德育在小學體育教學中的滲透策略

□甘肅省定西市岷縣岷陽鎮東照小學 梁愛斌

基于“雙減”教育背景下，在小學教育工作中，學校、教師不僅要關注學生的文化課學習成績，還要強化對體育課程、美術課程、音樂課程的重視，以此來促使學生的德智體美勞協同發展，提升學生的綜合素質。在當前的小學體育教學活動中，依然存在部分問題，教師只關注教授體育理論知識、體育技能，忽視了培育學生積極的體育情感、競技精神。由此，教師要注重在小學體育教學中滲透德育，展示出體育課程的德育優勢、功能，增強體育課程活動的趣味性、探究性、啟發性，讓學生從中感知參與體育課程活動的快樂，培育學生良好的體育學科核心素養。筆者是一名小學體育教師，在日常體育教育中較為關注德育滲透。本文主要對德育在小學體育教學中的滲透策略展開剖析，希望對優化體育教學提供一定的借鑒、啟示。

一、德育在小學體育教學中的滲透意義

（一）夯實學生道德修養

在小學體育課程活動中滲透德育，能夠夯實學生的道德修養，促使學生的德智體美勞協同發展。當前很多教育學者認為，在德智體美勞五育中，德育占據著重要的位置，由此，在體育課程中一定要意識到滲透德育理念的重要性，不再把德育任務推卸給班主任、學生家長，而要在學科教育中落實德育，讓體育教師成為學生成長道路中的榜樣人物，促使學生健康成長、發展。體育課程對小學生的性格、道德修養形成有著很大的影響，教師一定要把提升學生的學習水平、德育水平作為首要教育任務，全面落實素質教育理念、立德樹人理念。

（二）約束學生的行為規范

在小學體育課程活動中滲透德育，能夠約束學生的行為規范，讓學生可以在體育訓練中遵守規則，促進學生之間的合作、溝通，營造溫馨、和諧的體育訓練氛圍，培養學生良好的體育學科核心素養。小學生正處于身體、心理迅速發展的階段，也是形成道德修養、行為習慣的重要階段，由此，只有把體育課程教育和德育深度交叉、滲透在一起，才能引導學生形成積極的價值觀、文化觀、人生觀，約束學生的行為規范，讓學生掌握更多的社會經驗、生活常識，提升學生的自主學習能力、自我約束能力，為之后參與現實生活奠定穩固、扎實的基礎。

（三）規范學生的體育行為

在小學體育課程中滲透德育理念，能夠規范學生的體育行為，讓學生更好地配合教師開展體育教學活動，提高體育課程活動有效性。教授通過開展體育訓練活動，能夠培育學生積極、樂觀的品質與精神，引導學生掌握更多的體育技巧，遵守體育運動規則，基于思想層面來熱愛體育運動，培育學生積極的體育觀、價值觀，讓學生形成樂觀向上、互助團結的學習品質。同時，在小學體育課程中滲透德育理念，能夠豐富體育課程內容，靈活開展體育教學活動，潛移默化地影響學生的體育情感，激發學生的體育競技精神，培養學生良好的終身體育習慣。

二、小學體育教學現狀

（一）教師對德育理念缺乏全面的了解

在當前的小學體育課程活動中，教師意識到了在體育課程中滲透德育的重要性，但是在具體落實期間對德育理念缺乏全面的了解，無法讓兩者深度融合在一起。部分教師受到應試教育理念的影響，認為智育是小學教育工作中的首要任務，缺乏對勞育、美育、體育、德育的重視。如果把德智體美勞作為素質教育體系，在現行的教育工作中，則無法全面落實素質教育理念。在小學體育課程活動中，學生只有擁有“德”的情況下，才能提升學科素養、能力。但是部分教師認為只要在體育課程中讓學生掌握體育教材知識、體育技能，就算是完成體育教育任務了，根本沒有把德育作為重要任務，缺乏對德育理念的全面、深刻了解，無法提升學生的綜合道德修養。

（二）學生的抗挫折心理、分辨能力較弱

在小學體育課程活動中，通過觀察小學生的體育行為、學習現狀可以發現，當前學生的抗挫折心理、分辨能力較弱。產生這些問題的原因比較多，主要是因為現在的大多數父母較為溺愛自己的孩子，對孩子提出的要求會全部滿足，長久下來，很容易讓學生出現對朋友、同學漠不關心的情況，自我中心意識較為嚴重，在遇到問題、挫折之后很容易出現一蹶不振的情況。特別是在體育訓練活動中，遇到高難度的體育動作、訓練項目，學生很容易產生放棄的心理，無法形成積極的情感價值觀、體育觀，學生的道德修養、綜合素質、抗挫折能力有待提升。

