網絡語言對大學生的影響分析及引導策略

林蔚 林銀花

摘 要：網絡語言是一種特殊的語體，具有簡潔性、獨創性、生動性的特，對大學生產生了積極的影響，同時也產生了一定的消極彩響。因此，積極營造和諧的高校網絡環境，引導大學生有效運用網絡語言，對促進大學生身心健康和素質提升具有積極作用。

關鍵詞：網絡語言；大學生；引導策略

一、引言

網絡語言是隨著網絡的興起、發展、普及而產生的一種語言現象，是一種適應網絡語境的言語交際方式。在互聯網技術快速發展的今天，網絡語言更是有了深入的發展，也走進了人們的日常生活。新時期教育的一個重要載體就是網絡，網絡平臺是是高校教育的重要組成部分，如何利用網絡這個平臺更好的加強教育，提升學生知識和技能是我們一直以來關注的問題。大學生群體是使用網絡語言進行交流的重要人群之一，網絡語言也以潛移默化方式改變著他們的學習和生活。

二、網絡語言的特點

（一）網絡語言具有簡潔性

網絡語言是一種特殊的語體，在形式方面不同于口語和書面語。網絡語言的形式是使用網絡的人們群體創造的，它既有口語語體的靈活特點，又具有書面語體意義鮮明的特點。在網絡語境中，交際雙方所使用的網絡語言一般都比較簡潔明了。可能使用幾個英文字母或者阿拉伯數字就可以清楚的表達交際意圖。在網絡交際中，最為簡潔的就是使用字母，利用此類語言替代漢宇則成了大學生的聊天的首選，是聊天變得更加有趣味。例如字母詞CG（哥哥）、MM（妹妹）、886（拜拜嘍）、9494（就是就是）、YYDS（永遠的神）等。

（二）網絡語言具有獨創性

網絡語言交際話題涉及的范圍很廣，可以說，我們在生活中所面對的所有問題都可以成為網絡言語交流的話題。網絡語言在網絡中通行使用，沒有語言規則的制約，可以不符合語法規則，網民們可以天馬行空、自由發揮。例如“蚌埠住了”中的“蚌埠”其實是安徽省的一座城市，由于諧音問題表達了“繃不住了”的意義，帶有一定的幽默色彩。又例如“YYDS意為“永遠的神”是漢語拼音首字母的縮寫，是指所崇拜的人。

（三）網絡語言具有生動性

網絡語言除了運用語言形式手段外，還有一些非語言符號這種表達方式能夠表達出當時說話的心情，甚至可以再現面部表情。例如“u1s1”表示有一說一的意義，還有字母“Q”和“w組合成的“QwQ”表示很開心，增添了網絡言語交際的樂趣。又例如“班班”，我們知道疊音詞可以表示喜愛、可愛的感情色彩。班長是班級同學的核心，也是班級事務的主要參與者，大學生叫班長做“班班”體現出同學對班長的態度，同時也能看出班長的性別，一般會叫女性班長做“班班”。

三、網絡語言對大學生的影響

（一）網絡語言對大學生的積極影響

語言是思維的工具，有助于大學生開拓思維。當今的大學生從小就接觸網絡，網絡給他們帶來巨大的信息量。人們普遍遵循語言的經濟原則，而大學生使用網絡語言可以用簡潔生動的形式傳情達意，大大提高了交流的速度。語言是交流的工具，有助于大學生提高溝通效率。大學生活以三點一線式為主，這樣的生活方式更加使他們渴望與外界交流。通過網絡交流擴大了他們的朋友圈。使用網絡語言盡情的去表達，促進了網絡的人際交流溝通。語音交流情感是人的獨特且重要的方式，有助于大學生心理健康。網絡世界是個虛擬的、可以匿名交流的空間，大學生可以滿足自我心理需求，釋放壓力、宣泄情感、尋求自我、展示自我，身心得以調節，有效地緩解了心理壓力。

（二）網絡語言對大學生的消極影響

網絡語言影響了大學生的語言運用能力。網絡語言的創造及使用有一定的隨意性、不規范性，比如錯別字、語音錯誤、不符合語法規范，大大降低了大學生的書面表達及語言運用能力。網絡語言阻礙了大學生與教師的有效溝通。大學生易于接受新事物，對新事物有較強的感知力。教師由于工作、專業學習和生活的原因，解除網絡語言受限。網絡語言一般應用于群體交流之中，這樣就導致了教育者和受教育者對網絡語言掌握及了解、使用情況的不對等，很難產生共鳴或互動。網絡語言為不文明語言傳播提供了載體。網絡具有隱秘性，一些大學生在網絡上發表與現實不符、甚至是違反道德及法律的不良言語，有的竟然使用語言暴力攻擊他人，給當事人造成了困擾、傷害甚至更加嚴重的后果。

四、引導大學生正確使用網絡語言

（一）營造和諧的高校網絡環境

隨著智能手機、平板電腦等電子產品的出現和普及，網絡語言引導顯得更加重要。高校是重要的育人陣地，校園網絡環境需要加以完善并充分利用。利用網絡積極弘揚主流文化，傳播正能量，開展豐富多彩的校園文化活動。通過加強監管力度，凈化網絡語言環境，強化大學生的網絡文明意識，規范大學生的網絡語言使用。

（二）引導大學生有效運用網絡語言

在不同的交際領域中語言會形成自己獨特的風格特點，網絡語言中的部分詞語必然會進一步融入人們的日常言語交際之中，同時網絡言語交際方式也會進一步滲透到人們的日常言語交流之中。大學生是國家未來的建設者，需要不斷提高自身素質、完善自我和提升自我。在網絡言語交際中，要時刻保持清醒，自覺抵制低俗的網絡語言，自覺抵制不文明的言語行為，不觸及法律及道德底線，規范使用網絡用語，自覺使用網絡文明用語。

（三）提高教育工作者的育人水平

教育工作者需要不斷提高自身業務水平、與時俱進，做好示范租用。對于大學生樂于使用的網絡語言需要辯證的眼光去看待。同時需要教育工作者熟悉掌握大學生所使用的網絡語言，提高自身網絡語言使用能力，利用網絡平臺，積極主動的有效利用網絡語言同大學生交流、談話談心。這樣，不但可以縮小與大學生的距離，走近同學的內心，緩解學生的緊張心理，使學生能夠與其敞開心扉、以友相待，及時為同學解決問題，大大增強了工作的實效性。

五、結束語

綜上所述，語言的創新滿足不斷發展的社會交際需求，網絡語言正是滿足了使用網絡的人們的交際需求，但同時網絡語言需要進一步加以規范，因為語言的規范保持了語言作為手段的價值。說話是否得體，交際用語是否文明，不僅是個人的修養，也體現了這一時代人的精神風貌。大學生使用網絡語言不應該加以限制，而是需要教育者的積極引導，共同努力營造和諧網絡環境，促進大學生的成長成才。

作者簡介：林蔚，男，漢族，廣州工商學院會計學專業本科生。