示

12月8日中午，星星故事會在星湖廳開講啦！來自二年級組老師、選手、部分同學齊聚一堂，共享這快樂的時光。二年級10班的全體同學展示了《成語接龍》，他們個個精神抖擻，聲音洪亮、自信大方。星星點點、星星閃閃、星星小火車等七輪接龍形式多樣、整齊有序，以明快的節奏感和強大的氣勢震撼了全場所有觀眾，觀摩的同學們情不自禁地跟著讀起來，整個會場沉浸在成語的美好里。

02 成語故事會

成語接龍展示結束后，選手們按抽簽順序依次上臺講成語故事。

二年級9班的楊斯童為大家講述了《盲人摸象》的故事：從前呀，有四個盲人，他們聽說有一種叫作大象的動物……小姑娘口齒清晰，表情富有變化，落落大方地講述故事，贏得臺下一片掌聲。

二年級6班的杜云汐帶來的故事是《狐假虎威》，她把自己打扮成了一只可愛的老虎，在臺上精彩講述。她的聲音起伏變化，一會兒是狡猾的狐貍，一會兒又變身為得意忘形的大老虎，把現場的老師和同學們帶到了濃濃的故事氛圍中。

二年級7班的王浚宇頭戴龍的頭飾，一身中國風的打扮，走上舞臺。“親愛的小朋友，你們知道古時候哪一種動物可以騰云駕霧，呼風喚雨嗎？……”臺下異口同聲答到“龍！”輕松的開場白讓他的講述更加聲情并茂，富有感染力，精彩的講述獲得陣陣掌聲。

登臺表演的選手們，猶如夜空中閃亮的星星，動聽的故事為大家插上了想象的翅膀，為童年抹上了一道斑斕的色彩。

五、項目評價

1.過程評價

2.成果評價

六、項目成果

1.積累了開展項目課程的經驗

（1）順應兒童天性合理選擇活動內容。

（2）制定了活動方案，保障活動有序進行。

（3）學校、家長、社區多方聯動，共同促進學生發展。

2.豐富了學生成語積累的數量

3.錄制了講故事視頻

4.培養了一批愛講故事，能講故事的故事能手

故事會現場決賽獲獎名單：

一等獎：楊斯童、秦詩睿、雍卓曦、王浚宇、杜蕓熙

二等獎：王迪、劉曾臻、譚一言、張靜怡、田雨含、馮睿喆、劉芷樂

三等獎：龐西月、王萍娛、張子宸、楊楊、范科辰、肖雅文、毛先巍、游伽逸

5.挖掘班級潛力，發現班級特長

最佳展示團隊：2.10班 2.6班

最佳主持團隊：2.8班 2.9班

最佳后勤團隊：2.5班 2.2班

最具學習力團隊：2.1班2.3班

最佳觀眾團隊：2.4班 2.7班

七、項目反思

【老師說】

本次活動，孩子們用心準備，積極參與，認真實踐，從家庭走進社區，經歷了由緊張到自信大方的成長變化。活動中，孩子們搜集信息和語言表達的能力得到提升，閱讀成語故事的興趣得到有效激發。此次活動得到了家長的大力支持，也為他們在陪伴孩子的同時對家庭輔導和教育提供了新路徑。

——唐波

【孩子說】

上臺前，我緊張得手心都快出汗了，上臺后，我看到老師在給我豎大拇指，我就沒有那么緊張了。講成語故事可以讓我們變得更自信，還能讓我們得到很多的掌聲，我很喜歡這樣的活動.

——馮睿喆

我很喜歡讀成語故事，成語故事很有趣，讓我學到了很多知識，也讓我明白了很多道理。

——秦詩睿

這是我第一次到小區里講故事給大家聽，我在家里準備了很久。當我看到有很多人都來聽我講故事時，我特別開心，感覺像個小明星一樣，我以后還要去小區里給大家講故事。

——唐 懿

【家長說】

成語是中華幾千年語言文化的精髓，生動的典故，蘊含了豐富的人生哲理。通過這次有意義的活動，孩子們不但學習傳承了傳統文化，而且每個孩子挑戰了自己，勇于展示了自己，又積累了一次難能可貴的表演經驗。希望類似的活動可以繼續組織推廣下去！

——唐可馨媽媽

活動走出教室，非常有趣，孩子們參與感十足。孩子們都表現的非常棒，有的聲音洪亮，有的表情豐富，有的思路清晰，活動大大提高了孩子們的自信心，建議學校多組織此類活動！

——朱棲爸爸

我覺得今天小朋友們能站上這個舞臺來講故事都是很勇敢的，表現也是非常自信，這份勇敢和自信讓我很受感動。相信在未來的日子里，同學們秉持著這份勇氣與自信，戰勝學習和生活中各種困難，一往無前！

——唐懿媽媽

很高興今天能跟大家一起參加星星故事會的活動，同學們準備充分、自信滿滿、聲情并茂的演講令人印象深刻，小聽眾們安靜聆聽、積極發言同樣表現可嘉！回想我剛工作時參加一次演講比賽，由于太過緊張而忘記了內容，在臺上呆站了幾分鐘，后來通過不斷練習，終于克服了緊張情緒。希望同學們通過不斷的練習，可以更加勇敢自信地表達自己！初為父母的我們，也會陪伴著你們一起不斷學習，不斷提高！

——徐詩淇爸爸

很開心能參加這次活動，我的孩子勇敢上臺展現，我也多了一次近距離觀察孩子集體活動表現的機會。他挑戰了自己，從緊張害怕、自我鼓勁到最后完美呈現！再次感謝老師們對活動的組織和付出，全過程都體現出了這次活動的重要意義—全融合！

——夏子墨爸爸

參考文獻：

熊瑛、桑國元“語文+”項目化學習培育小學生核心素養的策略研究;

2011版《小學語文課程標準》;

夏雪梅《項目化學習設計》，2018教育科學出版社;

丁惠臻《走進經典——說話接龍》。