（三）體育課程中的德育不夠成熟

在當前的小學體育課程活動中，教師會有目的性、針對性地滲透德育理念，但是在具體的落實期間，存在德育不夠成熟的情況，根本無法展示出德育的價值、功能，不利于提升小學體育課程教育質量。在體育課程活動中，受到應試教育理念的影響，教師只關注體育訓練方法傳遞，忽視了開展德育，存在形式化滲透德育理念的現狀，實施的德育方法較為單一、古板，甚至會對學生開展打壓式的體育訓練模式。這樣不僅無法提升學生的學科綜合素質，還會讓學生對參與體育訓練活動存在抵觸、厭學心理。

三、德育在小學體育教學中的滲透策略

（一）重視學生的個人體驗

在小學體育課程活動中，要想融入德育元素，教師要重新調整體育教學策略、形式，實現體育教育和德育的深度融合，以取得最佳的體育教育成果。在小學體育課程活動中，教師要重視學生的個人體驗，關注學生的內在體育運動需求、學習需求，以此來塑造學生良好的學習品質，讓學生掌握更多的體育技能。同時，為學生提供科學、合理的指導，滿足學生的差異化、個性化的體育學習需求，促使學生的綜合化成長、發展。首先，教師要關注小學生的身體素質發展規律、情況，以此來作為體育課程改革的重要依據，增強學生的個人體驗、情感體驗、學習體驗，激發學生的體驗意識，促使學生的自我保護、自我發展、自我控制、自我遵守，提升學生的學科綜合素質，在體育課程中全面落實人格素質教育。其次，教師要在體育課程活動中，有計劃、有針對性地對學生展開引導，設定的體育課程活動要符合學生的興趣愛好，讓學生以良好的狀態投入體育訓練中。比如，在開展“跳遠”體育訓練活動中，教師不僅要讓學生掌握基本的體育技能，還要了解學生的內在體育需求，提升學生的體育學科綜合素質。教師可以圍繞靈敏度、耐力、彈跳能力、爆發力來開展跳遠體育訓練活動，讓學生對跳遠運動有多層面的認知，認真、用心剖析跳遠動作，了解跳遠期間要遵循的注意事項。最后，教師可以讓同伴之間相互評價、鼓勵，激發學生參與跳遠體育訓練活動的自信心、成就感，關注學生的內在情感需求、真實體育水平，以此來調整體育教育方案、內容、活動，實現體育教育和德育理念的深度融合。

（二）增強學生的合作意識

在小學體育課程活動中，要想實現體育課程和德育理念的深度融合，教師要注重增強學生的合作意識，給予學生更多合作探究、相互借鑒的機會，使學生感知到團隊合作的意義、重要性，這對于學生未來參與學習活動、真實生活有著很大的幫助。教師要基于人文價值、社會價值層面來落實體育訓練活動，注重培養學生的團隊意識、體育精神，采用團隊的形式開展競技體育活動，讓學生形成和諧友好、分工合作意識，提升學生的道德修養、綜合素質。首先，教師要為學生營造審視全局、相互體諒、相互理解的體育訓練氛圍，定期開展一些趣味性、競賽性的體育訓練活動，對學生展開科學、合理的分組，圍繞學生的身體素質、心理素質來進行分組，防止學生之間出現水平差異較大的情況。其次，教師可以用“小組探險”的活動形式來激發學生的合作意識，實現體育教育和德育的深度融合。如通過“乒乓球拍運球”“短跑接力”“單腳跳接力”的形式，計算每一個小組學生所花費的時間，最終選擇一組表現最優秀、用時最少的小組，對這個小組成員展開獎勵。這樣既能激發學生的團隊合作意識，還能增強學生參與體育訓練的自信心、成就感，營造趣味、和諧的體育教育氛圍，提升學生的體育學科綜合素質。除此之外，在小學體育課程和德育課程融合期間，要想增強小學生的合作意識，教師一定要給予學生思考和探究的空間，用學生感興趣的體育素材開展教學活動，鼓勵學生探索、合作，從中得到更多的啟發、學習，提升學生的終身體育能力。

