學苑簡訊

北京發布義務教育入學意見

北京市教委近日印發《關于2022 年義務教育階段入學工作的意見》。明確全市將堅持政府統籌、區級主責、免試就近、有序規范的原則，嚴格規范義務教育入學秩序。

北京市戶籍適齡兒童凡年滿6 周歲均須參加學齡人口信息采集，免試就近入學。本市戶籍小學畢業生根據志愿派位入學，報名人數少于招生人數的初中，就近登記入學。

非本市戶籍適齡兒童少年入學，由各區政府按照北京市非本市戶籍適齡兒童少年接受義務教育材料審核指導要求，結合實際制定并公布實施細則，建立日常聯合審核機制并積極穩妥做好義務教育全學段審核。

北京市教委要求，各區教委要積極穩妥推進以“多校劃片”為主的入學方式，強化部門聯動，聯合相關部門共同審核入學資格。市教委將優化入學平臺，加大戶籍、房產等適齡兒童少年入學信息采集表所填報內容真實性的審核力度。

各區教委應落實責任，加強管理，督促學校嚴格執行市教委統一規定的入學工作時間和程序。嚴禁以考試成績和各類競賽證書、培訓競賽成績、考級證明等作為招生依據，嚴禁以面試、評測、接收簡歷等形式選拔學生，嚴禁學校和校外培訓機構以培訓班、校園開放日、夏令營等形式提前招生、選拔學生，嚴禁任何學校以實驗班、特色班、國際部、國際課程班等名義招生，對存在違規行為的應依據有關規定嚴肅處理。

海南推進基礎教育集團化辦學

近年來，海南著力補短板、強弱項，大力引進基礎教育優質資源。近日，海南省教育廳相關負責人表示，今年起，海南將在部分市縣試點的基礎上推動基礎教育集團化辦學全覆蓋。

截至2021 年11 月，海南19 個市縣全面完成“一市（縣）兩校一園”優質教育資源建設，累計引進中小學和幼兒園共計83所，提供優質學位16 萬個。“為了進一步發揮優質教育資源的輻射帶動作用，我省將自今年起著力推進基礎教育集團化辦學。”據海南省教育廳相關負責人介紹，今年，海南將組建以優質學校為核心學校、薄弱學校和新建學校為成員學校的教育集團，快速提升新建學校、薄弱學校、農村學校辦學質量，擴大優質教育資源總量、優化教育資源配置，促進區域教育、基礎教育優質均衡發展。

根據相關規劃，到2025 年底，海南將力爭把基礎教育集團化辦學模式覆蓋到全省50%以上的中小學和幼兒園，切實擴大全省優質教育資源總量。海南省教育廳將從省級層面統籌海口等市縣的優質教育資源向薄弱市縣“下沉”，在今年內推動形成至少50個教育集團。

浙江溫州：全域開展幼小雙向科學銜接

為解決幼小銜接過程中的難點問題，浙江省溫州市日前出臺全面推進幼小雙向科學銜接實施方案，在教育教學、研訓聯盟、家園校共育、違規辦學行為綜合治理等四方面全面推進該項工作。

方案要求，幼兒園與小學要相互熟悉兩個學段的課程綱要，在“身心、生活、社會、學習”四方面形成雙向銜接課程，建立幼小雙向銜接評價機制。明確每年4 月至11 月為幼兒園和小學的重點銜接期，小學低年級學生的環境創設應向幼兒園靠攏，要合理設計教室空間，讓兒童參與環境創設，打造適兒化環境。

各縣（市、區）成立由1 名學前教研員和1 名小學教研員共同負責的聯合教研小組，專門負責區域內幼小銜接教研工作。成立由1 名學前師訓員和1 名小學師訓員共同負責的聯合師訓小組，通過常規培訓、專題培訓等，提升教師實施幼小銜接的專業能力。通過“1+1”研訓聯盟機制，從師資力量上支持教師減緩幼小銜接坡度。

方案提出，幼兒和小學要把家長作為重要的合作伙伴，建立有效的家園校協同溝通機制。溫州市目前已與溫州城市大學成立了幼小銜接家長工作坊，未來將舉辦家園校聯動公益活動，及時宣傳國家和地方的有關政策，實現家園校攜手共育。

河北加強校外培訓項目分類鑒別

日前，河北省教育廳成立義務教育階段校外培訓項目分類鑒別專家委員會，并組建義務教育階段校外培訓項目分類鑒別專家庫，進一步加強對全省義務教育階段校外培訓機構項目分類鑒別管理。

據了解，河北省義務教育階段校外培訓項目分類鑒別專家委員會由16 人組成，主任委員由省教育廳主管領導擔任，副主任委員分別由省教育廳相關處室負責人擔任。專家庫成員共139名，均為全省各地學科類骨干教研員和骨干教師，任期3 年。今后，專家委員會將常態化組織專家對全省各地提交的培訓項目，通過資料審查、實地巡查等多種方式，綜合研判培訓目的、內容、方式、評價等具體情況，最終作出其屬于“學科類”或“非學科類”的鑒別決定。

