物流技能競賽與高職物流管理專業教學的融合分析

鄭愛博

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，對高質量人才的要求也越來越高，除了要掌握豐富的知識技能之外，還要培養專業的職業能力。物流技能競賽作為一種考察物流管理專業人才培養成果，以及物流管理專業學生實踐能力的方式，越來越被高職院校所推崇。經過物流技能競賽，不僅可以培養學生的競爭意識，而且還可以促進學生物流管理專業能力的發展。而物流管理專業的教學也需要與物流技能競賽充分融合。本文著眼于物流技能競賽，提出技能大賽在物流管理專業教學中的作用和意義，并從明確人才培養目標、教學方法、人才培養評價體系、教材等角度提出物流技能競賽與物流管理專業教學所融合的途徑。

關鍵詞：物流專業;技能競賽;教學;融合分析

在快遞行業快速發展的時代，高技能人才尤其是物流專業的高技能人才作為推動社會經濟快速發展的重要引擎，起著關鍵性作用?！皣液苤匾暵殬I教育的發展，因此聯合教育部和設有物流管理專業的大學，定期舉辦物流技能競賽，提供了一種考察和選拔高質量人才的方式?！盵1]那么在這個背景下去構建一種新型的物流管理專業教學培養模式，把物流技能競賽融入其中，就顯得尤為重要。本文基于這個背景，從多個方面出發去分析和探討得出物流管理專業教學與物流技能競賽相互滲透、充分融合的途徑。

1 物流技能競賽與物流管理專業教學概述

物流技能競賽是由國家有關教育部門發起的，并且聯合多部門舉辦的用于考察和區分高技能型專業人才的一種方式。物流技能競賽與其他學科競賽的區別，不僅僅在于對象，從其他學科的學生變為職業教育的專業學生，并且標準也從單一的卷面成績轉變為多方式的考核和評價。有利于選拔出真正高技能，高質量的職業技術人才。近幾年來，人們對于職業教育的偏見在逐漸減少，明白了職業教育對社會發展的作用，因此，培養職業教育學生的專業職業技能以及綜合素質就變成了職業教育的重中之重。物流管理專業的物流技能競賽就可以幫助物流管理專業的學生提高本身的職業技能以及綜合素質，適應社會發展的根本需求和行業的發展。

2 物流技能競賽在物流管理專業教學中的作用和意義

2.1 物流技能競賽可以為物流管理專業教學提供豐富的資源

對物流管理競賽結果和卷面成績的分析，可以為物流管理專業的人才培養提供一定的借鑒，但是只能單一的檢測出參賽學生的基礎知識和基本技能的掌握情況。高職院校主要的職業教育目的就是為了為各大企業和社會輸出人才。因此高校與企業難以避免的要進行合作和對接，才能更好的培養專業型技術型人才。在高職院校舉辦的物流技能競賽過程中，各大企業親自參與到了比賽的過程中可以更近距離的觀察物流管理專業參賽學生的綜合情況。參賽學生也能通過比賽擁有更多與物流行業的優秀企業接觸和學習的機會。而各企業也能在比賽中對參賽學生進行考察，選擇符合自己企業發展理念和實際需求的學生，達到雙贏的目的?！皬亩髽I與高職院校的距離，給企業和參與競賽的學生形成良好的互動。”[2]只有加實踐和理論的結合才能得出真正符合現代社會需求的教學目標方向。物流管理專業的學生能夠把在學校學到的專精的理論知識，聯系上在企業實踐里獲得的經驗，充分結合二者的長處，就能提高物流技能大賽對于物流管理專業教學的促進作用。

2.2 物流技能競賽可以為物流管理專業教學提供目標和方向

事實證明，在高速發展的現代社會，如果仍然沿用老一套的教學方法。培養出的學生很難適應現代社會的發展，不能更好的建設社會。因此在新時代尋求怎樣的物流管理專業教學方式，以達到與時俱進、及時更新的效果，就顯得尤為重要。職業教育要培養專業的物流管理人才，需要進行什么樣的物流管理專業教學？這些都是高職院校管理者應該考慮的問題。而物流技能競賽就可以給各大高職院校提供參考和建議。在比賽過程中校方可以對前來參與的各大優秀企業進行觀察，總結出行業或者企業需要什么樣子的人才。“對比賽項目和結果進行多方面的剖析，從人才培養方案的角度，分析出適合自身院校發展以及職業教育學生培養的目標和方向?！盵3]

