以“荷包蛋”為例談幼兒打擊樂活動的推進方法

甘肅省酒泉市玉門市第一幼兒園 向光萍

打擊樂演奏是用各種打擊樂器配合樂曲演奏的一種器樂形式，它表現的基本手段就是節奏。教師從節奏入手組織幼兒開展打擊樂活動，不僅符合幼兒的年齡特點和學習規律，而且有訓練樂感、陶冶情操、培養創造力等功能，使幼兒在傾聽能力、情感體驗、團隊協作等方面得到全面發展和提高。

1根據幼兒的年齡特點，選擇恰當的方法導入活動

無論學習什么，興趣永遠是第一任老師。各個年齡段的幼兒生理特點、理解能力都有一定的差距，因此適合幼兒年齡特點的才是最好的。我們在進行打擊樂活動時會采用多種形式導入，如游戲法、故事導入法、猜謎法等。其中，故事導入法即把音樂作品的背景材料編成情景故事，一方面幫助幼兒更加全面地了解音樂作品，另一方面通過“身臨其境”，引導幼兒融入音樂作品。

在“荷包蛋”打擊樂活動中，我采用故事導入法。我戴著廚師帽、學做小廚師，邊做動作邊講述故事情節——“我是一名小廚師，今天我要來煎荷包蛋，我有兩把小叉子，你們有嗎？小叉子在哪里？把手伸出來，小朋友也跟著老師一起學做小廚師。”“煎、煎、煎雞蛋，我的雞蛋煎好了；煎、煎、煎雞蛋，我的雞蛋冒煙了；煎、煎、煎雞蛋，我的雞蛋煎好了；煎、煎、煎雞蛋，我的雞蛋冒煙了；看看看、聞聞聞、吃吃吃、哈哈哈。”“煎、煎、煎雞蛋，我的雞蛋煎好了。煎好了，鍋里就冒煙了。”然后我提問：“我做了哪四件事？先干什么？接著又怎么樣？”孩子們有了前面的故事作鋪墊，一下子就理解了音樂作品，產生了情感上的共鳴，激發了學習音樂的興趣。

2節奏兒歌和身勢動作相結合，進一步感知熟悉音樂

在打擊樂活動中我們根據音樂的旋律特點從中找出節奏型，配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在有節奏的兒歌朗誦中訓練節奏感。除了兒歌語言，我們還可以讓幼兒通過身體的動作來感受節拍和節奏。

要想讓幼兒更好地掌握與感知音樂，我們可以通過身體動作來表達——讓幼兒拍手，還可以讓幼兒通過跺腳、拍肩、拍腿、彈舌、扭屁股等多種身勢動作進行節奏訓練，更好地培養幼兒的聽覺能力和節奏感。

在“荷包蛋”活動中，我讓幼兒在熟悉節奏兒歌的基礎上邊說兒歌邊做動作，初步熟悉音樂的節奏，為后面的樂器演奏做好鋪墊。播放音樂原聲，幼兒邊聽音樂邊有節奏地說兒歌，根據兒歌雙手有節奏地模仿鏟、看、聞、吃、拍手笑的動作。在反復的聽、說、做中，幼兒進一步強化了音樂節奏，熟悉了音樂旋律，將音樂與語言、身勢動作巧妙結合在了一起，為后面的樂器演奏打好基礎。

3巧用圖譜突破重難點，引導幼兒科學掌握音樂節奏

音樂旋律是比較抽象的，需要幼兒用心去傾聽、體會。讓幼兒輕松愉快地感知音樂的旋律和節奏，是打擊樂教學的重點。在打擊樂中，一首樂曲往往存在著幾種節奏型，反復出現，同時打擊樂演奏時常常會有幾種樂器進行合奏，于是我把“抽象”的節奏類型變為生動形象的“可視節奏”和“動感節奏”，用生動形象、淺顯易懂的圖形寶寶來表現各類樂曲的節奏、樂器分配的方法。幼兒可以通過觀察圖譜的形狀、大小和顏色深淺不同來區分節奏型，了解樂器間的相互配合。

在“荷包蛋”教學中我繪制了生動形象的圖譜，分別畫上雞蛋、煙霧、眼睛、鼻子、笑臉幫助幼兒理解記憶音樂。同時，我把小樂器也做成圖片，在討論配器方案時，根據幼兒的討論結果貼在圖譜上，讓幼兒知道在什么地方要用什么樂器來演奏。

