新時(shí)代少先隊(duì)員階梯式成長激勵(lì)體系實(shí)施路徑

莫榮恒 李若梅

【摘要】本文以南寧市星湖小學(xué)少先隊(duì)“勞動(dòng)章”活動(dòng)為例，從“定章”“學(xué)章”“爭章”“頒章”等多個(gè)方面，論述基于“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡男聲r(shí)代少先隊(duì)員階梯式成長激勵(lì)體系實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)激勵(lì)機(jī)制 紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?勞動(dòng)教育

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）28-0023-03

共青團(tuán)中央、教育部、全國少工委2020年聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵(lì)體系 增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》要求“運(yùn)用少先隊(duì)特有的獎(jiǎng)?wù)隆s譽(yù)、服務(wù)崗位、實(shí)踐體驗(yàn)等多種激勵(lì)載體，具體化、常態(tài)化、持續(xù)化地激發(fā)少先隊(duì)員光榮感的內(nèi)生動(dòng)力”，并將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆弊鳛樯傧汝?duì)員階梯式成長激勵(lì)體系的主要載體。以此為指導(dǎo)，南寧市星湖小學(xué)少工委結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育、勞動(dòng)教育的精神和理念，以“勞動(dòng)章”活動(dòng)體系的構(gòu)建為例，探索基于“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡男聲r(shí)代少先隊(duì)員階梯式成長激勵(lì)體系實(shí)施路徑，引導(dǎo)全校少先隊(duì)員講好黨史故事，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，天天有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有進(jìn)步，從小學(xué)先鋒、長大做先鋒，努力成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、“定章”：分層設(shè)定，家校社三位一體協(xié)同育人

面向少先隊(duì)員的教育活動(dòng)，應(yīng)該符合該年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。因此，我們按照低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)層次設(shè)定“勞動(dòng)章”的內(nèi)容，注重發(fā)揮少先隊(duì)員的主體作用，從隊(duì)員的實(shí)際出發(fā)，從小處著眼，從身邊小事做起。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的作用，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體協(xié)同育人體系。

以中年級(jí)為例，我們這樣設(shè)定“勞動(dòng)章”的內(nèi)容：首先是黨史教育，引導(dǎo)少先隊(duì)員了解有關(guān)中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的故事，訪問身邊的黨員先鋒、勞動(dòng)模范等；其次是校園勞動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員參與校園勞動(dòng)，做好校園清潔，自己的事情自己做，如做好值日、整理書包、佩戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶等日常事務(wù)；再次是家庭勞動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員開展清潔衛(wèi)生、整理收納、煮飯做菜等家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)正確使用洗衣機(jī)、合理整理房間、制作兩三道家常菜、在家長指導(dǎo)下處理常見的家電故障等本領(lǐng)；最后是校外勞動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員參加社區(qū)公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，到校外勞動(dòng)基地體驗(yàn)農(nóng)耕，了解傳統(tǒng)工藝制作、體驗(yàn)新技術(shù)等。

二、“學(xué)章”：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向全校隊(duì)員發(fā)布“爭章令”

“定章”后，我校少工委及時(shí)舉辦大隊(duì)、中隊(duì)“爭章”動(dòng)員會(huì)，引導(dǎo)全校少先隊(duì)員積極“學(xué)章”，包括學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡膬?nèi)涵、爭取該獎(jiǎng)?wù)碌囊饬x，了解本校設(shè)立“勞動(dòng)章”的內(nèi)容、實(shí)施步驟等。

學(xué)校大隊(duì)“爭章”動(dòng)員會(huì)一般由本校少工委負(fù)責(zé)人擔(dān)任主講，融入黨史學(xué)習(xí)教育和勞動(dòng)教育的有關(guān)內(nèi)容，明確本校開展“勞動(dòng)章”活動(dòng)的意義，號(hào)召全校少先隊(duì)員積極參與“爭章”活動(dòng)。

班級(jí)中隊(duì)“爭章”動(dòng)員會(huì)則將“爭章”活動(dòng)進(jìn)一步細(xì)化。首先，充分利用教室里的“學(xué)習(xí)園地”，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如張貼關(guān)于“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆焙捅拘！皠趧?dòng)章”的有關(guān)知識(shí)以及有關(guān)全國優(yōu)秀少先隊(duì)員事跡、黨史中的革命人物事跡的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生向革命先輩學(xué)習(xí)，向同齡人中的榜樣看齊。其次，向隊(duì)員們發(fā)出“爭章令”，如：尋訪黨員先鋒，寫一寫感想和體會(huì)；學(xué)做一道家鄉(xiāng)菜，讓爸爸媽媽品嘗；認(rèn)真做好值日工作、參加校園紅領(lǐng)巾服務(wù)崗；積極參加學(xué)校開展的勞動(dòng)技能比賽；體驗(yàn)農(nóng)耕勞作、了解傳統(tǒng)工藝和新型技術(shù)等。

