職業院校運動訓練隊運行體系的構建研究

陳世偉

1 前言

我國試辦高水平運動隊的高校從最初1987年原國家體委首次審批批準51所到2018年279所，我國高校高水平運動隊也經歷了嘗試摸索（1987-1995年）、重點扶持（1995-2006年）和全面發展（2006年至今）三個階段。當前，我國高校高水平運動隊建設已經進入全面發展階段，項目與運動隊的發展與布局也已形成一定的規模和格局，總體上保持健康平穩發展，但也存在不少的問題亟待分析與解決。本文作者查閱歷年來教育部發布的與高校高水平運動隊相關的文件和大量的有關高校高水平運動隊的文獻資料，了解目前的國內主流研究方向，通過對文獻的梳理發現，關于職業院校高水平運動隊研究的文章較少，研究的廣度和深度相對薄弱。

同時，研究對川內具有高水平運動隊的部分高校進行訪問，對其目前的運行體系進行深入了解，對樂山幾所高校的現行運動訓練隊運行方案進行收集，包括運動員日常訓練管理辦法、教練員競爭上崗制、各項運動項目賽事認定機制、大賽獲獎獎勵制度、訓練津貼制度、運動員備賽期間補貼制度、運動員獲獎學分抵扣制度等，以期探索職業院校的運動訓練隊構建形式和運行體系，為職業院校的高水平運動隊建設提出自己的建議。

2 研究對象與方法

運用文獻資料法等，梳理高校高水平運動隊發展歷程。從提高學校的知名度和影響力、增強學生對學校的自豪感和自信心、形成良好的校園體育文化論證了建設職業院校運動訓練隊的必要性;從運動員日常訓練與競賽管理、教練員管理與考核規定、運動員學分抵扣制度、日常訓練津貼和獲獎獎勵制度四個方面對職業院校的運動訓練隊運行提出了發展路徑建議，以致力于提升高職院校運動訓練隊的管理水平，促進學院運動訓練隊的發展。

3 職業院校運動訓練隊建設的必要性

3.1 提高學校的知名度和影響力

高校運動隊是展現學校形象和精神面貌的櫥窗，通過運動隊的競技比賽提高學校的聲譽和地位，對學校的發展起到了不可估量的作用。定期的大學生運動會舉辦，以及各個項目分賽事都會在每年的固定時間舉行（如省cuba大學生三級聯賽、省武術散打錦標賽等）。在這些賽事中，全省各地方大部分高校都會參賽，而這次各高校的群體性參賽活動，無疑是宣傳學校最好的機會之一，更是學校綜合實力的體現。學校運動代表隊在比賽中展現頑強拼搏的意志品質、在各賽項取得的競賽名次都直接提升了學校的形象及在各高校間的聲譽。

3.2 增強學生對學校的自豪感和自信心

1981年，中國女排奪得世界冠軍;2004年雅典奧運會，劉翔世界紀錄;2008年中國男籃進入八強;每次中國在奧運會上的獎牌榜前列，各個運動項目的奪冠時刻，都讓當時的國民產生了極其強烈的民族自信心和自豪感。這些運動員在賽場上競技的時刻，更是群眾將自己代入的時刻，場上的勝利更像是自己的勝利，這種代入感讓人民群眾產生強烈的勝利的喜悅和自信。在學校體育中，每次我方校隊獲勝的時刻，更是代表我們學校師生獲勝的時刻，這種長期競技的勝利，會讓學生擁有對學校的自信心和自豪感。

3.3 形成良好的校園體育文化

建設校園文化的核心在于競技體育精神、道德觀念和價值觀。高校運動隊在比賽中的精彩畫面和拼搏精神有助于引導大學生形成正確的道德觀和人生觀。高水平運動隊是高校體育中的精英代表，在各項賽事上隊伍的精神面貌以及優異的表現也展示著各個學校的形象，同時也激勵和帶動本校以及廣大的普通學生積極參加體育活動，促進廣大學生良好的意志品質的形成和集體主義精神的培養，對豐富校園的文化建設等方面具有不可替代的作用。比較典型的案例有很多，比如CUBA大學生籃球聯賽，極大地提高了廣大學生的參與度，更加激發了普通大學生對籃球運動的喜愛和濃厚的興趣。廣大學生不僅作為球迷，同樣作為籃球運動的積極參與者，一同享受體育運動帶來的快樂，而且逐步養成良好的生活方式和體育運動的習慣，達到強身健體、愉悅身心的目的。早在20世紀50年代，當時的復旦大學排球隊、上海交通大學籃球隊、華東紡織工學院和同濟大學足球隊等曾達到當時全國乙級水平，而在這幾所學校中，其普通大學生的運動技術水平也同樣相對較強。對此，高水平運動訓練隊的健身，對帶動校園體育文化，提高普通學生的運動技能水平的提高有著至關重要的作用，因此對運動訓練隊的運行體系進行研究至關重要。

