高中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)研究

劉雅麗

摘要：地圖作為高中生地理學(xué)習(xí)的重要工具，對學(xué)生進行地理知識學(xué)習(xí)和掌握起著指引和引導(dǎo)的作用，地理教材內(nèi)容中蘊含著豐富的圖片，使得各類地理知識更加生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過地圖分析和學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的方位感，增強學(xué)生對各種地理知識的理解能力，在素質(zhì)教育模式下，學(xué)生僅僅進行基礎(chǔ)知識的理解記憶難以獲得較高成績，各種學(xué)習(xí)檢測方式更加關(guān)注學(xué)生個人能力的提升，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;地圖;策略

地圖在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用十分廣泛，不論是人文地理還是自然地理都能找到其蹤影，這意味著識圖技能是學(xué)生必須掌握的一項基本技能，也意味著學(xué)生所應(yīng)掌握的地圖數(shù)量較多，其識圖能力的培養(yǎng)需要教師融入到日常教學(xué)中，形成系統(tǒng)的教學(xué)計劃。

一、在高中地理課堂中開展地圖教學(xué)的積極意義

（一）促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成

地圖教學(xué)的開展能夠讓學(xué)生學(xué)會識圖、善于識圖，從地圖中獲取廣泛的地理信息。高中階段的地理學(xué)習(xí)中，地圖往往包含了多種多樣的信息，且各類信息間存在著緊密聯(lián)系，若學(xué)生不具備基本的識圖技能，則難以從中獲取有用信息，也就無法在信息分析整合過程中形成地理思維。同時，地圖技能的欠缺也會影響學(xué)生的學(xué)科成績，削弱學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，使地理核心素養(yǎng)形成緩慢。

（二）降低地理知識的學(xué)習(xí)難度

地圖在高中地理課程中的應(yīng)用十分廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力能夠使其以最簡單的方式從多角度分析地理信息，降低地理知識的學(xué)習(xí)難度。作為一門基礎(chǔ)性與綜合性特征顯著的學(xué)科，地理不僅需要學(xué)生進行記背，也包含了大量地圖計算問題，對學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度。地圖教學(xué)的開展則可以輔助學(xué)生對地理知識的理解與記憶，降低學(xué)習(xí)難度并激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，進而主動探索更多地理新知識，在課堂中保持較高的專注力與積極性。

（三）提高對實際問題的解決能力

地圖教學(xué)的開展突出了地理學(xué)科的工具性與實用性特征，能夠啟發(fā)學(xué)生使用所學(xué)知識解決實際問題。地理學(xué)習(xí)與人們的實際生活息息相關(guān)，對學(xué)生識圖技能的培養(yǎng)有助于其信息分析能力的提升，同時積累下豐厚的地理知識應(yīng)用經(jīng)驗，一旦遇到實際地理問題，便能快速調(diào)動所學(xué)知識分析問題、解決問題。

二、高中地理地圖教學(xué)的實踐路徑

（一）制訂系統(tǒng)化的地圖教學(xué)方法

地圖教學(xué)并非某一階段的教學(xué)任務(wù)或獨立的教學(xué)活動，而是需要與日常教學(xué)結(jié)合的一項復(fù)雜工程，教師應(yīng)做好將地圖教學(xué)貫徹高中地理教學(xué)的準(zhǔn)備與計劃，經(jīng)由長期堅持培養(yǎng)學(xué)生扎實的識圖技能。以筆者實際的教學(xué)經(jīng)驗為例，針對班級教學(xué)實情以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，筆者設(shè)計了地圖教學(xué)的三個步驟，層層遞進，以培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。第一，文圖并重教學(xué)。筆者觀察到，許多學(xué)生在預(yù)習(xí)時往往只注重教材中的文字內(nèi)容，對地圖則粗淺瀏覽一遍，要么索性當(dāng)作插畫。究其原因，其他學(xué)科教材中的圖片大多為參考補充作用，對實際教學(xué)的作用不大，學(xué)生受慣性思維的影響而忽視了對地圖的仔細研讀。因此，教師首先要做的就是開展文圖并重教學(xué)，強調(diào)地圖的重要性，例如，教師可在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分析地圖中的信息，并將文字材料中有關(guān)地圖的部分標(biāo)注出來，找出地理知識與地圖的聯(lián)系，從教學(xué)初始階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖。第二，圖文對照教學(xué)。實際課堂中，教師可以以圖文對照的形式輔助學(xué)生理解記憶地圖與地理知識，例如，教師可要求學(xué)生合上書本，根據(jù)多媒體課件上的地圖回憶相關(guān)知識內(nèi)容，遇到問題便可打開書本尋找相應(yīng)的文字內(nèi)容。圖文對照的形式能進一步加強地理知識與地圖的聯(lián)系，逐步提高學(xué)生的識圖能力。第三，棄文讀圖教學(xué)。在地理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，鑒于學(xué)生已大致掌握了所學(xué)地理知識與地圖，教師可先給學(xué)生一定的復(fù)習(xí)整理時間，然后讓學(xué)生單看地圖來回憶本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，捋清重難點知識，這樣既能幫助學(xué)生鞏固課堂知識，也能提高其地圖信息分析能力。