少先隊(duì)員們在中隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定自己的“爭章”目標(biāo)。

三、“爭章”：積極參與，人人爭做勞動(dòng)“小達(dá)人”

“爭章”是“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)的重要環(huán)節(jié)。我校開展的“勞動(dòng)章”“爭章”活動(dòng)，主要通過引導(dǎo)少先隊(duì)員完成“爭章令”的自選項(xiàng)目達(dá)成培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的目的，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)少先隊(duì)員積極參加學(xué)校開展的主題勞動(dòng)等。

（一）完成“爭章令”自選項(xiàng)目

我校“爭章令”的自選項(xiàng)目分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三類，內(nèi)容符合該年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知水平。每一個(gè)少先隊(duì)員在選定自己的“爭章”內(nèi)容后，就要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期）完成這些自選項(xiàng)目，要求有相應(yīng)的視頻、照片、文字等佐證，在校的項(xiàng)目要求有班主任或相應(yīng)的指導(dǎo)教師簽字，在家的項(xiàng)目要求有家長簽字。

（二）組織開展勞動(dòng)技能大賽

利用“五一”勞動(dòng)節(jié)契機(jī)，我校少工委組織開展勞動(dòng)技能大賽，根據(jù)少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，并將比賽結(jié)果作為獲取“勞動(dòng)章”的重要參考。為了提高隊(duì)員們的參賽水平，我們號(hào)召隊(duì)員們先在家自己練習(xí)，再參加本班中隊(duì)開展的技能比賽。本項(xiàng)比賽秉承“普及型”理念，不搞“優(yōu)中選優(yōu)”，倡導(dǎo)“人人爭優(yōu)”。在技能比賽當(dāng)天，從各班中隊(duì)隨機(jī)抽選10—15名隊(duì)員參與全校的決賽，讓每一個(gè)少先隊(duì)員都有參賽的機(jī)會(huì)。比賽內(nèi)容如下：低年級(jí)開展“我會(huì)整理書包”“我會(huì)自己穿衣服”“我會(huì)掃地和給垃圾分類”等勞動(dòng)技能比賽，尤其是在一年級(jí)抓住入隊(duì)前教育的契機(jī)，與入隊(duì)“爭章”相結(jié)合，引導(dǎo)預(yù)備隊(duì)員養(yǎng)成愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的好習(xí)慣；中年級(jí)開展“標(biāo)準(zhǔn)佩戴紅領(lǐng)巾”“我會(huì)系鞋帶”“我會(huì)晾衣服”等比賽；高年級(jí)開展疊被子、包餃子等比賽。該項(xiàng)比賽讓少先隊(duì)員們在緊張歡樂的氣氛中提高勞動(dòng)本領(lǐng)，感受勞動(dòng)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)了隊(duì)員們積極進(jìn)取的精神。

（三）設(shè)定家庭勞動(dòng)“爭章”任務(wù)

我校將每年五月定為“小手愛勞動(dòng)”主題教育月，針對(duì)不同年級(jí)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、要求清晰的家庭勞動(dòng)清單，用于指導(dǎo)家長開展家庭勞動(dòng)教育。在清單的指引下，家長們指導(dǎo)孩子整理自己的房間、烹飪美食、正確使用家用電器等，向孩子傳遞其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)精神和生活態(tài)度。學(xué)校還結(jié)合“婦女節(jié)”“母親節(jié)”“敬老節(jié)”等節(jié)日，開展家庭勞動(dòng)和感恩教育，讓隊(duì)員們自己動(dòng)手制作賀卡送給親人或者為長輩洗腳，做一些力所能及的家務(wù)。在完成這些家庭勞動(dòng)“爭章”任務(wù)中，少先隊(duì)員們學(xué)會(huì)了新技能、懂得了感恩，家長則感受到了孩子的成長，親子關(guān)系越來越和諧。

（四）帶領(lǐng)隊(duì)員尋找“先鋒足跡”

我校設(shè)計(jì)的“勞動(dòng)章爭章卡”（中高年級(jí)）第一項(xiàng)內(nèi)容是鼓勵(lì)隊(duì)員們走出校園尋訪勞動(dòng)模范，聆聽黨員先鋒的故事，了解中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的歷程，引導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)先鋒的優(yōu)秀品質(zhì)。隊(duì)員們可以在家長的帶領(lǐng)下，走訪勞動(dòng)者的工作場所，尋訪勞動(dòng)先鋒的足跡。學(xué)校少工委組織少先隊(duì)員到消防安全教育基地、禁毒教育基地、科技館、革命紀(jì)念館等場所體驗(yàn)和參觀，引導(dǎo)隊(duì)員們通過日記、短視頻、尋訪報(bào)告等方式記錄尋訪的過程和感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)隊(duì)員在課余時(shí)間通過觀看紅色電影、閱讀紅色書籍等方式了解更多先鋒的事跡。隊(duì)員們在尋訪中體驗(yàn)、思考，樹立了向黨員先鋒學(xué)習(xí)的志向。

