高職公共體育籃球課程思政的開展現狀及優化策略分析

余祥浩

在高職院校公共體育籃球教學上，如何能夠有效提高教學質量，解決當前在實際思想政治教育中所存在的問題，保證學生能夠樹立正確理念，就需要高職院校能夠在體育籃球教學中加入思政教育元素，通過這樣的方法來更好的完善體育課程育人制度。本文就先了解高職院校體育籃球課程思政開展重要性，然后分析其重難點，了解當前開展現狀，最后提出優化對策，為相關研究人員提供參考。

在當前教育發展中，為更好的滿足實際社會發展需求，那么針對學生的素質就提出更加嚴格的要求，不僅要求學生能夠具備專業素養，而且還要能夠有良好道德素養。因此，高職院校在實際教學中就應該正確引導學生，從而來讓學生能夠樹立正確理念，有效的提高教學水平。

1 高職公共體育籃球課程思政開展作用

隨著當前課程思政理念的積極深入，需要公共體育課能夠有效落實培養學生素質目的，幫助學生鞏固體育知識，讓學生能夠形成終身體育理念。有效的培養學生的道德素養，讓學生能夠通過學習籃球的方法來養成責任感。而且，從學生的調查中也能夠看出，籃球作為學生 最熱愛的運動，是高職院校公共體育課程的重要內容，更是滿足當前人才要求的關鍵。教師就必須要能夠深入了解籃球課程中的實際思想政治教育元素，從而來充分發揮體育育人價值。根據學生規律來針對性的制定思政教育模式，以此來豐富教學水平，讓學生能夠在這其中來逐漸形成有素質、有信心的人，為社會輸送優秀人才。

1.1 完善體育德育不足問題

公共體育籃球課程目標較多，但是從當前的高職公共體育籃球課程教學上能夠了解到，更加重視運動，缺少對思想政治教育的重視。高職院校在實際公共體育籃球課程教學上，更加重視傳授知識，導致在德育方面的教育不足。而通過開展課程思政就能夠有效的彌補這一問題，更好的提高公共體育籃球課程的實用性，以此來幫助學生提高身體素質的同時，也能夠具備較高的道德素養。

1.2 落實我國相關政策

我國教育在不斷發展中已經認識到是思政教育的實際作用，并且提出將思政課程和相應課程有效結合，要讓其保持同步，從而來形成協調作戰。所以，高校所開展的各類課程都應該具備教育作用，要能夠真正將教育責任落實到實處。針對高職院校而言，通過開展公共體育籃球課程思政，則是能夠推動教育改革，以此來滿足我國相關要求。

2 高職公共體育籃球課程思政開展重難點

2.1 難點

在教育發展中，課程思政的落實，使得各個院校都越來越重視，并且相應國家號召能夠在教育中融入課程思政。但是，從當前的實際情況上能夠了解到，因為課程思政還處于研究階段，所以其中有融入難等問題。想要 將課程思政能夠和高職公共體育籃球課程更好結合，就需要找出其中共同點，從而才能夠利用體育籃球課程來更好的傳遞知識，不能夠采取生搬硬套的方法。從當前實際情況上能夠看出，高職院校針對課程思政并不重視，沒有真正將體育課程落到實處，并且還會受到傳統思想的限制，導致體育課程輕視文化課程。而作為大學生，也更加重視體育鍛煉，提高自身身體素質。雖然，當前我國正在不斷的推動體育發展，但是并沒有真正有效的落實到實際大學生身上，特別是針對體育課程存在一定偏見，認為參與到體育學習中會影響文化學習。還有一些高職教師受到傳統思想的影響，在教學上也依然采取傳統方法，嚴重的影響學生參與學習積極性。

2.2 重點

高職公共體育籃球課程思政的開展，首先要能夠以科學、系統的思維來結合人才培養方案，從而來積極做好頂層設計。在整個過程中，為保證課程思政作用落實提供幫助。在實際開展上，首先要能夠將立德樹人落實其中，因為想要順利開展籃球課程思政，立德樹人是基礎，從而積極解決其中存在的問題，在課程思政模式下有效創新思維，達到育人目標。其次，完善課程思政教學方案。課程思政的應用能夠優化傳統教學模式，這也是對傳統思政教育體系的完善。為推動公共體育籃球課程思政向前發展，就需要能夠優化教學流程，完善教學內容，以此來保證課程思政能夠在公共體育籃球課程中更好開展。最后，負責高職公共體育籃球課程的部門，在實際制定指導性文件上，也要給予正確評價，這樣才能幫助教師更好設計課程。高職院校也應該將課程思政這一內容融入到實際教學設計中，從而來幫助教師更好的開展工作，取得更好的教學效果。