（二）以描圖練習(xí)強化記憶

高中地理教材中的地圖種類繁多，其中區(qū)域地圖、中國地圖、世界地圖等都是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠記憶相應(yīng)地區(qū)或國家的地圖輪廓的難度較高。大部分學(xué)生在記憶地圖時僅是用雙眼識記，時間久了記憶很容易出現(xiàn)混亂，無益于識圖能力的提升。尤其是在接觸新種類地圖時，陌生且繁多的記憶內(nèi)容很容易讓學(xué)生感到疲倦、心理負擔(dān)重，對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥情緒。因此，教師應(yīng)采取更為輕松的描圖練習(xí)方法，讓學(xué)生從教材中的地圖片段入手，通過認真描摹地圖記憶其輪廓，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進地記憶整幅地圖。若教師一開始就讓學(xué)生描繪整幅地圖，此時學(xué)生對地理知識的了解還不深入，很容易覺得任務(wù)過重，地理學(xué)習(xí)難，課堂學(xué)習(xí)主動性與積極性都會有所下降。描圖練習(xí)實際上是非常簡單的操作活動，只需要學(xué)生將準(zhǔn)備好的透明白紙覆蓋到所要描摹的地圖上，然后細致臨摹地圖輪廓，對學(xué)生識圖能力的提升就有著顯著作用。

（三）以游戲競賽形式增強識圖積極性

競賽與游戲是能有效調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性的兩類方法，在地圖教學(xué)中，繪制地圖所帶來的記憶效果要明顯優(yōu)于單純看地圖，因此，教師可從帶動學(xué)生繪制地圖入手，融合競賽、游戲等元素，削弱學(xué)生的畏難情緒，以群體性的活動培養(yǎng)學(xué)生的識圖技能。一方面，教師可以以小組為單位組織學(xué)生進行地圖繪制比賽。例如，《氣壓帶與風(fēng)帶》一節(jié)的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握氣壓帶與風(fēng)帶圖。教師可先帶領(lǐng)各小組繪制一遍地圖，接著讓各小組派出一名代表上臺繪制地圖，要求地圖上的箭頭方向正確，整體地圖具有美觀性，看看哪個小組畫得又快又準(zhǔn)確。這樣既能確保競賽活動的高效進行，不耽誤正常教學(xué)進度，也能在趣味中加深學(xué)生對地圖的印象。另一方面，教師可以引入游戲教學(xué)方法，識記地圖并非是輕松有趣的學(xué)習(xí)活動，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，適當(dāng)開展一些趣味性強的小游戲，緩解高中學(xué)習(xí)的緊迫感與壓抑感，讓學(xué)生愛上地理課。例如，教師可組織學(xué)生進行“你畫我猜”的游戲，由一名學(xué)生在紙上繪制地圖輪廓，另一名學(xué)生猜，正確率高的一組學(xué)生便可獲得獎勵。

（四）教授學(xué)生高效的識圖方法與技巧

部分學(xué)生識圖技能一直不能得到有效提升的原因在于缺乏識圖的方法與技巧，不能快速找出圖中的有效信息，讀圖范圍廣、無重點，讀取出的信息雜亂。因此，在學(xué)生形成一定地理知識基礎(chǔ)與識圖能力后，教師可教授學(xué)生簡化地圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速找出地圖中的重點內(nèi)容與關(guān)鍵信息，同時鼓勵學(xué)生在日常的識圖訓(xùn)練中找尋適合自己的識圖方法，進行高效的讀圖學(xué)習(xí)。

綜上所述，高中地理課堂教學(xué)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，地圖作為地理學(xué)科學(xué)習(xí)中的重點，教師需要給學(xué)生培養(yǎng)地圖分析能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會分析地圖也就在潛移默化地提升個人的地理學(xué)科素養(yǎng)。地圖學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)思維。地圖認知能力的提升有助于學(xué)生理解能力的提升，幫助學(xué)生形成地理學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]付海東.高中地理教育教學(xué)中學(xué)生地圖技能培養(yǎng)芻議[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2021（010）：97.

[2]范曉燕.高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)探討[J].新校園（學(xué)習(xí)），2022（004）：97