（五）參與社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)

社區(qū)蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育資源，我校以“紅領(lǐng)巾志愿者”為核心，以“勞動(dòng)章爭章卡”為指引，有目的、有計(jì)劃地組織少先隊(duì)員走進(jìn)社區(qū)開展“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動(dòng)，通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)隊(duì)員們不怕臟、不怕累、吃苦耐勞的精神，提高隊(duì)員們的社會(huì)責(zé)任感。例如，每年三月的“學(xué)雷鋒”主題活動(dòng)月，我校黨員教師都會(huì)帶領(lǐng)少先隊(duì)員走進(jìn)學(xué)校周邊的社區(qū)，或由家長帶領(lǐng)各小隊(duì)走進(jìn)自己居住的社區(qū)，開展清潔衛(wèi)生、尊老助殘、安全宣傳、植樹造林、維護(hù)秩序等志愿服務(wù)活動(dòng)。在參與志愿服務(wù)的過程中，隊(duì)員們爭當(dāng)新時(shí)代的活雷鋒，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，提升服務(wù)本領(lǐng)，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)精神。

（六）體驗(yàn)“真出汗”的勞動(dòng)

由于我校的校園空間有限，很多勞動(dòng)項(xiàng)目無法在校園內(nèi)開展，于是我校在南寧市青秀區(qū)南陽鎮(zhèn)古岳坡文化藝術(shù)村建立了校外勞動(dòng)基地，讓隊(duì)員們參與稻谷種植的全部過程。從播種、插秧、施肥、除草到收割，隊(duì)員們?nèi)虆⑴c。他們時(shí)常頂著烈日勞作，汗流浹背、滿臉泥土，從中感受到了勞動(dòng)的艱辛。稻谷收割后，學(xué)校舉行豐收儀式，將隊(duì)員們種植的大米分享給全校師生，分享勞動(dòng)成果，感受收獲的快樂。校外勞動(dòng)基地豐富了學(xué)校的教育資源，拓寬了學(xué)校勞動(dòng)教育的空間，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)中得到鍛煉，真正體會(huì)到“粒粒皆辛苦”的道理。上述勞動(dòng)項(xiàng)目同樣列入“勞動(dòng)章”“爭章”的重要內(nèi)容，由輔導(dǎo)員、班主任和勞動(dòng)課教師記錄。

四、“評(píng)章”：科學(xué)評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長

按照全國少工委制定的《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》中“獎(jiǎng)?wù)略u(píng)定頒發(fā)”的要求，我校的“勞動(dòng)章”在隊(duì)員完成“爭章”活動(dòng)后即可進(jìn)入“評(píng)章”環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。依據(jù)“勞動(dòng)章”的“獲章”標(biāo)準(zhǔn)，通過隊(duì)員自評(píng)、互評(píng)，結(jié)合輔導(dǎo)員、家長、社會(huì)等多方評(píng)價(jià)，最終確定“獲章”人選。

（一）隊(duì)員自評(píng)

隊(duì)員對(duì)自己的每日清潔衛(wèi)生、整理收納等勞動(dòng)進(jìn)行自評(píng)，每日完成一次可獲得一顆星，以此引導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)會(huì)自律，養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣。

（二）隊(duì)員互評(píng)

隊(duì)員們參與各項(xiàng)“爭章”活動(dòng)后要進(jìn)行互評(píng)：可以根據(jù)聽取先鋒故事后的感悟與分享情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)參與學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以根據(jù)身邊隊(duì)員的勞動(dòng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一項(xiàng)可評(píng)5—10顆星。

（三）家長評(píng)價(jià)

少先隊(duì)員在家長的指導(dǎo)下參與家庭勞動(dòng)。在烹飪方面，家長就孩子的烹飪技術(shù)和飯菜營養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每道菜可評(píng)5—10顆星。在家電維護(hù)方面，家長可以指導(dǎo)孩子維修和清洗家電，基于孩子的完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，可評(píng)5—10顆星；在公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)方面，鼓勵(lì)家長開展“大手拉小手”親子志愿服務(wù)活動(dòng)，若孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極奉獻(xiàn)，可評(píng)5—10顆星。

（四）輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)

“爭章”內(nèi)容中的研究報(bào)告、體驗(yàn)日記、觀后感等由中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，介紹清晰、圖文并茂、有宣傳價(jià)值的作品可評(píng)10—15顆星。

（五）大隊(duì)部總評(píng)

