淺談游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

李青

摘 要：游戲教學從本質(zhì)意義上來說，主要是指幼兒教師在教學時，要以幼兒的實際情況和特點為基本點，巧妙地與教學內(nèi)容相結(jié)合，進行教學活動的創(chuàng)設和教學情景的建立這樣一個過程。其主要目的在于，使幼兒減輕學習負擔和壓力，利用輕松、愉悅的教學環(huán)境，積極引導幼兒參與其中，促使幼兒在游戲中了解知識、掌握知識。游戲教學是新課程改革背景下的全新教學理念，彰顯幼兒的教學主體地位。

關鍵詞：融合;運用;教育;游戲;幼兒園

引言

游戲是一種順應幼兒身心發(fā)展，促進幼兒快樂、自主參與的實踐活動，可以說游戲活動是幼兒在參與過程中運用自身知識、經(jīng)驗、特定語言，憑借各類工具達到運動心智活動來探索周圍環(huán)境的方式，是幼兒對人類社會活動的初級模仿。游戲化教學是將游戲融入教學活動中的教學方式，其不僅能釋放兒童的天性，還能有效滿足幼兒的好奇心，促進其健康發(fā)展。幼兒的年齡尚小，天性喜愛玩耍，教師可按照幼兒年齡發(fā)展規(guī)律合理設置游戲項目，進而充分發(fā)揮游戲教學優(yōu)勢。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)思維活性

愛玩是幼兒的天性。因此，在幼兒園教學工作的開展過程中，教師應結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設游戲化的教學情境，以吸引幼兒參與，并使幼兒在游戲?qū)W習過程中激發(fā)出自主思維意識，從而提高幼兒的思維能力。教師為幼兒創(chuàng)設游戲情境，可以使幼兒感受到快樂，使幼兒的心情放松下來，從而激發(fā)幼兒的參與意識，并將更多的精力投入學習情境中。教師可以為學生創(chuàng)設多元化的游戲情境，為幼兒安排不同類型的角色進行仿真體驗，并以游戲內(nèi)容為依據(jù)，為幼兒準備不同的服飾、道具等，這會使學習情境更具真實性，凸顯出游戲教學的價值。角色體驗多種多樣，包括醫(yī)生、警察、消防員、快遞員、工人等。教師應拓展崗位，使每個職業(yè)的人員都盡量豐富，盡可能多地讓幼兒體驗各種角色。每名幼兒都可以進行角色轉(zhuǎn)換，通過體驗不同的角色，感受不同角色的內(nèi)涵，從而提高幼兒的理解能力。這種游戲方式還能讓幼兒學會換位思考，感受不同角色需要體驗的情緒，從而促進幼兒思維的多元化發(fā)展。

二、結(jié)合幼兒個體差異設計游戲

幼兒園教育工作的重要意義在于全面強化幼兒綜合能力水平，使幼兒可以在之后的學習及生活中，結(jié)合自身學習能力和探索能力完成根本發(fā)展目標。在具體教學方案設計過程中，幼兒教師要加強重視結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點進行分析，根據(jù)幼兒的個體差異構(gòu)建針對性的游戲方案，突出體現(xiàn)以幼兒為本的教育理念，同時促使幼兒在恰當合理的學習過程中進一步提高游戲參與效果。對此，幼兒教師需要結(jié)合幼兒的個體差異設計針對性的游戲方案，突出體現(xiàn)因材施教的教育理念和根本教育目標。例如，在幼兒園拼插游戲“美麗的家園”教學方案設計過程中，其中的教育重點在于通過游戲方式培養(yǎng)幼兒的分工合作能力，促使幼兒在游戲參與期間主動發(fā)現(xiàn)問題，并利用有效的方式解決相關問題，同時強化幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和專注意識。在具體游戲方案設計期間，教師要根據(jù)幼兒的基礎能力水平進行分析，為幼兒制定合理的拼插游戲目標，促使幼兒在基礎能力水平上得以發(fā)展和提升，全面強化幼兒綜合學習效果。為了保障因材施教教育理念的應用效果，教師在具體游戲方案設計期間，可以根據(jù)不同幼兒的基礎學習能力，設計差異性的拼插圖形目標。針對手眼協(xié)調(diào)能力相對較弱的幼兒，教師在游戲方案設計期間要重視以簡單化的拼插游戲目標為根本，幫助幼兒逐步提升游戲難度，促使幼兒在遞進式游戲的參與過程中，進一步提高手眼協(xié)調(diào)能力。另外，對合作意識及問題分析和解決能力相對較弱的幼兒而言，教師在具體游戲方案及個性化游戲策略設計期間，可以加強應用互動式游戲方法對幼兒進行引導和培養(yǎng)，促使幼兒在互動溝通過程中完成拼插學習目標，提升合作意識及問題分析和解決能力。因此，重視結(jié)合幼兒個體差異設計針對性教學游戲，將會有效提高幼兒游戲參與興趣和參與效果。

三、創(chuàng)新游戲展開，促進幼兒知識學習

從游戲教學模式的應用來看，很多幼兒教師其實都能夠理解游戲教學模式的應用對幼兒的發(fā)展帶來的實際作用。但是，從游戲應用的形式來看，很多教師只是將游戲的表現(xiàn)形式進行了合理的構(gòu)建，但游戲的使用方法過于單一，這就很難保證幼兒能夠通過參與游戲來提高學習興趣，也就無法實現(xiàn)激活幼兒的內(nèi)在驅(qū)動力的目的。畢竟，只有新鮮的事物才能激發(fā)幼兒的探索欲望。基于此，從游戲的開展形式來看，以創(chuàng)新為主要理念對游戲進行加工，既能夠保證幼兒在游戲參與的過程中，始終獲得新鮮感，也能夠幫助幼兒快速獲取知識，這對幼兒的成長來說能夠起到積極的作用。此外，從幼兒的知識學習來看，游戲的應用必須包含幼兒核心素養(yǎng)培育的方方面面。對此，教師在游戲教學模式的使用過程中，可以以幼兒的良好發(fā)展為基礎讓幼兒自主制定游戲，這樣幼兒從游戲一開始就進行自主選擇，并在游戲的構(gòu)建過程中由自己來制定規(guī)則，這樣幼兒不僅能夠在游戲參與的過程中學習到新的知識，還能夠提升幼兒的創(chuàng)造能力，從而學會創(chuàng)造規(guī)則并遵守規(guī)則，這些都有利于培育幼兒的社會適應性。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教育體系中融合游戲化教學方法，可以從教學氛圍、教學目標、教學內(nèi)容等多角度進行全面探究，為幼兒構(gòu)建良好的游戲環(huán)境與合理的游戲方案，進而提高幼兒學習效果及綜合能力水平。

參考文獻

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