會意，清簡一點點

一、好好讀課文

師：請同學們先讀讀今天要學的《日月明》一課，要是有不明白的地方舉手問。

（學生自由讀課文。師巡視，解答部分學生提出的問題。）

師：能夠讀得很流暢的同學請舉手。（生全部舉手示意）咱們今天要小組比比賽，敢挑戰嗎？

生：敢！

師：如果你們讀得還不是那么流暢，同伴讀的時候就要仔細聽，聽聽你不確定的那個字音讀什么。就從第一組先來。讀的同學，用手指著書頁，注意字的讀音。

（第一組齊讀）

師：很流暢，字音都讀得很正確，只是有點拖音。接下來，有請第二組來挑戰。

（第二組齊讀）

師：所有讀音都正確，朗讀流暢，音調也沒有拖拉，但是還是只能晉一級，你們知道是為什么嗎？

生：不整齊。

師：作為一個團隊，齊讀時聲音要整齊。

（第三組齊讀）

生：（手舉得高高的）“成”是后鼻音，有的人讀成了前鼻音。

師：聽得真仔細呀！她聽到了有人的讀音不是很標準。第三組的同學，咱們一起再來讀一遍最后一行。

（第三組齊讀：黃土變成金。）

師：下面，請每個組推薦一位讀書最棒的同學，參加個人挑戰。其他同學當評委。

（生1代表第三組讀全文）

生2：他把“林”讀成了líng。

生1：獨木不成林。（讀正確了）

師：他的節奏掌握得很好，一人/不成眾，獨木/不成林。真好聽，咱們都學學。

（全班齊讀，讀好節奏。）

師：我們再請第二、第一組的代表來讀。其他同學仔細聽，第一，字音是不是讀得都正確；第二，聲音是不是響亮；第三，節奏有沒有讀出來。

（第一、第二組代表讀全文，學生評價。）

（師用手勢指揮節奏，全班齊讀。）

二、好好認生字

1.讀詞語認生字。

師：現在來認認生字。這些生字跑到屏幕上來了，它們還和別的字站在一起，你們還認得嗎？

生：（很有信心）認得！

師：小組火車開起來，火車就要快快快！

（三個小組開火車讀詞語：力氣、有力、大力士。音調讀得很拖拉。）

師：第一輛火車開得拖拖拉拉。能不能讓火車快一點？（師示范詞語的節奏：力氣。）每個詞讀兩遍，其他小火車做好準備。

（三個小組輪流開火車讀詞語。師示范讀好詞語的輕重格，學生跟讀。）

師：誰再來挑戰？每個詞語讀兩遍，給別的同學做個示范。

生：（讀兩遍）木頭、木馬、小木屋。

師：字音都很正確。

（另一生再讀）

師：節奏讀得很好，很干脆！“木頭”這個輕聲讀得特別好。

（第三組齊讀，之后第二組、第一組各齊讀一遍。）

師：第三個挑戰，有點難度。

生：小心（很拖拉，師示意節奏，引讀一遍，生再讀，有進步。）、手心、開心果。

師：接下來我要隨機挑選了。

（三個小組分別讀指定的詞組，然后全班齊讀。）

2.填數量詞認生字。

師：接下來的挑戰更難了，你敢挑戰嗎？

（課件漸次出示：一條____、兩條____、五條____、七條____……）

生：一條魚。

生：兩條魚。

生：五條蛇。

師：嗯，很好，有變化了！要是哪列火車每一個都和別人不同，那才是真本領！你能說出跟別人不同的詞語嗎？

生：一條蟲子。

生：兩條毛巾。

師：對啦，就這樣，再想想還有什么別的東西。

生：五條尾巴。

生：七條褲子。

生：八條線。

生：十條繩子。

師：一條線、兩條魚、五條蛇、七條褲子、八條路、十條河。（師指屏幕，學生跟讀。）

三、好好玩游戲

1.筆畫拼字。

師：漢字很獨特，一個字由很多部件組成。我這里有一堆部件，你能用它們組成哪些字呢？

（生利用筆畫模型板演。生1拼了“中”字，生2拼了“刀”字。）

師：（指著“刀”字中的長撇）這樣擺放，這個字好看嗎？是哪兒不對呢？誰來幫忙調整一下？

（生3將“刀”調成了“力”。）

師：這樣就好看多了。如果覺得拼完的字不好看，可能就是拼錯了。比如這個，（指生1拼的“中”）看來還要調整調整，注意筆畫的順序。

（生4板演，拼了“月”字。生5、生6同時拼成了“大”和“日”。）

師：第二組看得認真，也拼得很漂亮！

（生7、生8、生9同時拼成了“小”和“田”。生10把剩下的“橫”豎著放到“大”的上面，拆了旁邊的小，拼成了“尖”。生8又把剛拼好的“尖”上面的“小”拆下來。）