上述評(píng)價(jià)最終匯總至學(xué)校大隊(duì)部，大隊(duì)部以獲星的數(shù)量進(jìn)行排序，獲星多的隊(duì)員可以優(yōu)先成為“獲章”人選。每一顆星都代表著隊(duì)員的一次進(jìn)步，激勵(lì)著隊(duì)員朝著目標(biāo)不斷前行。

五、“頒章”：注重儀式，提高少先隊(duì)員的榮譽(yù)感

“頒章”儀式是少先隊(duì)員階梯式成長激勵(lì)體系中必不可少的環(huán)節(jié)。我校的“頒章”活動(dòng)按照以下步驟開展：一是各中隊(duì)召開總結(jié)大會(huì)，為達(dá)標(biāo)的隊(duì)員頒發(fā)初級(jí)“勞動(dòng)章”，可以邀請(qǐng)家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、勞動(dòng)先鋒參與，鼓勵(lì)隊(duì)員們繼續(xù)努力，見證隊(duì)員們的成長；二是將隊(duì)員的優(yōu)秀研究報(bào)告、體驗(yàn)日記等作品展示在學(xué)習(xí)園地、教室走廊，或向校園廣播站及相關(guān)媒體投稿進(jìn)行宣傳，營造熱烈氛圍，讓隊(duì)員們獲得光榮感，留下深刻的記憶，同時(shí)也能激勵(lì)未獲章的隊(duì)員向獲章的隊(duì)員學(xué)習(xí)；三是本中隊(duì)綜合隊(duì)員的表現(xiàn)，向?qū)W校大隊(duì)部提交“一星章”推薦人選，由學(xué)校評(píng)選確認(rèn)后，在每年“六一”主題大隊(duì)會(huì)上為獲得“一星章”的隊(duì)員舉行表彰儀式。獲得“一星章”的隊(duì)員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，全校師生投以贊賞的目光，讓獲章隊(duì)員的榮譽(yù)感油然而生。

“頒章”活動(dòng)除了精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我校設(shè)置了一個(gè)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆眱稉Q平臺(tái)，隊(duì)員們可以用自己獲得的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆辟N紙?jiān)谄脚_(tái)上兌換一些學(xué)習(xí)用品或體育用品，如筆記本、鉛筆、鋼筆、尺子、羽毛球、乒乓球等，并且這些東西都貼上或蓋上了“紅領(lǐng)巾星娃”的標(biāo)識(shí)，與校外商店的商品有所區(qū)別。當(dāng)然，隊(duì)員們所兌換的東西并非很貴重，而是可以通過這一方式，引導(dǎo)他們積極參與，體驗(yàn)付出勞動(dòng)的快樂，從中獲得榮譽(yù)感。

六、“護(hù)章”：以章為榮，激勵(lì)少先隊(duì)員繼續(xù)努力

我校少工委建立的“勞動(dòng)章”激勵(lì)機(jī)制，關(guān)注少先隊(duì)員們的“爭章”過程和“獲章”后的表現(xiàn)，并實(shí)施有針對(duì)性的“護(hù)章”行動(dòng)。針對(duì)未獲章的少先隊(duì)員，我們發(fā)揮“成長手冊”的作用，記錄隊(duì)員的每一次進(jìn)步、成績和不足，讓隊(duì)員看到自己和別人的差距，鞭策自己向榜樣學(xué)習(xí)，爭取獲章。針對(duì)已獲得獎(jiǎng)?wù)碌年?duì)員，告誡他們珍惜所獲榮譽(yù)，不要懈怠，不可驕傲自滿，要用獲得的獎(jiǎng)?wù)录?lì)自己繼續(xù)進(jìn)步，力爭獲得更多的獎(jiǎng)?wù)拢屪约旱男W(xué)生涯綻放光彩。

綜上所述，我校按照新時(shí)代少先隊(duì)員階梯式成長激勵(lì)體系的構(gòu)建要求，將黨史學(xué)習(xí)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，創(chuàng)造性地實(shí)施了“勞動(dòng)章”活動(dòng)項(xiàng)目，用紅色文化、勞動(dòng)精神引領(lǐng)全校少先隊(duì)員扣好人生第一粒扣子。通過這一方式，少先隊(duì)員們不僅學(xué)到了勞動(dòng)技能，獲得了革命精神的洗禮，還培養(yǎng)了自我管理能力；于學(xué)校而言，則形成了家校社“三位一體”育人合力，取得了政治啟蒙、家校共育、激勵(lì)成長等多重成效。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：莫榮恒（1987— ），廣西百色人，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樯傧汝?duì)工作、音樂教學(xué)；李若梅（1973— ），廣西南寧人，在職研究生學(xué)歷，中小學(xué)正高級(jí)教師，特級(jí)教師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校管理、校園文化建設(shè)、音樂教學(xué)和少先隊(duì)工作。

（責(zé)編 歐金昌）