農村初級中學如何激發學生學習英語的興趣

黨會能

興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向、是推動人們成才的起點，也是學生進行學習活動的內在動力。因此學習需要興趣，學習英語更需要興趣。中學生的年齡特點是愛說好動，但可塑性強，自我約束能力較差，那么在農村初級中學應該如何激發學生學習英語的興趣呢？

一、樹立師表形象，確立良好的師生關系

農村初中學生因父母外出打工，留守兒童較多，這幾年單親家庭的孩子越來越多，這些孩子因長期不和父母親在一起，他們的內心深處有孤獨和寂寞感。老師成了他們接觸時間比較長的人，老師的衣著打扮、言行舉止會對他們產生潛移默化的影響。他們有時對老師非常依賴，老師的人格魅力也感染著學生，學生也愿意用心學習英語課程。但是，個別學生卻無所事事、自暴自棄，為了讓老師能注意到自己，故意惹是生非，更為甚者公然在課堂上搗亂、挑釁老師，引得全班同學哄堂大笑，自己還很得意。這時老師一定要沉著冷靜，不能和其發生正面沖突，要繼續上課。下課后單獨和他深談關于他的學習生活、家庭情況、理想前途以及作為學生應該享受的權利和義務、學校的校規等問題。動之以情、曉之以理，讓他從內心深處感覺到自己真正錯了，愿意用行動來改正錯誤，也愿意同老師交心，心理包袱解決了，師生之間沒有了隔閡，所有的問題就會迎刃而解。學生會自愿補上落下的功課，還會加倍努力學習。學習的潛力得到挖掘，學生就會積極主動地學習，對英語學科也會產生極大的興趣。

二、夯實語音知識，精心設計課堂教學

英語教材是根據學生的心理特點、認知水平和興趣愛好編寫的。教材的內容和活動都與學生的生活和興趣緊密相連，目的是讓學生在英語學習中不感到枯燥乏味，而是有話可說、有話想說、有話能說。在重視培養學生語言運用能力的同時，更加重視培養學生的語言學習策略和技能。農村初中英語課堂教學首當其沖要解決的就是學生的語音問題。因小學師資配備匱乏而造成的部分學生英語單詞讀音不正確和不會讀的問題。首先教會學生26個英文字母的國際音標，明白其中的元音音素、輔音音素、單元音、雙元音、三元音、單音節、雙音節、多音節等語音知識。讓學生用音標讀單詞和學新單詞，增強自信心和積累詞匯量。使學生會讀國際音標、讀對英語單詞，用英語進行交流，用英語想說就敢說。同時，在英語課堂上教師要根據不同班級、不同層次、不同水平、不同的教材內容、不同愛好的學生來設計每一節課的教學環節和提問的內容。適當運用現代化教學工具播放精美的教學課件。使課堂教學“活”起來、“動”起來。讓學生與老師合作、與同學交流。用自己所學的英語單詞、句型結構和語法知識完成本節課的教學任務，訓練自己的英語口語技能，提升自己的英語基本能力。同時，在英語課堂上，老師要注意滲透民族文化、英語國家的文化和非英語國家的文化，通過課堂教學使學生的視野更開闊、思想更豐富、思維更活躍、交流更得體。使學生的語言基礎知識得到充分鞏固和復習，運用語言的基本能力也得到訓練和提升，英語水平就會不斷提高。學習英語的自覺性和主動性也會更加濃厚，英語學習的興趣也就越來越高了。

三、培養良好習慣，使英語學習錦上添花

英語是一門有聲語言，要想學好英語，除了要有扎實的基礎知識和基本技能、明確的學習目標、科學的學習方法外，還要養成大聲朗讀、不斷背誦的良好習慣。朗讀時要聲音洪亮、發音準確、全神貫注，要做到眼、耳、口、手和心五到。同時熟記句型結構、語法知識，增強語感，做到詞不離句、句不離文，在讀熟的前提下進行背誦，不要死記硬背。注意英語詞匯的記憶、句型結構的積累和語法知識的運用，這樣才能學以致用。當然，光靠課本還是不夠的，需要接觸更多的英語學習資源，只有多聽、多說、多讀、多寫、多記，有了量的積累才會有質的飛躍。在進行交流時，英語日常口語和習慣用語就會脫口而出，加上持之以恒的行動，就會為英語學習插上騰飛的翅膀。英語學習就會成為一種樂趣，學生自然而然就會形成認真、積極、自覺學習英語的良好習慣。

總之，要想培養學生學習英語的持久度，就必須激起他們對英語的興趣。教師要和學生建立和諧融洽的師生關系，關心愛護每一名學生，教師用高尚的人格和淵博的知識吸引學生。同時，對于農村初中學生來說，學習英語的時間幾乎只有課堂，因此，想要激發學生學習英語的自覺性和主動性，教師必須認真扎實地研課、備課，考慮學生的生活實際和學習需求。力爭讓每一名學生將課堂所學知識融會貫通，并在傳授知識的同時，將良好的學習方法和學習習慣貫穿于教學活動中，學生學習英語的氛圍濃厚了，課堂氣氛活躍了，學習英語的積極性和主動性就調動起來了，這樣他們就會充分利用各種資源和機會來學習，讓其終身受益，這樣英語學習就會取得更大進步。