2.3 物流技能競賽可以促進教學模式改進

提到教育就離不開教學方法，好的教學方法可以更好的實現教學目標，完成教學任務。職業教育也是如此，為了達到職業教育培養專業技能型人才的教學目標，高職院校就應該明確什么樣的教學模式才是有利的、有意義的教學模式。雖然隨著社會的進步，各行各業的快速發展，“高職院校的教職業教育，已經普及了多媒體教學手段，在教學中融入了更多的信息”，[4]職業教育等的學生可以在教學中接觸到更廣闊的世界，豐富了他們的知識層面。但對于職業教育的學生來說，光有理論知識是遠遠不夠的，他們還要具備基本的技能和掌握嫻熟的技術。以便于能夠適應行業的需求，并且能夠開發自身潛能，得到自身最大化的發展。因此對于高職院校的教學模式改革非常重要。物流技能競賽就是為高職院校的教學模式改革提供的可行性方案。教學方法的根本作用是為了教學服務，因此只要能實現教學目標，完成教學任務，那么不管是什么教學方法，它都是好的教學方法。視野高職院校就可以通過物流技能競賽來，找到自身應該發展的方向和培養的目標。對應目標來選擇有效的教學方法，實現教學目標，完成教學任務。從其他角度來說，校方還可以通過物流技能競賽中學生的表現。以及優秀企業對于學生的評價，找到自身教學中的缺失點和不足。改革教學方法，在以后的教學中將這些不足彌補上去，以達到培養更加優秀的學生的目的。因此可以說物流技能競賽可以促進學校教學模式的改進。

3 基于物流技能競賽的物流管理專業教學融合策略

3.1 著眼于物流技能競賽，進一步明確物流管理專業教學目標

職業教育在我國的歷史較短，還沒有得到綜合的發展。到現在還有很多人認為職業教育低人一等是成績不好的學生才會選擇的道路。因此想要有明確的人才培養目標和方向，還需要很經歷很長一段時間的探索。并且部分高職院校在人才培養方案中，仍然將理論知識放在更重的要的位置。職業教育學生很少能擁有參與實踐的機會，因此學生自身的經驗不足。空有理論，沒有經驗很難在行業中發揮自己的最大潛能，實現個人的發展。高職院校的物流技能競賽就是一很好的種探索途徑，可以讓校方意識到實踐經驗對于學生學習和發展的重要意義?！爸挥袑嵺`經驗豐富，職業技術高超的學生才能夠在職業大賽中嶄露頭角，那么為了實現高職院校培養培養高質量人才的目的，校方才會去尋找自身適合的人才培養目標和方向?！盵5]并從這幾個方面入手調整學校的學院課程，培養出知識技能精神，綜合素質高，并且擁有職業資格證的高質量型人才。

例如，高職院校可以在本校的人才培養方案中對理論和實踐的學分進行再分配。增加實踐部分在物流管理業的課程學習中，所占的學分和學習時間。在日?？荚嚭涂己酥幸惨褜嵺`部分所占的比重提上去。充分利用一切可運用的資源，給學生提供大大小小的實踐機會。在夯實基礎理論知識的同時，也要提高學生的實踐能力。開展和舉辦物流管理專業的各種小型競賽，讓學生將教材上所學的基礎知識、基本技能，在競賽中轉化為實踐操作，從而達到鍛煉和培養學生實踐能力的要求。高職院校只有將培養學生的實踐能力作為物流管理專業的人才培養目標和方向，才能培養出適合社會發展和行業需求的技術型人才。

3.2 以物流技能競賽為參考，改進物流管理專業教學模式

物流技能競賽往往會有多個不同的比賽類別，這些類別通常體現了物流行業的發展前景和方向。反映了物流行業現階段所缺的技能型人才的種類。所以為了學校的畢業生都能找到屬于自己的理想的工作在自己的領域中發光發熱。高職院校就要明確物流技能競賽中的比賽項目，將這些比賽項目對比人才培養方案中的課程，找出自身的不足和缺失的地方。在人才培養方案中將這些項目的鍛煉和教學加入到課程中。并且隨隨之改變教學模式，使教學模式能夠適應能夠達到新的教學目標完成新的教學任務。使教學成果運用到行業中去。

