刪繁就簡，為文章“瘦身”

徐程明

“語言簡明”為統編版語文七年級下冊第六單元的寫作訓練內容，《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，語文教學要使學生“能具體明確、文從字順地表述自己的見聞、體驗和想法”，七年級學生剛剛從低學段進入較高學段，之前沒有經過語言規范訓練，對“語言簡明”的內涵沒有清晰概念，欠缺使“語言簡明”的方法。因此，立足課標和學情，將本節課的學習目標設置為：

1.理解“簡明”的內涵，了解語言簡明的基本要求。

2.欣賞經典名篇，把握語言簡明的方法技巧。

接下來，我們來看一下什么是語言簡明，怎樣才能做到語言簡明。

師：簡明，就是簡要、明白。也就是說，行文時，語言要盡可能精練，不重復、不啰唆，同時，表達的意思又要清楚明白，不讓人產生誤解。用一句話來概括，簡明就是要用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度。

生：老師，怎樣才能做到語言簡明，有什么技巧嗎？

師：我們來看名家宗璞在《紫藤蘿瀑布》中這樣寫。

“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”

這段描寫紫藤蘿的文字可謂是精妙絕倫，起筆就先聲奪人，“從未見過開得這樣盛的藤蘿”。究竟怎樣盛呢？作者只用了一個詞“輝煌”就表達出了內心的震撼。“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”，這個句子也可以寫作，“像一條從空中垂下，不見其發端，也不見其終極的瀑布”。從意義上來說是沒有什么區別的，但是從表達效果上，就差了許多，短句就可以使語言更簡潔明亮。那這“紫”又有什么特點呢？作者只用了四個字來形容，“深深淺淺”與下文的擬人句一結合起來，就起到了以動寫靜的效果，使得這藤蘿鮮活起來了，生機勃勃，令人贊嘆，這正是作者抓住了紫藤蘿的主要特點。

師：這是第一個技法。

去次留主——行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝節。

生：這可真是個好辦法！還有其他辦法嗎？

師：別急，你看下面的文字，有什么發現嗎？

她說她在等候上車的時候，她心里一直在后悔。

生：“她”重復，應改為，她說在等車的時候，她心里一直在后悔。

師：重復是說話或寫作中常見的毛病。我們再看名家的作品，朱自清在《春》首段中寫道，“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”如果要求你調動主體意識，把自己當成作者，去觀察、感受、體驗、表達，試著在每個分句前面加上一個詞，或者人稱，或者動詞，你會怎么寫？

生：（我）盼望著，（我）盼望著，（我感覺到）東風來了，（我看到）春天的腳步近了。

師：再讀課文第一段，你就會明白為什么作者不把括號里的內容直接寫出來。簡明最忌言辭重復贅余，用不同的方式或詞語反復表達同一個意思。一定要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復的情況，若有，要考慮刪除。

師：這是第二個技法。

刪繁就簡——在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。

師：我們在寫作中，還容易犯的毛病是堆砌詞語，總覺得詞語用得越多越好，其實不然。請看下面的文字：

小伙子天天鍛煉，身體顯得很健壯結實、強壯有力、敦實健碩。

戰勝了挫折，出現在我們面前的將是無限光輝燦爛的無比光明的美好前景。

生：兩個句子中，形容詞意思相近，放在一起，給人堆砌、累贅的感覺。

師：是的。《太空一日》中這樣寫，“就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：‘快看啊，他眨眼了，利偉還活著！’所有的人都鼓掌歡呼起來。”這句僅用了“眨眼”一詞就描述了“我”當時的狀態。僅用了“喊”“歡呼”兩個詞，就形容出人們的牽心掛肚，實在是讓人拍手叫絕。

師：這是第三個技法。

勿要堆砌——不要堆砌詞語。

魯迅在談到自己的寫作經驗時曾說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”（《答北斗雜志社問——創作要怎樣才會好？》）可見，要想寫出簡潔明了的文章，我們應該不斷地修改、錘煉。

一頂毛線帽

劉 雪

有一片大海，那是母親的胸懷;有一片凈土，那是母親的心靈，面對熟悉而親切的面孔，你會常常看到溫暖的微笑。

呼——，灰蒙蒙的天空中吹來一陣冷風，狂風怒號，小草和樹枝被它無情折斷，風中夾雜著飄飛的雪花。

我裹緊衣服，拖著一身寒冷來到家門口，用冰涼的手打開門。剛踏進家門，就看見廚房里媽媽忙碌的背影。我一邊換鞋一邊對媽媽說：“媽，外面太冷了，耳朵凍得好疼，您給我織一頂毛線帽吧！”媽媽一邊洗碗一邊應著：“好，等我忙完就織。”

第二天下午，媽媽抱著幾個毛線團來到了客廳，見狀，我一臉疑惑地說：“媽，后天就開學了，您織得完嗎？”媽媽似乎早就打好了算盤，自信滿滿地對我說：“當然，昨天忙，今天必須給你織完，答應了你，媽媽肯定要做到！”

她仔細地“摳”著《毛線帽說明書》上的每一個字，讀了半天，卻還是百思不得其解。母親又拿出手機，詢問姥姥織毛線帽的方法。掛斷電話后，她就開始織了起來，開始時手法很生疏，總織錯，就這祥拆了又織、織了又拆，忙活了整整一個下午。即使被鉤針扎疼了手指，她也無暇顧及。晚飯時間，我沖著媽媽喊：“媽，您別織了，帽子什么時候織好都行，您不能不吃飯哪！”母親仍然認真地織著手里的帽子，她說：“不行，明天很冷，有雨夾雪，媽媽不能讓你受凍！”

夜已深，客廳的燈還亮著，我悄悄地走過去，媽媽正低著頭，熟練地織著毛線帽，瞬間一股暖意涌上心頭……

第二天早晨，一頂可愛的毛線帽躺在我的床頭，戴上它，我覺得溫暖異常。因為它不僅僅是一頂普通的帽子，更包含了母親對我滿滿的愛！

【名師微點評】

小作者情真意切地描述了母親為自己織毛線帽的故事，將母親對自己的關心生動地描述出來，可見小作者是一個心思細膩的孩子，更是一個懂得感恩的孩子。對話簡潔明了，選取角度貼合主題，從中看出了母女情深。

航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣？請搜集相關資料了解學習，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，請展開想象，寫一篇作文。不少于600字。