鄉村小學信息化教學能力提升策略探究

李文輝

摘 要：近些年來，隨著新課改的進一步實施，各地小學階段的教育改革也在逐步進行。小學是學生獲取知識的基礎階段，也是最重要的時期之一，利用信息化方式提升教學能力已經成為我國教育界的重點研究內容。鄉村小學教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，深入探究鄉村小學教師信息化教學能力提升過程中遇到的問題和解決措施，在我國教學體系改革與建設中有極為重要的現實意義。本文從四個方面入手，對鄉村小學信息化教學能力提升進行探究，希望能對廣大師生有所幫助。

關鍵詞：鄉村小學;信息化教學;能力提升;策略

近些年，實現教育信息化逐漸成為我國教育事業的發展重點。提升教師信息化教學能力，尤其在鄉村小學中提升教師信息化教學能力的素養和效率，為鄉村地區教育水平的提高提供幫助，已經成為我國教學體系建設和改革的重要環節。一般而言，鄉村地區辦學條件相對較差，教學資源相對有限，在鄉村地區推廣信息化教學面臨不小的阻礙，因此，在鄉村小學實現教師信息化教學能力的提升，已經成為我國教育事業建設中的重要任務。

一、提升教師隊伍的綜合信息素養

部分教師由于習慣了傳統的教學模式，在教學時把工作更當做一種指標，日常上課更多地將重心放在了考試的內容上，沒有注重學生具體的學習情況，在這種前提下，教師不愿意花費時間去學習信息化教學手段，他們認為學習這些既浪費了自身的閑暇時間，其本身也過于復雜，增加了學習難度。如此一來，教師們的信息化教學能力自然無法得到有效提升，并且大部分鄉村學校自身也并沒有購置信息化設備，老師們培訓完信息化教學手段卻也苦于無用武之地。當前時代是信息化時代，各地鄉村小學都應積極提升教師隊伍的綜合信息素養，針對學生的具體學習內容和學習情況，定期對教師在信息技術教學中應掌握的技術與經驗進行培訓與科普，不斷提升教師隊伍信息技術的應用能力，學校還應針對具體的信息化教學需要給予老師們更多的學習培訓機會，幫助教師們進一步地掌握信息化教學技能。

二、加強鄉村小學教育信息化基礎設施建設

對于鄉村小學來講，學校位于農村偏遠地區，相較于城市地區，農村的經濟水平落后許多，鄉村學校并不能擁有足夠的教育資金來購置多媒體設備，許多教師盡管掌握了許多先進的信息化教學手段，但苦于沒有設備進行實施。據數據調查顯示，目前大部分的鄉村小學的信息化教育資金主要由學校自身解決，但是多媒體設備購買、維護、維修所需的金額是一筆龐大的數字，許多鄉村小學經費有限，沒有能力購置多媒體設備，這也使得鄉村教師在進行信息化教學培訓時大大降低了積極性，因為學完后也沒有用武之處，所以學校必須要充分認識到信息技術對鄉村教學產生的積極影響，加強鄉村小學教育信息化基礎設施建設，努力提升鄉村小學信息化教學能力。

三、加大對學科與信息技術融合教學的課題研究支持力度

隨著時代的進步，信息技術在蓬勃發展的進程中逐漸步入課堂教學，成為一種實施教育現代化的重要輔助工具。要讓教育適應現代社會的飛速發展，就必須把信息技術融入到學科課堂教學中，這對于提升課堂效率和學科素養，推進課程深化改革，都具有非常深遠的影響。學校的教育信息化是一把手工程，學校對它的重視程度將直接影響信息化教學能力的高低，決定信息技術與學科教學有效融合程度的強弱。課題研究對推進信息技術與學科教學相融合的工作有很大的積極影響，學校要提倡老師們在這些方面的課題研究，加大對學科與信息技術融合教學課題研究的支持力度，努力提升信息化教學能力水平。

四、借用信息化手段，提高教與學的效率

隨著信息技術的迅速發展，信息化教學有了一定的方向。在鄉村教育中，把全新的教學模式和教學策略應用到課堂教學中，改變傳統教學方式，可提高教與學的效率。信息化技術可以通過應用多姿多彩的視頻、圖片等工具來展示教學內容，通過調動小學生們的各種感官來提高學生們的課堂積極性，營造一種良好的學習氛圍，在這種氛圍下，學生們能夠更加主動地去享受課堂學習，教師們也能減輕教學壓力，進一步提高教與學的效率。且多種互聯網學習平臺的出現，使得學生們有了更多的時間可以去彌補課上學習的不足，突破傳統課堂教學過程中的時間與空間的限制，讓鄉村學生也能享受到名師教育，進一步實現教育公平。

綜上所述，構建信息化教學體系并不是短時間內的號召，而是要將其作為長期奮斗的目標，只有通過持之以恒的奮斗，長時間細心培育，保持長久的滲透，才能真正提升信息化教學能力。時代還在繼續發展前進，教育工作者們必須緊隨時代潮流，不斷改進教育模式和方法，才能培養出適應社會需求的人才，老師必須掌握前沿的教育理念，把信息化教學運用到實際的教學中去，真正實現以老師為主導，以學生為主體的課堂，切實提高教學質量和教學效果。

參考文獻

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