3 高職公共體育籃球課程思政開展現狀

3.1 教育先進性不足

針對籃球課程教學上，必須要積極迎合時代發展，以此來將先進理念與傳統教學更好融合，通過這樣的方法來突出體現教育教學先進性特點。但是，從當前的高職院校公共體育籃球課程教學上能夠了解到，并沒有真正體現教育先進性，并且教育理念落實，所存在的授課模式較為單一。相關教師在具體開展課程上只是單一的講解技巧，認為這樣提高學生身體素質就達到教學要求。但是，隨著教育不斷發展，人們對于體育教學也提出更高的要求，需要從以往的鍛煉要能夠向緩解身心壓力等方面所轉換。利用體育運動不僅能提高身體素質，而且還能幫助學生緩解壓力。但是，從實際情況上能夠了解到，高校的體育教師并沒有真正認識到這一點，在實際教學上也沒有真正將新興理念融入到其中，這樣就無法取得理想的教學效果。

3.2 教學形式化嚴重

隨著當前課程思政的有序開展，使得高職院校要能夠以思政教育為基礎，積極創新教學模式。從公共體育籃球課程思政開展具體情況入手，教師在實際教學上不夠圍繞思政元素，再加上高職院校體育教學存在著明顯的形式化問題，特別是籃球教學在融入課程思政上更為明顯。與此同時，教師針對高職院校學生的實際情況并不了解，無法有效的明確公共體育籃球課程的實際開展質量，存在著較為常見的片面化、形式化等問題，從而使得高職院校公共體育課程思政教學效果不理想，無法有效的激發學生更好學習。

3.3 課程思政內容缺少針對性

高職公共體育籃球課程思政內容就是將體育和課程思政有效融合，通過這樣的方法來改革思政課程，幫助當前大學生能夠形成正確三觀。但是，從實際開展情況上能夠看出，當前的高職公共體育籃球課程思政內容，依然還是以籃球知識為基礎，并沒有從中真正體現思政內容，這樣就導致教師在教學上不夠針對，在實際開展上也只是圍繞教師自己的感覺入手，并沒有將理論融入到課堂上，使得學生的學習體驗不理想。在這種情況下，高職公共體育籃球課程思政的開展存在著非常大的問題，嚴重影響課程思政的針對性。0BDB1778-9C48-40AF-B6C8-47DE25058242

3.4 師資力量不足

想要更好的保證課程思政的順利開展，那么教師的專業素質也非常重要。但是，從當前的實際情況上能夠了解到，在高職公共體育籃球課程思政開展上，并沒有高素質專業教師隊伍，也沒有定期對教師培訓，無法合理引導學生的思政品德，導致學生在學習過程中的價值觀出現偏差。所以，從這也能夠看出，教師專業素質不足是影響教學的重要因素。

4 高職公共體育籃球課程思政優化對策

4.1 強化育人能力

學生作為社會未來發展的重要力量，教師要能夠充分發揮引導作用，要能夠幫助學生搭建與課堂的橋梁，通過這樣的方法來提高學生素質。教師的行為就直接影響學生的道德素養、價值觀等。因此，在這種情況下，針對教師的要求也更加嚴格，要能夠有效提高教師的專業素質，引導教師能夠傳播新興思想文化，為學生的向前發展來提供引導。教師在開展教學前，首先自己要能夠先完善，首先籃球教師要能夠對當前社會熱點和籃球行業發展充分了解，將先進的內容和實際案例有效的融入到教學中，通過這樣的方法來更好的吸引學生，以此來激發學生動力。其次，還要能提高籃球教育者的思想構建能力，以此來實現交流平臺和教育者的相互溝通。最后，高職院校要能夠加強對教師的培訓，比如崗前、師德等培訓。此外，高職院校還應該積極鼓勵體育教師能夠和思政教師溝通，在相互幫助下更好努力向前發展，從而最大程度上發揮育人作用。

4.2 提高育人意識

教師自身承擔著育人的責任，需要能夠先關愛學生的同時，向學生傳播知識，利用自身的道德行為和素養來引導學生更好的實現價值。各行業在實際發展上都應該重視思想政治教育，要樹立育人意識。教師要能夠謹記教書育人的重要使命，并針對思政和籃球教學中存在的契合點來加以分析，只有這樣才能夠幫助學生更好的建立科學價值觀，以此來在籃球教學上更加自然的融入思政知識內容。在高職院校公共體育籃球課程中想要開展課程思政，教師自身就需要正確引導學生價值觀。而想要達到這一點，首先教師要能夠具備較強的道德標準，只有能夠在教學中具備先進理念，這樣才能自然的將課程思政內容有效的傳達給學生。首先，教師要能樹立正確的責任和意識，清楚自身定位，并時刻規范言行舉止。其次，可以在體育教師日常培訓中加入德育意識培養，可以專門為體育教師設立素質培養課程。學校可以專門為體育教師提供學習機會，并加強和思政課程教師溝通的機會，以此來讓體育教師能夠根據不同項目特點，不斷的找出其中的德育元素，從而選擇正確的教學手段，有效的教育學生。

