做一個(gè)智慧型高中班主任

張雷

摘 要：在當(dāng)前教育背景下，高中班主任面對00后的教育群體，要打造順應(yīng)時(shí)代社會(huì)滿意的班集體，一定要做一個(gè)智慧型的班主任。首先要掌握溝通的技巧，其次要在班級(jí)管理中制定規(guī)章制度。班主任還應(yīng)該是豐富的班級(jí)活動(dòng)策劃者，是寬容、包容的“大家長”。

關(guān)鍵詞：溝通;制度;活動(dòng);心態(tài)

高中階段的學(xué)生，處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期和過渡期。一方面，他們邁進(jìn)成年的門檻，但難以完全擺脫這個(gè)年齡段的不成熟。對學(xué)生開展合適的德育教育，培育正確的人生觀和價(jià)值觀，對學(xué)生日后的發(fā)展有極其重要的意義。新時(shí)代賦予了班主任工作新的內(nèi)涵，面對00后的教育對象，作為高中班主任必須心中有愛，同時(shí)需要不斷更新教育智慧。本文將闡述作者在從事高中班主任工作過程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考。

一、溝通恰當(dāng)一些，也許潤物無聲

溝通是教育的一種途徑，也是一門藝術(shù)，尤其是和家長、學(xué)生的溝通。教師應(yīng)該掌握一定的溝通的技巧，探索恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑@是與家長和學(xué)生建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)和有效途徑。

家長是個(gè)復(fù)雜的群體，他們有著不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)背景、性格脾氣等，與家長溝通的過程中我們一定要注意說話方式恰當(dāng)和內(nèi)容得體。有時(shí)候有些家長脾氣暴躁，自以為是，遇到事情容易沖動(dòng)，始終認(rèn)為自己是對的，學(xué)校是錯(cuò)誤的。如果孩子在學(xué)校吃虧更麻煩，興師動(dòng)眾，語言惡劣，為孩子“撐腰”！這個(gè)時(shí)候班主任一定要記住自己的身份是教育者，以靜制動(dòng)，站在教育者的高度去引導(dǎo)，以教育者的姿態(tài)去說服。此外，在平時(shí)與家長溝通的過程中要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，切勿一味地“告狀”，多說進(jìn)步，多說班主任工作的不容易，多說孩子的前景和努力，努力讓家長和學(xué)校站在同一立場共同教育孩子。

學(xué)生是學(xué)校和家長之間的紐帶。學(xué)生對班級(jí)的認(rèn)可也許會(huì)被家長放大加以表揚(yáng)，同時(shí)學(xué)生對班級(jí)的不滿意也可能被家長放大加以批評(píng)。班主任應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，用恰當(dāng)?shù)姆绞搅私鈱W(xué)生所思所想，也及時(shí)傳遞自己的教育理念。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，溝通引導(dǎo)的藝術(shù)在于不能急躁，一次次及時(shí)恰當(dāng)?shù)恼勑暮土奶欤拍苤v出美妙的故事，營造和諧的關(guān)系。

二、制度健全一些，也許奉公守法

規(guī)則意識(shí)對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要意義，也是維系班級(jí)良好秩序的法寶。嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不打折扣地落實(shí)，有助于塑造學(xué)生遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。有些學(xué)生行為習(xí)慣有待提高，初中階段就沒有守規(guī)矩的觀念，從內(nèi)心深處有一種與學(xué)校管理相對抗的敵意，面對老師的管理總有方法去對抗。在新班級(jí)建立的時(shí)候或者在開學(xué)之初，班主任可以和學(xué)生一起制定班級(jí)公約。

