小學音樂智慧課堂構建研究

黎小麗

摘 要：如何讓音樂課堂教學更加的智慧化、有效化和高質量，是每一名小學音樂教師強化課堂教學實施、提升課堂教學效益和服務每個學生核心素養全面化培養的主動選擇，本文將結合筆者的經驗積累從以下幾個模塊著手，就如何構建智慧課堂進行研究和討論，希望通過筆者的闡述和研究可以為其他教師同行智慧課堂構建實施提供一定的經驗借鑒和思路啟發，更好的助力音樂課堂教學目標的高質量達成。

關鍵詞：小學音樂;智慧課堂;構建;策略;研究

所謂智慧課堂是指在具體的音樂課堂教學組織和實施的各個環節中，充分地引入信息技術和信息化教學資源來讓課堂教學更加智慧化、有效化的一種具體教學模式，通過積極地探索構建智慧課堂的方法和策略，可以進一步發揮信息技術的優勢，讓課堂的教學組織更加的流暢，課程的教學目標更加的有效化達成，從而服務每個學生核心素養的全面化培養，音樂教師要全面地重視起智慧課堂的構建工作，同時認真分析智慧課堂的形態、智慧課堂構建的方法，并在具體的智慧課堂構建實踐中破解存在的瓶頸，真正強化智慧課堂構建實施。

一、構建智慧課堂，實現精準備課

積極強化備課實施，是小學音樂教師推進智慧課堂構建的重要組成部分，而從目前的備課情況來看，存在學情把握不精準，教材研究不細致，目標設計不合理等突出問題，使得備課不夠智慧化、具體化，制約著備課效益的提升。音樂教師要通過引入信息技術來進一步讓備課更加的智慧化和有效化，從而以高質量的備課工作為依托，讓后續的教學更加有序和高效。

例如，在講解《新東北風》模塊內容時，對于教材，教師可以搜集對應的電子教材，并結合網絡公開課，對該小節的教學內容構成、教學側重點與核心點進行全面化分析，在此基礎上明確學生在學習過程中可能遇到的瓶頸。對于學情，教師要使用包括摸底測試、綜合評價、客觀觀察和互動交流等多種形式，對不同學生的基本學習狀態、個人學習能力進行全面化分析和把握，并為不同學生建立電子檔案。對于教學目標，教師要綜合分析學情和教材的基礎上，積極地強化和優秀名師的線上遠程互動與交流，進而明確教學目標，如該節課的教學目標可以定位為：了解曲目的歌詞構成;了解歌曲的曲調和曲風;掌握弱起小節內容等，為后續的教學指引明確的方向。

二、構建智慧課堂，開展形象教學

讓課堂教學變得更加的形象化、具體化和趣味化，是構建智慧課堂的應有之義，也是小學音樂教師激發學生興趣、破解教學瓶頸的主動選擇，而從目前的課堂教學組織和實施的基本情況來看，還存在課堂教學枯燥乏味，學生學習欲望不足等突出問題，制約著對學生學習興趣的激發，需要小學音樂教師全面立足當前課堂教學的基本現狀，并引入信息技術來推進智慧課堂的構建，進而借助智慧課堂的構建來讓課堂教學變得更加的形象化、趣味化和有效化。

例如，在講解《喜豐年》模塊內容時，教師可以運用微課視頻向學生展示麥子豐收的情景，如麥浪滾滾，人們忙著收割麥子等，讓學生結合具體的微課視頻展示初步感受該節課的教學內容。之后，教師可以使用幻燈片對具體的歌詞、歌曲的曲風和曲調等內容進行細致化講解，同時在講解過程中教師要避免被動灌輸，積極發揮交互式電子白板的交互功能，積極強化和學生的互動交流，并借助微課視頻繼續為學生展示不同的案例，真正在信息技術的高質量和有效化應用過程中提升音樂課堂教學的形象性、具體性和趣味性，讓每個學生都可以在有滋有味的學習中獲得全面發展和提升。

三、構建智慧課堂，進行靈活復習

積極開展靈活化、有效化和高質量的課后復習，是小學音樂教師強化課堂教學實施的重要依托和載體。小學音樂教師要全面結合當前復習過程中存在的問題，并通過引入信息技術來實現智慧化復習，從而提升復習的靈活性和有效性，更好的滿足學生的復習需要，促進學生復習效益和質量的大幅的躍升。

例如，在講解《阿里郎》模塊內容時，音樂教師要認真對教材進行分析和研究，積極地把握教材的內容構成和教學重難點，并在此基礎上制作相應的信息化復習資源，如制作關于音樂播放的音頻資源、制作包含音樂知識點講解的PPT課件、制作關于復習檢測的線上題目，引導學生積極地結合上述的資源開展線上自主化復習，并引導學生借助微信群組等開展線上互動交流，教師則可以借助線上直播的方式及時幫助學生集中解決遇到的問題，進而實現復習效益和質量的提升，全面鞏固學生在課堂的學習效果。

綜上所述，全面和有效地推進小學音樂智慧課堂的構建，已經成為新課改和新形勢背景下每一名音樂教師的主動選擇，但在具體的智慧課堂構建實施過程中還不可避免地存在很多突出的問題，制約著智慧課堂構建實施，需要小學音樂教師進一步強化認識，全面聯合優秀的同行探索構建智慧課堂的對策和方法，不斷進行歸納和總結，繼而把握智慧課堂構建的規律，助力課程教學目標的高質量達成。

參考文獻

[1]帥倩.采擷故事春光點亮音樂明燈——核心素養下故事教學構建小學音樂智慧課堂[J].中國音樂教育，2022（01）：33-37.

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