淺談小班幼兒戶外創造性游戲的開展

楊程遠

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》都指出幼兒戶外活動的時間不少于兩小時，這在幼兒的一日活動中占了很大比重，長時間的戶外活動目的有很多：第一鍛煉幼兒身體，提高身體素質;第二發展幼兒的創造性，改善幼兒專注能力;第三親近自然等。在開展戶外活動的過程中我們應該怎么設計、組織、參與呢？

陶行知先生認為：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水。”他的生活教育中也主張“以大自然、大社會做教材”。幼兒的生活環境有自然環境和社會環境。不同的環境能促進幼兒多種能力的發展，在自然環境中幼兒喜歡用摸、嘗、挖、撕、拔等方式探索，他們充滿好奇心和求知欲，這些在自然中的探索活動能潛移默化的影響幼兒的品德、美育及學習能力。

一、利用戶外自然材料游戲

戶外自然環境是有意識地實現多種早期學習目標非常理想的地方。

以秋天為例結合其容易掉落樹葉樹枝的特征我們開展了吹泡泡活動，《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展探究能力。要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒發現問題、分析問題、解決問題，形成終身受益的學習態度和能力。在日常的觀察中發現每個幼兒都很喜歡吹泡泡，那怎樣才能吹出泡泡呢？吹泡泡一定要用現成的購買的材料嗎？我們身邊隨手可得的自然材料是不是也可以呢？于是我們利用秋天幼兒園里隨手可得的自然材料，來了一場有趣的吹泡泡活動，主要利用了樹枝、落葉和小草，幼兒思考在這些材料上形成洞并吹出泡泡，在自然環境中幼兒的探索更加大膽。

探索活動的開展受幼兒的歡迎程度很高，現在我們可以開展找有洞洞樹葉的活動，在探索中思考小蟲子最喜歡吃什么樹的葉子，最不喜歡吃什么樹的葉子。在理想的情況下泥地里會有蚯蚓、蝸牛供幼兒們挖掘探索，自然環境中會有小鳥、蝴蝶、毛毛蟲等待幼兒觀察發現，小路旁又有石頭、種子等讓幼兒駐足停留，老師要思考每個戶外活動區域的利用價值，根據時間、季節、自然材料等開展不同種類的活動，豐富幼兒的游戲內容。

二、利用戶外環境開展游戲

因地制宜的利用環境關系開展探索活動，幼兒理解自然界中的相互關聯性，獲得驚奇、興奮、愉悅、害怕、失落等情緒。

幼兒園有一些假山景觀，我們班級的小朋友最喜歡躲在假山的山洞里或者背面，然后由一個人去找，在假山外面爬上爬下，在里面捉迷藏都是很好的游戲方式。幼兒園中養了兩只小羊，當羊棚附近的小草被吃掉后它們該怎么辦呢？我們班級的孩子開始一次探索活動，到班級后孩子們討論起來從哪里去找草喂小羊，浩洋想到：“我有時在玩游戲的地方拔草玩，可以把那里的小草給小羊?！庇懻摻Y束后大家就去幼兒園的各個角落找草，拔好后曬干才開心地跑到羊棚喂給小羊吃。在拔草過程中也提醒幼兒不要把草都拔光，那么又生成了另一個活動“為什么不能拔光小草”，活動的開展是豐富多樣的，只要教師留意關注周圍的事物，任何活動都能為幼兒的發展助力。

三、戶外環境與活動室的整合

1.與墻面環境的整合

幼兒應該在充滿美感的、具有多樣性的環境中學習，在教室色彩的構成上，拒絕大面積飽和度高的色塊，采用統一風格的自然色系會是不錯的選擇。首先是簡單統一的色彩有利用幫助幼兒集中注意力;其次是原木色系是最為接近大自然顏色的一種低飽和度的色彩，雖然綠色是最能代表大自然的但現有的綠色明度高，容易造成視覺疲勞;最后是審美的需求，利用統一的色彩，在使用中加以點綴會足以帶給幼兒美的感受。教室墻壁的最少化，利用窗戶和自然光源增進幼兒對自然界的理解，幼兒在教室里透過窗戶觀察落葉和小鳥，感受四季變化;利用自然材料樹枝、樹葉、貝殼、松果等裝飾現有墻面，可以用樹枝做成相框和作品展示架等，通過多種途徑讓幼兒感覺自己置身于自然環境中，感受自然的魅力。

2.與室內游戲的整合

使用自然材料也能豐富幼兒的室內游戲內容，在美工區中幼兒可以在石頭上繪畫、用蔬菜、樹葉等印畫，在科學區中做沉浮實驗、樹葉快跑。班級各個角落角中最能體驗自然環境的部分就屬于植物角，植物角中收集了不同品種的花卉和植物，小朋友通過鏟土、施肥、除草等方式照顧它們，在照顧的過程中知道了每種植物都有自己的澆灌及養護方式，在真實游戲情境中學習，讓孩子們真切感受大自然的奧秘。當然也可以利用自然材料進行角色游戲，給孩子們一些鍋碗瓢盆他們就能在自然界中玩廚師做飯的游戲，那么我們的學習環境是不是就越老越豐富了。班級有一塊小菜地里面種植了青菜、白菜等蔬菜，有一天班級的小朋友說：“我們來給他們澆水施肥，它們什么時候可以吃呢？”我們考慮到讓幼兒照顧蔬菜，但是小朋友還想知道后續這些蔬菜的加工處理方式，于是他們各抒己見想要讓蔬菜發揮最大的作用，小朋友分幾批開始拔菜、洗菜和切菜，完成后由老師做成一道美食和大家一起分享，我們做成了炒青菜、白菜豬肉餃子等等，他們在游戲中體會到了親手完成任務的快樂，也感覺到了父母干家務的不易。

四、戶外環境的拓展

幼兒園及家附近的自然環境能否幫助幼兒實現親近大自然這一目標呢？大家缺少放飛幼兒的意識，特別是家長，小區里經常可以看到爸爸媽媽或其他人帶幼兒下樓騎車、滑滑梯、玩玩具，但很少幼兒會讓孩子關注一棵樹、一株草，最受幼兒歡迎的自然環境應該是小河里的水、小魚及蝌蚪，經常會有小朋友去玩玩看看抓抓，我們也可以發現幼兒園中的小朋友每次洗手都會趁機玩水，讓幼兒接近大自然家長要有意識的引導幼兒關注到周圍的自然環境，不以讓小朋友保持干凈整潔的外表為目標。跳水坑是小朋友很喜歡的一種游戲，記得有幾次傍晚放學時正好路面的低洼處有積水，很多小朋友都特意繞到積水中踩一踩，那么我就通過企業微信提醒家長可以讓小朋友穿上雨鞋到積水中踩一踩、跳一跳，感受跳動方式對水流飛濺方向和速度的影響。

最理想的學習方式是讓幼兒進行分享和操作，而不是聆聽或觀看。他們需要去探索、嘗試和跟隨自己的好奇心與想法，充分利用戶外的自然環境，幫助幼兒了解自然規律的同時發展其探究能力，它能讓幼兒在遇到問題時通過自己的探究方式解決，自主性也在活動中得到提高，“讓幼兒親近自然”“讓幼兒教育回歸自然”是以后我們追求的目標。