4.3 創新教學內容

教師在實際教學上積極創新教學內容，通過這樣的方法來構建科學合理的課程思政體系。首先，籃球課程內容在實際選擇上，要能夠緊跟時代發展趨勢，并具有先進性和前沿性，高校在這其中承擔著培養優秀人才的實際作用。教師需要改變以往的傳統思維模式，能夠將行業最新理念融入到實際教學中，從而來讓學生能夠從中學習到更多先進知識。其次，教師在制定教學課程上，要能夠重視實用性。教師要選擇其中意義深遠、連續性強的內容，從而來有效掌握籃球教學內容的同時，能夠更好的激發學生的學習積極性，并且針對現有的教學內容要積極創新，這樣才能夠讓學生更加喜歡籃球，并且愛上籃球。教師通過積極創新教學內容的方法，以此來引發學生共鳴，讓教師能夠更好的提高教學能力，取得理想的思政育人效果。公共體育籃球課程在制定教學目標上，教師要明確學生的主體地位，特別是高職院校的學生，更加需要能在各個環節上體現育人目標。所以，公共體育籃球課程就應該從學生的具體情況入手，挖掘體育文化、理念等，不僅僅需要讓學生能具備健康身體，更加注重精神方面的教化，從而來在達到目標的同時，還能夠滿足學生實際操作。

4.4 改變傳統模式

針對籃球而言，相比于其他的學科應用性更強，也是有效表達運動智力和能力的關鍵，針對學生自身素質提出更加嚴格的要求。因此，教師就需要能夠從教學方式上入手，要能夠根據學生的實際情況，以此來對應選擇相應的教學模式，突出體現自身的引導作用，讓學生能夠成為課堂主體，針對不同學生的實際需求來具體選擇，有效的激發學生的自覺能動性，更加關愛和理解學生，創新教學方法，保證學生能夠在實際籃球課程學習上堅定自身理念，取得理想的教學效果。與此同時，教師也要積極主動和學生互動，針對學生的實際情況充分了解，然后在實際教學上能夠根據學生的情況來積極教學，從而有效提高學生的身體素質。教師可以通過問題導學、任務驅動等方法，來更新籃球課程內容，激發課堂教學活力，從而來將思政教育融入到實際籃球知識教學中，讓每一位學生都能夠融入到課程思政中。其次，教師通過為學生營造良好環境的方法從而來更好的激發學生的積極性，以此來提高籃球育人質量，讓學生能夠在籃球活動中實現價值。

4.5 優化評價方法

在課程思政評價上，人才培養效果是關鍵，高職院校就需要能積極構建完善、多元的課程思政評價體系，并設置科學合理的課程思政評價標準。因為我國一些高職院校的籃球項目是選修課程，再加上評價模式單一，所以被沒有受到高職院校相關領導和學生的重視。針對教學評價而言，可以將其分為兩個部分，第一就是針對學生的評價，也就是了解學生對于籃球知識的掌握程度，更加重視其中所能夠形成的優良品質。比如，進學生的出勤率納入到評價體系中，通過這樣的方法來豐富評價內容。教師也可以將以往的教師評價轉化為生生互評、學生自評等等。第二就是針對教師的評價，針對教師的教學方法、專業知識掌握情況等進行評價，引導教師能夠充分了解在實際教學中遇到的問題，并根據自身實際情況來適當的調整目標，以此來取得理想的教學效果。因為在高職院校公共體育籃球課程中，以往的體育教學已經建立完善的體育、技能評價體系，但是針對其中的德育教育內容評價較少，這樣導致體育的育人功能被削弱。因此，為解決這問題，高職院校的公共體育課就可以與思政教學、學生處等共同合作，以此來研究出一套體育教學中德育課程評價體系，針對學生的心理素質、責任意識等有效延伸。通過自評、師評等方法，從而來幫助學生在提升自身專業素質的同時，也能充分掌握道德修養，實現對學生的多方面評價，以此來將體育技能和素質修養結合在一起，幫助學生能夠將所獲取到的素質修養轉化為日后行為。此外，針對教師的評價，也應該注重培養教師的育人效果、水平等，是否能夠在傳授給學生知識的同時，引導學生形成正確價值觀。

4.6 重構文化建設

在高職公共體育籃球課程教學上應用課程思政，需要加強文化建設。要能夠以課程思政為基礎，營造一個良好文化氛圍，通過這樣的方法來有效的滿足實際的訓練需求。在營造環境上，還應該注重人文景觀建設，要能夠在校園內部建設特色建筑，通過這樣的方法來讓學生能夠在感受學習氛圍的基礎上，也感受到精神文化。此外，精神文化活動能夠為營造文化氛圍提供幫助，通過積極組織學生參與體育文化活動的方法，提高學生的文化技能，鍛煉學生的體育精神。并且，因為體育精神受眾群體廣泛，有著穩定的社會基礎，以此就能夠為課程思政創造良好條件，能夠更好的在公共體育教學中落實精神教育，從而讓學生在參加體育活動上也能夠很好的強化運動精神。

5 結語

總而言之，高職公共體育籃球教學要迎合時代發展應用課程思政，從而來滿足社會對于人才的實際要求，有效的解決當前所存在的問題，更好的提高籃球教學質量，推動學生更好向前發展。

（作者單位：茂名職業技術學院）0BDB1778-9C48-40AF-B6C8-47DE25058242