附圖.“荷包蛋”圖譜

4規范樂器演奏方法，培養良好的打擊樂活動常規

由于幼兒活潑好動、好奇心強，而打擊樂又具有很強的操作性，所以很容易激發起幼兒的興趣。除此以外，幼兒自制力較差，他們往往只注重自我表現而忽視集體的合作，活動中會為了突出自己的演奏而使勁地敲打樂器。所以，打擊樂活動比起其他游戲活動更難組織。因此，教師建立必要的打擊樂活動常規就顯得尤其重要。打擊樂活動需要幼兒之間相互合作，但由于每個幼兒持有的樂器不同，演奏方法和演奏的節奏不同，所以為了讓演奏樂曲達到協調、好聽的效果，教師要引導幼兒學會看指揮，養成良好的演奏常規。

在介紹樂器的過程中，老師的提示語和手勢語也很重要，在“荷包蛋”教學中，我是這樣做的：“老師帶來了三個小樂器，一起來認識一下。第一個樂器叫什么？小鈴也叫鈴鐺。我們小手握住小把，準備的時候要把樂器拿起來，休息的時候放在腿上。我們用兩根手指當小鈴，演奏的時候輕輕敲。”我和孩子一起用手指當作小鈴，進行“準備、演奏、休息”的練習，熟悉樂器的演奏動作和操作要領。

教師的提示語和手勢語能幫助幼兒養成良好的演奏常規。在演奏過程中，我們要以手勢語為號令，樂曲開始前教師固定手勢動作指揮，讓幼兒明確和聽從各種指令動作；演奏過程中，教師時刻提醒幼兒注意傾聽音樂、認真看教師的指揮動作，不斷強化幼兒規則意識，讓幼兒在行為上養成良好的習慣，從而保證活動有序高效地開展。

5師幼共同討論配器方案，讓幼兒真正成為學習的主人

打擊樂器有木制樂器、金屬樂器和散響樂器三種類型，不同的樂器聲音特點各不相同，因此在配樂過程中，配器方式可以靈活多樣，每個樂曲的配器以好聽悅耳為原則。教師要引導幼兒注意根據樂曲的特點來選擇最合適的演奏樂器。

在“荷包蛋”活動中，我是這樣引導的：“今天，我們用三種樂器給荷包蛋來配器。廚師長問你們，煎雞蛋的時候你們是想用小鈴，還是想用圓舞板？那冒煙了用哪個樂器。可是這個冒煙是從下往上的，哪個樂器是從下往上的呢？看看看，想用哪個樂器？聞聞聞呢，想用哪個樂器？吃吃吃呢？哈哈哈呢？”幼兒在我的引導下，梳理完成了“荷包蛋”的配器方案。

在配器的過程中，教師可以引導幼兒主動參與到活動中來。幼兒根據每種樂器的聲音特點，積極地討論探索，為每個樂段搭配上了合適的樂器。

6重視活動中的細節，讓幼兒在演奏中獲得成功的體驗

在打擊樂組織過程中，有很多小細節也需要教師重視，比如：樂器位置的安排，我們一般會將相同的樂器在一起；打擊樂的隊形我們一般采用馬蹄形或半圓形，金屬樂器在一邊，木制樂器在一邊，散響樂器在中間。相同樂器在一起時敲擊節奏相同，聲音就會比較集中，便于老師的指揮。

幼兒敲擊樂器的方法是否正確也會直接影響打擊樂的奏樂效果。在集體演奏之前我會讓幼兒先自己玩一玩小樂器，一方面滿足幼兒的好奇心，另一方面我也能糾正幼兒敲擊樂器中的問題，鼓勵幼兒用正確的持樂器方法、正確的敲擊方法來表現。

為了滿足幼兒的好奇心，教師還可以請幼兒交換樂器演奏，交換樂器以后幼兒先自己玩一玩，熟悉樂器正確的演奏方法，以便能順利演奏。當在老師的指揮下演奏出美妙的聲音時，幼兒們才會真正體驗到成功的喜悅。

在打擊樂教學活動中，教師要從幼兒的興趣入手，注重活動細節，采用恰當的方法突破重難點。只有讓幼兒真正喜歡打擊樂活動，打擊樂活動的作用才能得到充分發揮，幼兒才能在音樂的海洋中自由翱翔、健康快樂地成長。