本工程建筑平面長寬約為333m×105m，為超長結構，為解決大體積混凝土澆筑易產生的溫差、混凝土收縮以及塔樓與裙房的不均勻沉降等問題，將地上各單體進行分縫處理，地下室部分聯成一體設置后澆帶處理。根據地質報告提供的土質狀況，東、西翼塔樓基礎采用樁筏，樁基采用直徑800mm的泥漿護壁鉆孔灌注樁基礎；裙房部分采用整體筏板，柱下加下柱墩解決筏板沖切問題。通過上述基礎設置，可有效防止整體建筑的不均勻沉降，并控制柱間的沉降差，使之滿足相關規范的要求。

北京市教育大數據平臺開通

2022 年北京市數字教育工作推進會近日舉行。會上，“北京市教育大數據平臺”和統一服務門戶——“京學通”正式開通上線。

“北京市教育大數據平臺”是按照北京全市大數據建設部署，構建的一套匯聚市、區、學校三級4.3 億條數據的教育全息數據庫，包含了學生體質健康、教師隊伍分析、學位預測、學校加工能力評價、大數據駕駛艙等專題應用，實現了教育數據多源匯聚、動態更新、深度融合、智能分析和場景式應用。

“京學通”是北京智慧城市建設的重要組成部分，將面向各級各類學校、教師、學生及家長提供全量教育信息服務，可以通過電腦端和手機端，查詢教育政策、招生入學、學習成績、社會實踐、體質健康、個人成長等多種信息。

北京市委教育工委副書記、市教委主任劉宇輝強調，要深刻把握數字教育發展的新形勢，認清當前首都基礎教育信息化在信息化理念、典型場景應用、數字化轉型等方面存在的短板，抓好“十四五”教育改革發展規劃和各項文件方案的落地，以數字教育推動基礎教育高質量發展。

教育部基礎教育司司長呂玉剛強調，要提高認識，切實增強推進基礎教育數字化的緊迫感使命感，系統謀劃，加快完善基礎教育數字化頂層設計。要堅持需求牽引、應用為王，建立覆蓋廣泛、精品優質的數字資源，加強數字技術在教育教學和管理方面的多場景應用；堅持統分結合、共建共享，著力構建定位清晰、互聯互通、共建共享的線上教育平臺體系，加快完善政策保障制度體系；堅持育人為本、質量至上，遵循學生身心發展規律和教育規律，推進教育數字化資源建設；堅持集成創新、迭代發展，充分利用信息化手段，提高作業管理水平、課后服務水平、課堂教學水平和教育評價水平。

青海推進職教師資培訓體系建設

近日，記者從青海省教育廳獲悉，為推進全省職業教育師資培訓體系建設，加強教師培訓工作，經過遴選認定，青海省教育廳為11 個培訓基地和2 個項目管理辦公室授牌，標志著全省職教師資培訓邁入了體系化、規范化、特色化發展的新階段。

基地包括本科高校、高職院校各4 所，分別為青海大學、青海師范大學、青海民族大學和青海開放大學，青海建筑職業技術學院、青海衛生職業技術學院、青海交通職業技術學院、西寧城市職業技術學院；中職學校2 所，分別為青海省水電職業技術學校、青海省工業職業技術學校；培訓機構1 所，青海省小島文化教育發展基地；省職教項目管理辦公室單位為青海大學和青海省水電職業技術學校。

青海省教育廳副廳長馬嘉賓介紹，基地和項目辦的作用就是要加強職教政策研究，掌握職業教育特點，精準對接職教師資發展需求，規劃設計好培訓項目和課程，打造特色品牌，培訓基礎類型、條件、優勢不同，要錯位發展，走特色化、差異化、優質化發展之路，增強適需供培能力。

新疆庫爾勒：全面啟動“小學化”專項治理

為推進學前教育健康發展，進一步規范辦園行為，新疆維吾爾自治區庫爾勒市日前全面啟動幼兒園“小學化”專項治理工作。據介紹，該市采取不提前通知、不事前指定、不聽取匯報，以直接實地核實的方式進行檢查。

連日來，庫爾勒市教育局幼兒園“小學化”專項治理工作組人員走進全市47 所民辦園，通過查看監控，檢查大班活動室、教師教案等方式，對幼兒園“小學化”傾向進行突擊檢查，并對存在“小學化”傾向的幼兒園給予批評指導，責令立即整改。

經檢查核實，部分民辦園存在不同程度的“小學化”傾向，表現形式為提前教授小學一年級課程內容；私自開設收費特色班、興趣班；布置小學課程的家庭作業、打卡等。庫爾勒市教育局表示，以上“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練不利于幼兒形成良好的學習習慣及學習品質。

下一步，庫爾勒市教育局將約談“小學化”傾向嚴重的幼兒園園長，責令幼兒園立即糾正“小學化”傾向，樹立科學保教理念，促進幼兒身心健康。如拒不整改或整改不力，實行年審一票否決，直至取消辦學許可證。

