市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合

孫兆偉

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量越來(lái)越大，為了促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提升，需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，在高校中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，以能夠進(jìn)一步激發(fā)市場(chǎng)活動(dòng)，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平的提升。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育;“雙創(chuàng)”教育;融合策略

本文主要對(duì)“雙創(chuàng)”教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的重要性進(jìn)行分析，結(jié)合二者相融合過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出“雙創(chuàng)”教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育融合的具體策略，從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

一、“雙創(chuàng)”教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的重要性分析

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)屬于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的理論層面來(lái)分析，要求提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要指學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和能力，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的影響下，綜合考察學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的洞察力和觀察力。“雙創(chuàng)”教育主要是學(xué)生在自身專(zhuān)業(yè)水平提升的基礎(chǔ)上，開(kāi)展新的發(fā)明活動(dòng)，創(chuàng)造新的崗位，綜合體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為社會(huì)注入新鮮血液。隨著高校教育教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增加的現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)畢業(yè)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合存在的問(wèn)題分析

（一）缺乏完整有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃

目前，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中大部分教師注重于教材的講解和分析，向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的方式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，大多數(shù)教育規(guī)劃以課程、講座的方式呈現(xiàn)，主要為教師的課堂講解，還開(kāi)設(shè)相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，這樣一來(lái)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃缺乏實(shí)踐性，不重視學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式的掌握能力，不利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平提升。

（二）“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系不夠緊密

目前，“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)教育注入創(chuàng)新活力，在實(shí)際教育過(guò)程中，所任聘和講課的教師為專(zhuān)業(yè)講師，根據(jù)“雙創(chuàng)”教育的統(tǒng)一要求融入專(zhuān)業(yè)教育中。這樣一來(lái)，導(dǎo)致任課教師無(wú)法真正了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，促使專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與“雙創(chuàng)”教育之間存在相分離的情況，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣一來(lái)，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育，還導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知存在混亂的情況。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排

在開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育的過(guò)程中，主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和理解，活動(dòng)的開(kāi)展有著極其重要的作用，但是在具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排過(guò)程中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有零散性的特點(diǎn)。大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏完整性，無(wú)法與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際有效銜接、融合。因此，需要充分利用頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校加強(qiáng)活動(dòng)資金支持，通過(guò)投入大量的資金和人力資源保證活動(dòng)開(kāi)展的效果和質(zhì)量，從而真正統(tǒng)一規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

三、“雙創(chuàng)”教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育融合的具體策略分析

（一）完善“雙創(chuàng)”教育和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需要確保教育活動(dòng)開(kāi)展的平臺(tái)建設(shè)，為教育教學(xué)的開(kāi)展提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為了確保高校人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，可以將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育作為“雙創(chuàng)”教育的主要平臺(tái)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生的觀念意識(shí)更加完整。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法離開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育而存在，為了真正培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，二者同樣重要，是培養(yǎng)大學(xué)生人才的重要依托，只有真正完善“雙創(chuàng)”教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，才能夠促使二者之間的指導(dǎo)理論和實(shí)踐活動(dòng)立體化全方面融合。

（二）強(qiáng)化資金投入，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，在“雙創(chuàng)”教育融合的過(guò)程中雖然能夠以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的具體效果來(lái)看，仍然存在很多問(wèn)題，其中最大的問(wèn)題在于師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)不完整，整體質(zhì)量較差，主要體現(xiàn)在師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)、構(gòu)成情況，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)。因此，需要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，要求教師具有實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和理解，具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能夠認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，定期接受高校的實(shí)踐訓(xùn)練和研討學(xué)習(xí)，從而有效提高專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，形成積極的創(chuàng)新觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

（三）注重課程體系融合建設(shè)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育融合的過(guò)程中需要加強(qiáng)課程體系建設(shè)，將專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)融入“雙創(chuàng)”教育中，從而形成具有高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)課程體系，充分考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況進(jìn)行深入研究。在現(xiàn)代課程體系建設(shè)過(guò)程中，深入挖掘市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)價(jià)值，充分考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教育過(guò)程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入其中，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在社會(huì)中創(chuàng)業(yè)的重要性，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法，具備較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，能夠打造符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)階段高校教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為了真正提高學(xué)生的就業(yè)能力，解決社會(huì)就業(yè)壓力問(wèn)題，需要將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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