基于素養(yǎng)的初中道德與法治“社會參與型”教學(xué)與作業(yè)設(shè)計

易媛媛

初中道德與法治學(xué)科作為貫徹和落實黨的教育方針和教育思想的重要承載，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對于培養(yǎng)學(xué)生社會參與層面“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”的素養(yǎng)，也發(fā)揮著直接的作用。筆者以九年級上冊第六課第二課時《共筑生命家園》的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計為例，分析研究如何立足課堂培養(yǎng)學(xué)生的社會參與能力。

一、以“社會參與”為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計

“社會參與”要求學(xué)生對問題有真正全面而理性的認(rèn)識，否則容易淪為“形式參與”或“片面參與”。在《共筑生命家園》這一課的教學(xué)設(shè)計中，通過研習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)、筆者梳理出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，如下頁表1所示。

根據(jù)以上要求和目標(biāo)，筆者設(shè)計了由淺入深、由知到行的學(xué)習(xí)路徑：

從學(xué)生的視角出發(fā)，分為四個環(huán)節(jié)：經(jīng)驗感知——理性認(rèn)識——反思現(xiàn)實——付諸行動。如下頁表2所示，“經(jīng)驗感知”環(huán)節(jié)對應(yīng)教學(xué)設(shè)計中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣;“理性認(rèn)識”環(huán)節(jié)通過兩個案例實現(xiàn)初步理解到深切認(rèn)同“生態(tài)文明建設(shè)、人與自然和諧共生”的學(xué)習(xí)目標(biāo);“反思現(xiàn)實”環(huán)節(jié)教師展示了身邊的“觀瀾河治理”問題，進(jìn)一步深入理解了怎樣建設(shè)生態(tài)文明，個人層面則通過教師自身的環(huán)保經(jīng)歷做出榜樣示范;最后的“付諸行動”環(huán)節(jié)以作業(yè)的形式呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生走出課堂，探究生活，并形成一定的思考成果。表2梳理了本節(jié)課課堂教學(xué)的思路和邏輯。其中，兩個案例展示+理論歸納，以及觀瀾河治理的案例，以“探究學(xué)案”的形式提前布置給學(xué)生，課堂上，由小組發(fā)言人進(jìn)行講解和梳理材料。

二、以“社會參與”為導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計

課堂是教學(xué)的主陣地，如何將課堂上習(xí)得的知識和能力付諸實踐、實現(xiàn)知行合一，這要求教師進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計。在“雙減”背景下，作業(yè)的提質(zhì)減量考驗著每個教師。同樣基于表1的課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計主要考慮到三方面因素，如下頁表3所示：

1. 課標(biāo)要求

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生需要通過這一課的學(xué)習(xí)從知識到行動上理解、認(rèn)同和踐行生態(tài)文明的理念。因此在作業(yè)設(shè)計上，既需要知識上的鞏固，也需要通過行動來內(nèi)化價值觀。因此，筆者設(shè)計了基礎(chǔ)鞏固和課外實踐兩種作業(yè)。

2.? 減負(fù)提質(zhì)

教育部“雙減”政策要求教師減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高作業(yè)質(zhì)量。因此，在作業(yè)設(shè)計上，筆者精心選擇了4道考察重難點(diǎn)的選擇題和2小問的材料題，考察學(xué)生的知識掌握情況，當(dāng)天課后完成，大約需要用時5～10分鐘。同時，將作業(yè)周期拉長，設(shè)計了需要學(xué)生在半個月內(nèi)完成的課外實踐作業(yè)：走進(jìn)大自然、通過自然筆記和拍小視頻的方式觀察發(fā)現(xiàn)、記錄反饋身邊的環(huán)境問題。同時，團(tuán)隊共同發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)的環(huán)保問題，隨后通過市長熱線進(jìn)行反饋。

3. 具體學(xué)情

考慮到學(xué)生的生活實際和心理狀態(tài)，如周末時間的安排、電子設(shè)備的使用情況、對政府部門的認(rèn)識程度等，筆者將課外實踐布置成團(tuán)隊作業(yè)，讓學(xué)生在討論合作中共同深化對周圍環(huán)境的認(rèn)識。

三、反思

把社會活動引入初中道德與法治課堂中，是一種探索和實踐。引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注身邊真實的社會現(xiàn)象，調(diào)用所學(xué)的知識和能力理性分析問題并嘗試解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的課堂落地。

本節(jié)課在具體教學(xué)過程中，依然存在需要改進(jìn)和完善的地方。在教學(xué)過程中，需要處理好學(xué)業(yè)檢測和素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，既注重課堂活動，也要通過素材展示等內(nèi)容設(shè)計兼顧學(xué)困生的知識獲取。此外，如何檢驗學(xué)生的能力習(xí)得、素養(yǎng)落地，需要建立系統(tǒng)的教學(xué)評價體系，對學(xué)生課堂和作業(yè)進(jìn)行綜合評價和及時反饋，實現(xiàn)讓核心素養(yǎng)的落地“看得見、夠得著”。在總結(jié)環(huán)節(jié)，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生談一談社會參與的感受，能對后續(xù)的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計提供借鑒和參考。EA45F449-B847-437D-83E2-2830A4355A8B