陜西大力推進鄉村教師隊伍建設

陜西省教育廳等六部門日前印發通知，大力推進鄉村教師隊伍建設高質量發展，用3 到5 年時間，造就一支熱愛鄉村、數量充足、素質優良、充滿活力的鄉村教師隊伍。

陜西要求，各地要與師范院校加強協作，以鄉村教育需求為導向，探索實施定向培養或公費師范生等政策，加大鄉村教師培養力度。設置省、市兩級鄉村教學能手、學科帶頭人培養工作專項。

在繼續完善鄉村教師待遇保障機制和績效工資政策方面，陜西提出，長期在鄉村從教的中小學教師，申報職稱時可放寬學歷要求，適當增加教育教學實績評價權重。

實施教育系統“鵲橋工程”，關心鄉村教師婚戀問題。陜西提出，對兩地分居的鄉村教師，可通過在省域內跨區域協商對調等交流方式，解決兩地分居問題。完善鄉村教師從教榮譽制度，在各類人才項目、榮譽表彰、評獎評優中向鄉村教師傾斜。

國家應急語言服務團在京成立

近日，國家應急語言服務團在京成立。教育部黨組成員、副部長、國家語委主任田學軍出席會議并講話。應急管理部、國家民委、共青團中央相關部門負責同志，服務團聯合發起單位、國家語委科研機構及專家代表共200 余人線上線下參會。

田學軍指出，加強國家應急語言服務能力建設是全面建設社會主義現代化強國的應有之義，是語言文字戰線貫徹落實總體國家安全觀的重要舉措，是提升國家語言能力的必然要求，也是全面提升新時代語言文字工作水平的有力抓手。從抗擊疫情實踐中發展起來的我國應急語言服務，是語言文字戰線積極服務國家重大需求的生動案例，充分展現了語言文字工作者的家國情懷和“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，體現了語言文字戰線的使命擔當。國家應急語言服務團的成立，標志著我國應急語言服務翻開了新篇章。

田學軍強調，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，從偉大抗疫精神中汲取前行的力量。要提高思想認識，切實擔當應急語言服務的職責使命；要堅持強基固本，大力提升應急語言服務的質量水平；要強化協同發力，統籌做好應急語言服務的組織實施。希望服務團以“強語強國，應急有我”的擔當精神，扎實做好應急語言服務各項工作，助力應急管理體系和能力現代化建設，共同推動新時代語言文字事業邁向新臺階，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

國家應急語言服務團由29 家高校、企業、協會組織等聯合發起，是由志愿從事應急語言服務的相關機構和個人自愿組成的公益聯盟組織，主要針對各類突發公共事件應急處置及國家其他領域重要工作中急需克服的語言障礙，提供國家通用語言文字、少數民族語言文字、漢語方言、手語、盲文、外國語言文字等方面的語言服務。

全國健康學校建設計劃啟動

為貫徹落實《中國教育現代化2035》《國務院關于實施健康中國行動的意見》精神，根據《教育部等五部門關于全面加強和改進新時代學校衛生與健康教育工作的意見》和健康中國行動中小學健康促進專項行動要求，近日，教育部辦公廳印發《關于實施全國健康學校建設計劃的通知》，決定“十四五”期間，重點支持一批有條件的學校建成全國健康學校，大幅提高學校立德樹人質量和健康促進水平，完善德智體美勞全面培養的教育體系，提高學生身心健康水平和健康素養，提升學校衛生健康工作規范化、制度化、信息化和現代化水平。

《通知》從基礎條件、學校治理能力、教育教學、健康促進4方面明確了全國健康學校建設基本條件，并提出落實立德樹人根本任務、健全學校健康治理體系、提升全體學生健康素養、完善學校健康教育體系、建立健康監測評價機制、增強校園健康服務能力、營造學生健康成長環境等7 項建設目標任務。

新疆保障技工院校畢業生就業待遇

記者日前了解到，今年，新疆將進一步推動落實技工院校畢業生在參加用人單位招聘等方面與普通學校畢業生享受同等待遇的相關要求，全力促進技工院校畢業生實現更高質量就業。

新疆提出，技工院校畢業生在符合崗位專業等其他條件的前提下，參加事業單位招聘與普通高校畢業生享受同等待遇。其中，技工院校預備技師（技師）班畢業生可報名應聘學歷要求為大學本科的崗位；高級工班畢業生可報名應聘學歷要求為大學專科的崗位；中級工班畢業生可報名應聘學歷要求為中專及以下的崗位。

新疆要求，各類人力資源服務機構在發布招聘信息時，也要按照技工院校中級工班、高級工班、預備技師（技師）班畢業生分別相當于中職、大專、本科學歷的標準同等對待，發布招聘信息；要在申報招聘服務平臺（網站）申報技術模塊中增設技工院校專業選項，為技工院校畢業生和用人單位提供公平、規范的服務。