4 構建運動訓練隊運行體系的實施路徑

4.1 運動員日常訓練與競賽管理

運動隊實施目標管理。院代表隊運動員的學籍、文化課程學習管理主要由學院教務處和其所在系（院）負責;訓練和競賽由體育系負責。院代表隊運動員在校期間應嚴格遵守“學院學生手冊”等各項有關學生管理規定。學校根據當年上級部門的比賽日程，提前、及時的安排運動隊成員訓練，對當前即將開賽的運動隊進行重點監管。根據當年賽事級別水平針對性制定運動隊參賽目標，實施競賽目標與獎勵制度掛鉤制度。運動隊嚴格執行領隊、教練員負責制度，領隊、教練員對本運動隊運動員的選拔與管理、訓練安排、比賽工作全面負責。運動員的日常學習及管理由所在系部（院）負責，在訓練與比賽期間由學院體育系安排的領隊和教練負責，領隊和教練應該與運動員所在系（院）主動溝通和協調工作。

運動隊負責人應對學生進行按時考勤，由運動隊的學生隊長進行及時記錄，對相應學期的考勤記錄匯總標應定期交至體育系負責人。在日常的訓練過程中要遵守學校訓練的相關制度，在特殊情況需要請假時請假流程為請假人進行口頭和書面申請，對相關理由請示教練員，在教練員允許后才算請假成功。對于沒有及時請假的隊員按曠訓進行處理，每曠訓一次則扣除相應的訓練補助，在此基礎上報經考勤負責人，累計一定學時按學校曠課處理規定辦理，同時參訓隊員長期早退遲到累計二次則按一次曠訓處理。運動隊隊員未經學院允許，不得私自代表其他單位參加校外的各種比賽。

4.2 教練員管理與考核規定

教練員應根據比賽需要，制訂訓練計劃，合理安排正常訓練時間及比賽集訓時間，并由體育系核定，報教務處備案。

教練員由體育系負責選派，并服從體育系的管理和安排，對不服從體育系管理和不認真訓練、訓練效果不佳的教練員，應及時停訓和更換。教練員須定期向體育系匯報運動隊的訓練情況，并在日常工作遵守以下要求：教練員在訓練前要認真備課，準備訓練計劃，并于上課前10分鐘到場，準備場地、器材，訓練開始和結束按照教學課要求執行。各運動隊按規定場地和時間進行訓練，如有場地、時間變動或因故不能訓練者，及時向體育系領導匯報并得到批準方可。訓練時教練員必須穿運動服、運動鞋，每節課要按計劃完成訓練內容，停訓需報體育系主任批準。

由體育系對教練員進行學期和年度考核，教練員考核的內容包括訓練計劃：年度訓練計劃、階段訓練計劃和課時訓練計劃。日常訓練情況：教練員的訓練簽到本和訓練日志，以及體育系抽查結果、運動員評教結果。訓練效果評定：根據參加比賽的性質、規格及取得的成績，參照運動員經過訓練運動水平的提高程度，給予定性和定量評價。教練員考核在每學期第18周進行考核，教練員向體育系提交對教學訓練文件、點名冊、簽到簿，相關文件不齊全者不得參加考核。考核由體育系主管主任負責，考評結果提交體育系辦公會復評，最終確定教練員的考核等級和是否續聘、解聘。根據考核結果，向人事處上報訓練工作量和續聘、解聘結果。

4.3 運動員學分抵扣制度

常規訓練加分：代表隊運動員在沒有比賽任務情況下，完成了學院規定訓練任務的，給予當學期所修理論課程總計不超過30分的政策加分，加分課程由學生自行選定。集訓加分：運動隊成員參加市級、省級或全國區域性比賽的，給予當學期所修理論課程總計不超過40分的政策加分，加分課程由學生自行選定（單科課程加分不超過30分）。獲獎加分：運動隊成員在獲得省級，國家級及以上的體育比賽中獲得名次的，給予當學期所修理論課程總計不超過50分的政策加分，加分課程由學生自行選定（單科課程加分不超過30分）。對不及格的課程，單科加分后不得超過65分、對已及格的課程，單科成績加分后不得超過80分、對考試成績在80以上的課程，單科成績最多加5分。