（三）構建趣味體育訓練活動

在小學體育課程活動中，要想全面滲透德育理念，教師要構建趣味體育訓練活動，讓學生更專注、用心地投入體育訓練活動中，體現學生的主體地位，滿足學生的差異化、個性化體育運動需求，使學生從中真正獲得啟發，促使學生的綜合化成長、發展。首先，教師要在體育游戲中來滲透德育理念。愛玩是小學生的天性，教師要改變以往體育理論知識講解、動作示范的教育形式，而要借助體育游戲的引導，讓學生從中來掌握更多的體育理論知識、體育技能，激發學生的競技精神，培育學生積極的體育情感。比如，教師可以為學生設計“打靶體育游戲”，先在網絡平臺下載一些有關害蟲的圖片，并且打印出來，把這些圖片作為學生練習“射擊”的工具，學生還可以把沙包作為子彈，讓學生以“游擊小隊”的形式來開展打靶練習活動。這樣既能增強體育運動的趣味性，還能讓學生對生活中的害蟲有一定的了解，掌握更多的生活常識。同時，體育游戲活動，能夠放松學生的身心，緩解學生的課業壓力、學業壓力，促使學生以最積極的狀態去參與體育訓練、學習活動，促使學生的個性化成長、發展。其次，教師可以利用競賽活動來增強體育訓練活動的趣味性，比如可以設定“迎面接力”的體育游戲活動，讓學生以男女混合跑的形式來參與經濟活動。在此過程中，有的學生表現好，有的學生表現不好，表現好的學生會責怪表現不好的同學拉團隊的后腿。這時，教師要對學生展開引導，鼓勵學生之間相互配合、合作，增強表現不好的學生的責任心，使其能夠以積極的狀態參與團隊活動。同時，表現好的學生也不要責怪同學，而是要鼓勵、帶動表現差的同學，共同來營造溫馨的體育訓練氛圍，促使學生的共同成長、進步。

（四）培育學生的意志品質力

在小學體育課程活動中，要想讓體育課程和德育深度融合在一起，教師就要優化、創新、調整體育教育方案，注重培育學生良好的意志品質力，讓學生能夠勇于面對阻礙，克服生活、體育活動中的困難，能夠以積極的心態去參與體育訓練活動，師生共同構建高效化的體育課堂。通過實際調查可以發現，很多體育項目需要學生耗費大量的體力，如長跑訓練、跳遠訓練、接力跑訓練活動等，學生對參與這些體育項目存在嚴重的抵觸心理。由此，教師要增強這些體育訓練活動的趣味性、探究性，讓學生在體育訓練中獲得強烈的成就感、自信心，以此來提升學生克服困難的勇氣，具備較強的意志品質力，做到不言棄、不放棄。首先，在小學體育訓練活動中，教師要展示出引導、合作的教育優勢，通過陪跑來對學生進行鼓勵，并且為學生播放《奔跑》這首勵志歌曲，讓學生有堅持下去的勇氣。在此過程中，教師要對學生進行肯定、表揚，增強學生參與體育訓練的自信心，展現出教師的榜樣力量，無形中滲透德育理念，培育學生優良的學習品質。其次，要想在體育訓練活動中，培育學生堅強的意志力，教師要逐漸增加體育訓練的難度，杜絕出現高強度、高難度的體育訓練，而是要循序漸進地提升學生克服困難的勇氣、能力，讓學生具備較強的終身體育意識，能夠自主、積極地投入體育訓練活動中，促使學生更好地成長、發展，提高小學體育課程活動質量、效率，全面落實立德樹人教育理念。

四、結語

綜上所述，在小學體育課程活動中，教師要注重把體育、智育、德育深度融合在一起，讓學生在掌握體育理論知識、體育技能的同時，提升個人的道德修養，培育學生良好的學習品質，全面落實“立德樹人”“德育為先”的教育理念，促使學生的全面化發展、成長，取得理想化的體育教育成效。同時，在小學體育課程教育活動中，教師要圍繞小學生的體育需求、體育水平，設定趣味化的體育課程活動，在增強學生身體素質、心理素質的同時，培育學生積極的價值觀、情感觀、文化觀，體現學生的主體地位，全面推動學生綜合素質的發展。除此之外，在小學體育課程中滲透德育理念，教師要注重創新、優化體育課程方法，用小學生可以理解、接受的形式來展示體育理論知識與體育技能，讓學生更為專注地投入體育課程活動中，取得理想化的體育教育成果。