生8：這樣放，上面的豎就太長了，不好看，我要換一個短的。

師：這個想法很好。

（生11板演拼了“土”。）

師：（對部件做調整）這樣就很漂亮了。那就只剩下一個——

生：（齊）小！

師：我們一起來看看拼出了哪些字，大家一起讀——

生：（齊）力、大、田、月、小、日、土、尖。

2.單字拼字。

師：再把這些字作為部件，你還能拼出哪些字？你說我拼。

生：把“田”放到“力”的上面，變成“男”。

師：這個鼻音n發得很漂亮。（師范讀兩次，生跟讀。出示字卡，拼讀音節nán。）為什么“田”和“力”放在一起就是“男”呢？

生：因為古時候是男的到田里去干活，女人在家里縫衣服。

師：男耕女織。誰再來拼？

生：把“日”放到“月”的左邊。

師：這個字讀míng。（出示字卡，生齊讀，師再范讀。）“日”和“月”放在一起，怎么就是“明”了呢？“日”就是——

生：太陽。

師：“月”就是——

生：月亮。

師：太陽和月亮在一起，明亮不明亮？

生：很明亮。

師：誰再來拼？

生：把“土”放在“小”的下面，讀作chén。

師：怎么“小”“土”就是“塵”呢？

生：因為“塵”的意思就是灰沙很小。

師：你見過哪些“塵”？

生：桌上的灰塵。

師：車在馬路上一跑就有——

生：塵土。

生：“力”除了和“田”可以組成“男”，還可以加上兩點組成“辦”和“為”。

師：你的想法可真多！（指黑板新拼的字，師生合作讀）日月——明，田力——男，小大——尖，小土——塵。這樣拼起來的字看起來是不是有點別扭？漢字的各個部件在組合后要互相謙讓，寫出來的字才好看。

（師范寫，生書空）

師：“明”，“日”要寫得稍小靠上，“月”的豎撇要穿插到“日”的下面，不然把“日”踢疼了可不得了。“男”，要把上面的“田”寫得小一點，“力”的撇起筆要往下縮一點，讓著點“田”。“尖”和“塵”都要把“小”的“鉤”去掉，別傷著下面的部件。合體的時候互相謙讓才和諧，才好看。

（生開火車識字）

師：（屏幕出示“漢字分一分”）“明”可以分成“日”和“月”，“男”可以分成“田”和“力”，“尖”可以分成“小”和“大”，“塵”可以分成“小”和“土”。這樣的漢字有一個專門的名字，叫“會意字”。看到這個字，你能根據部件猜出它的意思嗎？我們來猜猜看。（課件出示字卡）

生：（淚）“目”就是眼睛，眼睛流出的水來了就是“淚”。

生：（休）“人字旁”表示人，“木”表示……

師：人累了，靠著木頭在干什么？

生：休息。

生：（歪）“不”“正”就是“歪”。

師：下面幾個有點難，先不管它們的讀音，只猜意思。

生：（孬）就是不好的意思。

生：（仨）三個人。

生：（倆）兩個人。

生：（埋）把東西埋到土里。

3.同部件拼字。

師：下面的魔法就更有意思了。（出示5個“人”）

（生板演，拼成了“眾”“從”。）

師：幾人“眾”？

生：三人眾。

師：幾人“從”？

生：二人“從”。

師：你知道“從”是什么意思嗎？

生：草叢。

師：不是。你到我前面來走一走。（師跟在學生后面）大家看懂了嗎？

生：跟著。

師：對啦，“從”就是“跟著”的意思。（出示“從”的甲骨文字形）那么“眾”呢？

生：就是三個人。

師：（笑）這里的三個人可不是只有“三個人”，是很多人。你在哪兒見過好多人？

生：廣場上。

師：電影院里好多人，那叫——

生：觀眾。

師：今天臺下好多老師和同學聽我們上課，他們叫——

生：聽眾。

師：接著來挑戰。（出示5個“木”）

（生板演拼出了“林”和“森”。認讀，師正音“林”。）

師：生活中有好多這樣的字。（出示帶有合體字的店鋪招牌）下課了去找找看，好嗎？最后，咱們“眾人一條心”，把這篇韻文讀好。

（全班齊讀韻文）※

夏芳，湖北省宣恩博雅實驗學校副校長、恩施州小學語文學科帶頭人、全國作文教研“明星教師”、中共宣恩縣委人才工作室特聘專家、第八屆“《七彩語文》杯”小學語文教師素養大賽特等獎獲得者。