跨領(lǐng)域整合設(shè)計的反思與未來展望：麻省理工學(xué)院成立設(shè)計學(xué)院

李盛弘

2022年3月14日對于麻省理工學(xué)院（MIT）乃至全球設(shè)計界來說是一個重要的日子，T.H. Chan 家族慈善機(jī)構(gòu)的基金會（The Morningside Foundation）投資一億美金給MIT成立新的設(shè)計學(xué)院——MIT設(shè)計學(xué)院（MITMorningside Academy for Design）并贊助設(shè)計相關(guān)項目。這也是目前業(yè)界對于設(shè)計學(xué)術(shù)界的最大一筆的投資。身為MIT博士生研究員，我對于MIT將要成立的新設(shè)計學(xué)院的未來充滿憧憬與期望，也很興奮自己能參與其中，希望能貢獻(xiàn)一些對于設(shè)計教育的想法。這篇文章的內(nèi)容是我與MIT Morningside Academy for Design項目相關(guān)的教授們討論后一些個人的初步想法。

MIT設(shè)計學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊是由MIT建筑學(xué)院與土木工程學(xué)院和聘的John Ochsendorf教授和MIT工程學(xué)院的副院長也是機(jī)械工程學(xué)系（產(chǎn)品設(shè)計組）教授Maria Yang教授一同帶領(lǐng)。MIT新成立設(shè)計學(xué)院想要結(jié)合MIT各個學(xué)院對于設(shè)計的觀點與資源，包含建筑學(xué)院、工程學(xué)院、電子計算機(jī)學(xué)院、商學(xué)院、運算學(xué)院等。我很榮幸能與他們討論對于MIT成立新設(shè)計學(xué)院的想法，同時也是我的碩士與博士的指導(dǎo)老師，在與他們對話過程中由衷敬佩他們對于設(shè)計教育的熱誠與愿景。

一、MIT設(shè)計學(xué)院是下一個MIT媒體實驗室？

成立新的設(shè)計學(xué)院與課程并不是一項簡單的事情，不只是經(jīng)費運用上，更多的挑戰(zhàn)是如何在現(xiàn)有MIT豐富與多元的學(xué)院、系所上，如何定義屬于MIT的設(shè)計觀點？MIT能夠定義設(shè)計嗎？如何運用設(shè)計整合MIT教育資源？

大家耳熟能詳MIT早期的設(shè)計實踐MIT媒體實驗室（ Media Lab）成立于1985年，在成立不到三十年的時間里，科技日新月異（人工智能、大數(shù)據(jù)時代），傳統(tǒng)的企業(yè)組織因應(yīng)大環(huán)境而創(chuàng)新與變革，消費者品味與需求不斷提升等，特別是在 COVID-19疫情期間，加速與加劇了人們對于“設(shè)計”一詞的理解。我們試問，下一個版本的MIT媒體實驗室是什么？或許新成立的MIT設(shè)計學(xué)院是一個可能的答案。

目前大約1/3的經(jīng)費投資會用于對現(xiàn)有的MIT紅磚倉庫建筑（TheMetropolitan Warehouse）改造，成為未來MIT設(shè)計學(xué)院的主要教學(xué)和活動空間。這一大筆經(jīng)費（大約三千萬美元）著重在建筑空間的改造上。一個好的設(shè)計相關(guān)科系對于空間是有一定的要求，設(shè)計一個能夠讓師生們感到創(chuàng)新的空間絕對是一大挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾卧O(shè)計一個讓學(xué)生感到安心的環(huán)境，一個包容與多元的環(huán)境，容許學(xué)生們創(chuàng)作、討論、分享乃至犯錯。讓學(xué)生們的創(chuàng)意自然地發(fā)生的條件之一，就是需要對人、環(huán)境、組織架構(gòu)都能夠先建立起基本的信任感。

