如何提升農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)

何燕霞

摘 要：小學(xué)是學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文的初始階段，語文也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅有助于學(xué)生更好理解語文知識，還對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有極大幫助。農(nóng)村小學(xué)生在升入高年級后，理解能力逐漸上升，此時(shí)正是培養(yǎng)他們語文素養(yǎng)的黃金時(shí)期，如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的提升是教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題，也是本文要探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)高年級;語文素養(yǎng)提升;途徑

素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，而語文素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)科方面所體現(xiàn)出的內(nèi)在品質(zhì)，包括心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等。因此語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提，符合新時(shí)代對人才培養(yǎng)的需求。長期以來，我國的教育教學(xué)受應(yīng)試教育觀念的影響，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)未能引起重視，農(nóng)村小學(xué)更是深受其害，與城市學(xué)校相比，教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)條件均與城市小學(xué)存在一定差異，農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)普遍有待提高。因而提升農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急，這就需要教師將學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)中，并滲透至閱讀、寫作、語言表達(dá)、情感引導(dǎo)之中，提升學(xué)生審美情趣，充分發(fā)揮他們的潛能，從而促進(jìn)其語文學(xué)科素養(yǎng)的提升。以下分析培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性，探討提升農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑。

一、提升農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)的意義

如今隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技水平的不斷提高，以及新課改的不斷推進(jìn)，對于教育也隨之提出了很多新的要求，其中農(nóng)村教育的要求也隨之提高，所以提升農(nóng)村小學(xué)高年級的語文學(xué)科素養(yǎng)也就有著重大的意義，首先就是可以不斷得提高學(xué)生的語文成績，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。現(xiàn)代教育一直倡導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育，其本質(zhì)就是學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的不斷提高，也就顯示著學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展也是很到位的。語文素養(yǎng)的發(fā)展是可以推動學(xué)生對一些事物的更深入了解，從而推動學(xué)生對事物的不同看法，也是可以很好的促進(jìn)學(xué)生眼界的不斷開闊，更加促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且，語文素養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)生對于其他學(xué)科的一個進(jìn)步與學(xué)習(xí)，所以也可以推動其他學(xué)科的一個進(jìn)步。

農(nóng)村本身經(jīng)濟(jì)水平就不高，教育資源也不足，連帶著教育水平也受到了一些影響，所以提升小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)可以很好地促進(jìn)教師教學(xué)方法的進(jìn)步，擺脫現(xiàn)代教育的應(yīng)試教育。很多教師因?yàn)樽陨砟芰Φ牟蛔悖荒軌蚝芎玫剡\(yùn)用資源來尋找更多的方法，推動教學(xué)方法的創(chuàng)新，所以導(dǎo)致很多教師的教學(xué)只是為了應(yīng)付考試。以考試來衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀以及教師教學(xué)效果如何，這樣的教學(xué)方法，只能夠帶給學(xué)生一些不正確的認(rèn)識，他們也不能真正學(xué)到一些有用的知識，這對于他們未來的發(fā)展是沒有任何好處的。如今的時(shí)代對于學(xué)生的要求更高，每個學(xué)生除了學(xué)習(xí)好，綜合素質(zhì)也必須過關(guān)。所以這對于教師來說，好的教學(xué)方法就可以促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知的形成，也能夠提高他們的綜合素質(zhì)，調(diào)動他們的積極性，尋找自己的潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定一些基礎(chǔ)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)的具體措施

從上文中我們可以看到小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的積極意義，但是在實(shí)施過程中還是會有很多的問題，那么積極有效的措施就是提高小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的解決辦法。首先就是要優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的上課積極性。小學(xué)生年齡較小，就算是高年級學(xué)生，但是他們心智尚未成熟，所以對于教學(xué)課堂的趣味性要求較高。這就需要教師想出一些可以提高課堂積極性的教學(xué)方法，提高他們的課堂專注度。為學(xué)生創(chuàng)造各種提高語文素養(yǎng)的環(huán)境，這樣讓他們隨時(shí)都身處于優(yōu)異的環(huán)境中，自然而然的他們的語文素養(yǎng)也就會提高。總的來說，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不只是在教材教學(xué)中體現(xiàn)，更重要的是課后的學(xué)習(xí)和積累中體現(xiàn)，這樣學(xué)習(xí)的材料多種多樣，通過拓展，延伸將一些國學(xué)經(jīng)典，內(nèi)容豐富積極向上的文本收集成冊，作為他們的閱讀范本，擴(kuò)大他們的知識面，這樣也就可以促進(jìn)他們知識層面的提高，對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是有著很大的幫助。

提升農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)除了要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境以外，還需要教師優(yōu)化自己的教學(xué)方法，從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣就可以讓他們主動探尋他們感興趣的領(lǐng)域，這對于他們自主思考也是有著很大的幫助，也可以很好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而可以很好的幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。多鼓勵學(xué)生閱讀，這樣他們的語文知識也相對廣泛，也就可以了解到更多不同的知識，這樣對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有著很多的幫助，所以教師一定要鼓勵學(xué)生多閱讀。從中國優(yōu)秀的文化著作，到國外的優(yōu)秀小說，多給孩子們介紹一些他們感興趣，適合他們年齡段閱讀的書籍，不僅對他們學(xué)習(xí)語文有著很好的幫助，對于作文素材的積累也是有著很多的幫助，對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是有著很大的幫助。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，而良好的語文素養(yǎng)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有積極的意義，農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的提升需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取多種形式來進(jìn)行，探索出一條適合農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)提升的有效途徑，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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