教練員對課余訓練認真，出滿勤，比賽作風好的高水平運動員按照相應的規定加滿分;對訓練認真，出勤率低于90%者，在相應的滿分上減10分，出勤率低于80%者就不予加分。任課教師對在所修學期中若有多次曠課等違紀行為，任課教師有權根據《學院學生手冊》有關學業考核之規定，對運動員所修科目加分申請給予否決。

4.4 日常訓練津貼和獲獎獎勵制度

為加強學院運動訓練隊體育運動競技水平，提高運動隊學生的積極性，加強運動訓練隊的日常管理，激發學院教練員、運動員在相應賽事中取得突出成績，針對性制定了學院運動訓練隊的日常訓練津貼計劃和獲獎獎勵制度。

運動訓練隊賽前集訓（5次/周×4周），運動員每次訓練補貼10元。參賽期間，運動員每人每天補貼20元，比賽期間領隊、教練及隊員伙食補助標準：市內比賽50元/人，省內比賽：100元/人，省外比賽：120元/人。常規訓練（非集訓期）2次/周，每次訓練課90-120分鐘，共計15周，按照2課時/次核算工作量。比賽任務（集訓期）分兩個階段：競賽前期訓練3次/周，每次訓練課90-120分鐘，共計11周。競賽后期訓練早操訓練5次/周，50分鐘/次，晚上訓練課5次/周，90-120分鐘/次，共計4周。按照早操訓練1課時/次，晚上訓練2課時/次核算工作量。周六、日外出訓練（含練習比賽），按照2課時/次核算工作量。教練員的工作量按學院課時津貼標準計算。

獎勵辦法：凡獲得單項多個名次的隊員，可累計獎勵。比賽設單項和團體項目，則團體項目參賽隊員獎勵按照單項名次獎的50%進行獎勵。主教練員按所帶隊員個人的最高獎額的3倍給予獎勵外，每多一項名次，可另增加該項名次獎勵的20%。助理教練員按所帶隊員個人的最高獎額的2.5倍給予獎勵外，每多一項名次，可另增加該項名次獎勵的20%。領隊按照隊員個人的最高獎額獎勵。經領隊和教練員集體研究，可根據全隊情況對運動隊（員）獎金作適當平衡與調整。比賽若分等級獎勵，則獎勵前三個等級，即如有特等獎和一等獎則特等獎為第一名，一等獎為第二名，依此類推。全國組織的由省級比賽晉級國家級比賽的體育競賽，未重新比賽的則只獎勵獲獎的最高等級，不重復計算獎勵。集體項目比賽名次獎金包含領隊、教練組和參賽隊員。分配時原則上按照隊員占名次獎金30%，教練組占名次獎金60%，領隊占名次獎金10%。集體項目（三大球）類比賽中主力運動員的獎勵按獲獎名次金額的70%計算，非主力運動員的獎勵按獲獎名次的30%計算。

通過對部門高校擬定的獎勵標準進行收集，研究初步設定了下表列出的獎勵分配制度，擬對獲獎運動隊成員進行獎勵。獎勵按集體項目和單項比賽項目進行分類，集中集體類項目金額是全隊成員的共同獎勵，按上述規則進行分配，具體分配金額見表1中金額進行初步分配。單項獎勵金額針對個人進行獎勵，獎勵金額歸屬個人，具體分配標準按上述規則進行分配，分配金額按表2中獎勵金額進行初步分配。

5 結語

職業院校運動訓練隊建設在現有條件下已初步構建各校的運行體系，本研究也根據樂山市職業院校實際情況對運動訓練隊的運行體系提出了建議，雖在職業院校運動訓練隊建設的必要性、構建運動訓練隊運行體系的實施路徑上提出了可行性建議，但仍有問題亟待解決，如優秀運動員的選拔及引進問題、如何更好的通過運動訓練隊推動整體校園體育文化氛圍，帶動全院師生參與積極性問題等。

本文系樂山職業技術學院院級課題“職業院校高水平訓練隊運行體系的構建研究—以樂職院為例”課題編號：KY2021010。

（作者單位：樂山職業技術學院體育系）