3.3 改革和完善教學評價體系

物流技能競賽不同于其他學科的知識競賽，僅僅參考書本理論知識的競賽結果。并不能很好的反映出參賽學生自身的能力和本身的學習成就。高職院校的物流管理專業教學應該參考物流技能競賽的過程來檢驗學校的人才培養方案下的教學成果。改革和完善人才培養評價體系，讓評價不僅僅依托于對理論知識的掌握程度，還要參考到參賽學生個人的能力和技術。對其進行多方面綜合的考量和評估，并為職業教育學生的未來發展提供良好的建議。高職院校可以建立評價考核小組，尋找專業人員參與其中，定期對學校的教育教學工作進行考核和評價。并將自學院校的評價考核結果與職業測試能力，制度進行對比，汲取優秀的實踐經驗，找出不足的部分，并適時調整教學的方向和目標，使方向和目標與評價體系相適應。例如，高職院校可以成立督學，監察小組，由各學院院長、書記、輔導員、系主任，以及各科教授等人員組成。定期聽課實時考核，提出有針對性的、建設性的寶貴意見。還可以增加不同高職院校間的聯系，增加跨校合作和交流。對比學校間的各項制度和成果。尋求出一套適用于自身的物流管理專業教學評價體系，提高院校的教學質量。

3.4 選擇以行業對標的實用型教材

教材教材是教學的基礎，為教學提供借鑒和參考。合適的教材可以對教育教學起到事半功倍的作用。因為職業教育不同于其他教育的特殊性，因此職業教育的教材也不能僅僅只有專業理論知識。還應該具備貼合行業和社會發展實際的教學內容?，F如今很多高職院校還在使用與本科相似的教材。這些教材的特點無一不是理論知識占具有很大比重，而實踐類的卻很少。教材的不合適，對物流管理專業的學生的職業發展的弊端在物流技能競賽中就可以體現。采用偏理論知識的教材教育出來的學生在物流技能競賽中就可以很明顯的感覺到自己所學的知識與企業的需求明顯不符。因此學校就應該選擇與物流行業對標的實用型教材來作為學校的教學參考。目前市面上這種類型的教材可選擇的范圍很小，這就需要高職院校與行業的龍頭企業的共同研發合作，編寫出適應行業發展，企業需求的教材。讓高職院校的教育教學有跡可循，有本可依，構建新型的物流管理專業教學模式。例如，各個高職院校之間應該聯合起來，盡可能尋找可替代的適合物流管理專業學生學習的教材。將那些與本科教材相似的教學點和側重點摒棄，轉而采用那些實踐意義大的教材?，F階段發行的教材大都是以本科學生的教學需求和教學目目標為主的，根本不適用于職業教師教育學生的學習。企業和高職院校之間就可以共同聯合起來，加強合作交流研發出適合物流管理專業學生學習和成長的教材。

3.5 加強對師資隊伍的建設

一個好的老師對學生的影響是深遠的，它不僅僅體現在對學生文本知識的掌握上，更體現在對能力和素質的培養上。“從高職院校舉辦的物流技能競賽中也不難看出，指導老師的水平和能力?！币虼嘶谖锪骷寄芨傎悾７綉摪涯抗夥诺綄W校的師資，隊伍的建設上。整頓和肅清師資隊伍里不合不適于學校發展的部分，面向社會招聘招聘符合物流管理專業行業發展和社會需求的高質量教師。對有潛力和資質的老師可以邀請行業專家來對他們進行專業的培訓，以求其能夠達到適應物流技能競賽比賽項目的專業水準。從而培養出一批實用型，經濟型，高效型的師資隊伍。能夠完成學校人才培養方案上的教學目標和教學任務，使物流技能競賽與物流管理專業教學有機融合。

4 結語

在快遞物流行業的快速發展過程中，舉辦物流技能競賽，可以讓學生在參賽過程中明確自己以后的職業規劃理念，找到自身的缺點，有利于物流管理專業學生自身的良性發展。同樣的高職院校也可以在比賽中看到學校人才培養方面的不足，從而從培養方向和目標、教學方法模式，人才培養評價體系和標準，師資隊伍的建設等多個方面優化高職院校物流管理專業的人才培養方案，使人才培養方案能夠契合專業的發展和學生個人的發展。為物流行業和企業輸送培養出符合企業需求和社會發展的高質量型技術人才。

參考文獻

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