二、學(xué)生是MIT設(shè)計學(xué)院的受益者也是參與者

MIT設(shè)計學(xué)院也計劃會陸續(xù)成立相關(guān)設(shè)計研究獎學(xué)金、駐地設(shè)計師計劃、增加設(shè)計研究經(jīng)費等等，具體的實施方案也會由各個學(xué)院的院長、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、教授們討論。其中MIT機(jī)械系Warren Seering教授在這學(xué)期開設(shè)了一門Design and Designing研究生課程，他希望修課的學(xué)生利用此課程的作業(yè)機(jī)會，透過學(xué)生們自身的視角來暢想MIT新成立的設(shè)計學(xué)院設(shè)計的課程規(guī)劃。課程上學(xué)生們討論一些點子，例如：MIT設(shè)計學(xué)院應(yīng)該要設(shè)置設(shè)計項目展示周（design week），讓學(xué)生能有機(jī)會與時間展示一學(xué)期的創(chuàng)意成果，而不在是像傳統(tǒng)的期末考周。也透過設(shè)計項目展示周讓學(xué)生們尋求產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)位，廠商能夠幫助學(xué)生們天馬行空的點子優(yōu)化并且能夠有付諸實現(xiàn)的機(jī)會，

Warren Seering教授分成三個大方向探討MIT設(shè)計學(xué)院的課程設(shè)計藍(lán)圖：1）學(xué)生需求2）空間設(shè)計需求3）設(shè)計發(fā)揮的社會影響力。第一點滿足學(xué)生需求又最為關(guān)鍵。我們?nèi)绾螐膶W(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生真正需要什么？我們又可以將學(xué)生的需求又粗略分成三個層次：個人需求（personal）、專業(yè)需求（professional）與社會需求（society）。因為學(xué)生是最直接的使用者，MIT設(shè)計學(xué)院如何和學(xué)生共同規(guī)劃學(xué)生所需要的課程，在能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又能發(fā)展學(xué)生在專業(yè)上所需要的技能，和發(fā)揮正向的社會影響力。學(xué)生是MIT設(shè)計學(xué)院的受益者也是參與者。

三、借鏡他校設(shè)計學(xué)院，開創(chuàng)MIT設(shè)計教育新局

MIT設(shè)計學(xué)院如何借鑒其他學(xué)校設(shè)計學(xué)院的課程設(shè)計，例如：史丹佛大學(xué)設(shè)計學(xué)院（Stanford University d.school），康奈爾大學(xué)人類生態(tài)學(xué)院（Cornell University School of Human Ecology），哈佛大學(xué)建筑設(shè)計學(xué)院（Harvard University Graduate School of Design），創(chuàng)造一種新型態(tài)的可能性。當(dāng)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)是一種常態(tài)情況下，學(xué)生們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力更加重要了，而MIT設(shè)計學(xué)院的課程設(shè)計如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力并且增強(qiáng)對新知識探索與好奇心。

在MIT校園內(nèi)有各式各樣的設(shè)計師。機(jī)械工程系有選修產(chǎn)品設(shè)計的學(xué)生，也有選修機(jī)器人設(shè)計的學(xué)生;建筑學(xué)院的學(xué)生有主修建筑設(shè)計，或?qū)９タ臻g規(guī)劃、都市設(shè)計等不同設(shè)計類型的學(xué)生;電子與計算機(jī)學(xué)院有主攻晶片設(shè)計的學(xué)生。在“人人皆是設(shè)計師”的校園風(fēng)氣下，大家更加期待MIT設(shè)計學(xué)院所計劃培育的新型態(tài)設(shè)計師。

四、設(shè)計師具備設(shè)計共情力與設(shè)計運算力

MIT或是MIT設(shè)計學(xué)院對于設(shè)計的定義可能沒有一個完美的答案，特別是當(dāng)設(shè)計師在面對未來全球社會性議題的設(shè)計挑戰(zhàn)日趨復(fù)雜與系統(tǒng)化，例如：全球暖化、碳中和、永續(xù)設(shè)計、人口老化、教育自由、種族平等等議題都是與我們切身相關(guān)。在以人為本的設(shè)計理念下（設(shè)計共情力），設(shè)計師需要解決如合運用科技力與設(shè)計運算（computation）幫助設(shè)計師、設(shè)計領(lǐng)袖們制定更聰明的決策。未來設(shè)計師與智能運算工具的關(guān)系更像是一種與智能伙伴合作的共存關(guān)系（hybrid intelligencepartner），而未來的設(shè)計教育不能再用傳統(tǒng)的單一價值思維去形塑英雄設(shè)計師的形象，而是要運用新型態(tài)教育培養(yǎng)跨領(lǐng)域的設(shè)計團(tuán)隊，讓設(shè)計師具備設(shè)計軟實力，例如：設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)力、溝通團(tuán)隊合作。期待MIT新成立的設(shè)計學(xué)院能開創(chuàng)一番新氣象，讓設(shè)計的影響力在前期戰(zhàn)略時，能夠立即展現(xiàn)其價值。