班級(jí)公約的內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、教育理念、管理細(xì)則等，內(nèi)容既涵蓋努力學(xué)習(xí)、積極向上的宏觀方向，更要包含上課聽課不認(rèn)真、作業(yè)未完成、自習(xí)課講話、宿舍違紀(jì)等違規(guī)行為的處理辦法。經(jīng)過多輪討論和修訂后的班級(jí)公約可以“上墻”，這更有助于督促每個(gè)學(xué)生奉公守法。班主任可以成立由班委成員和非班委成員共同組成的督導(dǎo)組，在定期的班會(huì)上，督導(dǎo)組匯報(bào)班級(jí)公約執(zhí)行的情況，總結(jié)過去的得失，展望下一個(gè)階段的工作重點(diǎn)。在執(zhí)行班級(jí)公約的過程中一定要堅(jiān)持“制度以下人人平等”的理念，任何人違反規(guī)則都需要受到懲罰，絕不可偏袒學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，班主任和督導(dǎo)組嚴(yán)格按照程序執(zhí)法，營造風(fēng)清氣正的氛圍。

三、活動(dòng)巧妙一些，也許出奇制勝

學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生品格的主要陣地，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育和培養(yǎng)過程中也需要發(fā)散思維，探索更巧妙的方法。單方向的管理和沒有溫度的說教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，因此更多巧妙的方法和活動(dòng)是必要的。隨著多媒體教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)互聯(lián)的興起，相對于空洞的說教，班主任可以探索更多有針對性的活動(dòng)，比如主題班會(huì)、素質(zhì)拓展、班級(jí)演講比賽、唱歌比賽等活動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)都是班主任發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)、提高班級(jí)凝聚力的契機(jī)。

例如，班主任可以召開《跨越時(shí)空的對話》主題班會(huì)暢想10年后的自己、《你孝起來真好看》班會(huì)感恩父母、《悄悄拔尖，驚艷所有人》班會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;可以舉辦《6班故事匯》活動(dòng)讓學(xué)生講述校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;可以舉辦素質(zhì)拓展活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)趣味比賽中讓每一個(gè)同學(xué)融入班集體。

四、心態(tài)平和一些，也許海闊天空

在任何時(shí)候都要提醒自己，你面對的畢竟是不到20歲的孩子！面對學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任的本能反應(yīng)都是憤怒，但是我們一定要多一份寬容、多一份愛心。我們應(yīng)該明確的是，我們不能贏了學(xué)生，只能贏得學(xué)生。忍耐和退讓有時(shí)候是一種無奈的選擇和妥協(xié)，然而面對一些學(xué)生，班主任的寬容或許是解決問題、教育學(xué)生的良藥。

S同學(xué)自習(xí)課違反紀(jì)律，面對班主任的批評(píng)，他不但不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，反而大發(fā)雷霆。我把S同學(xué)叫到走廊沒人的地方和他交流，可他還是不認(rèn)為自己有錯(cuò)，說不影響別人學(xué)習(xí)就趴桌子睡覺怎么了！我沒有當(dāng)場批評(píng)他，我說人先處理好自己的情緒，才能處理好問題，什么時(shí)候想好了你再來找我。當(dāng)天晚上他來找我道歉，那時(shí)他心平氣和，意識(shí)到自己之前的魯莽，沒有控制好情緒，也影響了班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律。班級(jí)管理過程中，必要時(shí)放手，給孩子一個(gè)自我認(rèn)知的時(shí)間和空間，想一想我們自己是不是有時(shí)候也需要管理自己的情緒，我們犯了錯(cuò)誤能不能第一時(shí)間徹底改正嗎？你的寬容，孩子也一定會(huì)感知到。

“回首亭中人，平林淡如畫”。班主任就好像那個(gè)平靜地站在亭子中的智者，見證著一批批孩子走進(jìn)高中校園又走進(jìn)大學(xué)校園，他平靜、寬容、微笑，他滿腹經(jīng)綸又出奇制勝，他在復(fù)雜繁瑣的工作中仍可以詩意地棲息于世。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志. 淺析班主任工作中的哲學(xué)智慧[J].中國校外教育，2019（09）：48.